给拼音教学插上“电”的翅膀

汉语拼音是一种抽象的表音符号,依据新《语文课程标准》的要求,要让刚入学的一年级学生在一个半月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。在传统的拼音教学中,教师教得累,学生也学得很苦。如何使学生爱学、乐学,尽快誊握汉语拼音呢？我从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法：     

激发学生学习汉语拼音兴趣的方法

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确提出:"小学生必须学会汉语拼音,读准声母、韵母、声调以及整体认读音节并且能够准确地拼读音节,正确书写声母、韵母、音节。"小学阶段汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具,汉语拼音教学是小学语文教学的重点,也是难点。教师要根据汉语拼音教学的内容特点,采取多元化的教学手段激发学生的学习兴趣,促进拼音教学目标的达成。一、运用故事激发学生的学习兴趣     

“基础音节换韵直读法”教学简介

“基础音节换韵直读法”教学简介河南安阳市安阳桥小学直读课题组一、易教易学，突破难点“基础音节换韵直读法”在声母教学中有一个显著的特点，就是不单独教声母，声母教学融在基础音节教学之中。如教音节“ｂｏ”，告诉学生音节由声母和韵母组成，后面“ｏ”是韵母，前...     

浅议汉语拼音教学“直读法”之策略

本文从分析音节入手,找出直读规律,多读多练、熟能生巧,重视音节直读法示范教学,巧用"换韵"等,从多角度论证如何让学生在轻松愉快的环境中学习,从而提出对汉语拼音"直读法"教学的见解。     

汉语拼音教学建议

《语文课程标准》要求,汉语拼音的教学重点是:能读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,能准确地拼读音节。声母、韵母、音节只要求正确书写,不要求默写。“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”如何切实教好汉语拼音,使学生更好地掌握汉语拼音这一工具呢?现结合自己的教学实践提几条建议:一、要努力激发儿童的学习兴趣刚入学的学生生性好动,形象思维比较活跃,教师应顺应学生的这一心理特点来进行教学。教学要力求生动活泼,多采用歌谣、游戏、活动等方式,使“静”的课堂“动”起来。如教学声母b…     

合理使用教具 提高汉语拼音教学质量

汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。教学小学语文第一册的汉语拼音要根据修订后的教学大纲精神，使学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确地书写声母、韵母和音节，并在今后的学习中不断巩固，逐步达到熟练的程度。教学中要依据教学大纲要求、教材特点和学生的认知规律，充分利用插图、卡片、录音等教学手段，教好学好汉语拼音。 　　一、凭借插图激发学生的学习兴趣 　　小学语文第一册 (试用修订本 )针对低年级学生形象思维占主导地位的特点，每篇教材都配有若干幅精美的…     

汉语拼音de字母教学

汉语拼音是小学语文的重要内容,是识字、正音、阅读、查字典、学习普通话的有效工具。为了让学生尽快掌握这一工具,在教学上我培养学生掌握最佳直呼音节的方法。 学生要具有较强的直呼能力,必须让学生掌握好音节的“零件”,也就是指声母、韵母、带调韵母和整体认读音节。音节是中心,声、韵、调是基础。教学实践证明,学生读错音节或读     

浅谈汉语拼音直呼教学

在新编九年义务教育教材中,加重了汉语拼音的使用。因此,汉语拼音教学在语文中的地位是非常重要的。汉语拼音教学首先要培养学生直呼音节的技能,这是学生掌握音节,学好汉语拼音的关键。什么是直呼音节呢?所谓直呼音节,就是一看到音节就直接呼读出来。要使学生达到这一技能,在教学中应着重从以下几方面着眼。一、正确读声母的读音     

一年级拼音教学的调查、思考与对策

语文课程标准指出：小学汉语拼音教学的目标是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。”“能借助汉语拼音认读汉字。”汉语拼音的作用定位于帮助学生识字和学习普通话。在识字之前要首先学习汉语拼音,学好汉语拼音是学好语文的基础。     

漫谈拼音教学中的整体认读音节

小学语文课本的汉语拼音教材里,安排了十六个整体认读音节,这在汉语拼音教材改革中是个比较新的问题。在教学中如何把整体认读音节与相应的声母、韵母相区别,如何把整体认读音节中的y,w,与拼音教学中当作声母的y、w相区别,以便进一步提高教学质量。这些,都需要更好地理解整体认读音节的性质。本文打算从整体认读音节的形成入手,谈一些自己的看法,与同志们商量。一、zhi与zh,ye与le zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si七个音节中的i,实际不是单韵母i,而是特殊韵母(舌尖韵母)-i。小学拼音教学中不教-i,那么也就不必讲zh等七个声母与-i如何相拼,只要求作为一个整体的音节来认读。这七个音节与zh、ch,sh等七个声母的读音(即昕读音)尽管相同,但与这些声母的本音,是有明显的不同。同     

巧借“双胞胎” 熟记复韵母

汉语拼音学习是小学低年级学生学习的重点及难点。《语文课标标准》中有明确的要求:"学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。"其中,认和读是教学过程中的关键所在。     

关于拼音教学中常遇见的几个问题及解决方法

汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学习普通话的有效工具。因此,拼音教学意义重大。语文课程标准提出要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。一年级学生刚入学,就要接触拼音,这对于没有一点儿基础的学生来说,是有较大困难的。在拼音教学中,常常会遇到一些问题,对此,我想出了相应的办法。     

汉语拼音教学中的“三位一体”

正尽管修订后的《语文课程标准》对汉语拼音教学的要求有所降低,但要在短短数周时间使学生学会声母、韵母和声调,能准确地拼读音节,并非易事。事实上,汉语拼音教学还普遍存在费时多,收效低,教学任务完成滞后的状况。能否做到拼音教学速效、轻松,历来为广大教育工作者所探究。下面要谈的"三位一体"法,即为笔者在拼音教学中的尝试。一、音节、声母、韵母三位一体法声母、韵母是组成音节的基本要素,拼音教学主要从     

农村低年级学生拼音学习的教学策略

新语文课程标准对汉语拼音的要求是学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。只有学生达到了这     

汉语拼音教学的现状及教学策略

在课程标准指导下 ,我们以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验 ,从中了解到学龄前儿童的拼音掌握基本情况 ,并在拼音教学上进行了有益的探索 ,获得启示。在拼音教学开始前夕 ,我们对一年级使用人教版课程标准实验教材的两个班 90名学生进行了学前汉语拼音声母、韵母、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是 :把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上 ,让每个学生去认、去读 ,并在会认的字母或音节下标上记号。通过测查 ,我们得到学生认读汉语拼音的情况。见下表 :项目内 容 声母韵母 整体认读音节会读人数及比率 76人8…     

学好汉语拼音 夯实语言基础

正汉语拼音是小学语文教学的重要内容,其目的在于帮助学生识字、学习普通话和查字典。《语文课程标准》在第一学段目标中提出:要学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节;认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》;能借助汉语拼音认读汉字;能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。在一年级第一学期的语文教学中,我紧紧围绕《语文课程标准》中对汉语拼音教学的要求展开教学,做到目标明     

夯实基础学好语音

《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出如下要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。但九年义务阶段中七到九年级的部分学生对语音的学习远远达不到这一要求。     

如何学得轻松又扎实

小学汉语拼音的教学任务主要是让学生“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”（全日制义务教育《语文课程标准》）。但集中进行的汉语拼音教学是相对单调、抽象、枯燥的，尤其对于初入学的儿童有一定难度，如何提高汉语拼音教学效率，让学生学得轻松又掌握得好。一、创境激趣根据学生心理特点及语文学习规律，汉语拼音教学应注意“尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。低年级儿童形象思维为主，直观、具体的事物和生…     

浅谈小学低年级汉语拼音教学

汉语拼音对于小学一年级学生来说是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此,在教学中要针对儿童的特点,创设一种愉快的情境,调动学生学习拼音的积极性,从而使学生学得轻松,教师教得有效。     

拼音教学中“三五”教学模式的实施

<正>写作、阅读、交流的基础是语言,而汉语拼音是小学语文教学中的第一步,拼音学习是一年级学生最为重要的学习内容,将会对学生未来学习产生决定性的影响。本文将简要概述拼音教学中“三五”教学内涵,探讨“三五”教学模式的实施方法,并分析拼音教学中“三五”教学模式的实施策略,以期为语文拼音教学提供一定参考。根据《义务教育语文课程标准（2011）》的规定,汉语拼音学习的阶段目标是学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。