创设有效教学情境 促进学生思维发展

一、创设有思考价值的问题情境,让学生"思"数学问题是思维的核心,问题的精度和深度决定了思维的准确性和深入性。可以说,问题的空间有多大,学生的思维空间和参与空间就会有多大。但学生的思维及学习活动不可能像科学家一样有序地持续性展开,可能是幼稚的、盲目的或是短暂的。这就要求教师在教学中精心引导,用问题来激发和调动学生积极思考。实践证明:一个有效的问题,     

创设有效问题情境 促进学生思维发展

<正>新课程标准强调要为学生的学习创设有效的问题情境,因为有效问题情境的创设,可以把知识形成和运用的生动场面在学生的脑海里还原,使凝固不变的知识点转变为生动流畅的知识体系。为了提高创设问题情境的有效性,笔者认为应从以下三个方面切入。一、追求"三近"——彰显现实性有的教师片面理解了问题情境的创设,以为情境创     

创设有效问题情境 促进学生思维发展

新课程标准强调要为学生的学习创设有效的问题情境,因为有效问题情境的创设,可以把知识形成和运用的生动场面在学生的脑海里还原,使凝固不变的知识点转变为生动流畅的知识体系。为了提高创设问题情境的有效性,笔者认为应从以下三个方面切入。     

有效创设思维情境促进学生思维能力的发展

2011版数学新课标中指出:"在数学教学活动中,应根据教学内容紧密结合学生的现实生活,以他们生活经验和现有的知识基础为出发点,创设生动活泼、有趣的数学情境,启引学生积极开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,促进学生数学思维的发展。"我们应按照新课标的要求,合理而巧妙地创设良好的思维情境,把学生渐渐引入问题情境中,从而有效地发展学生的思维能力,提升他们的数学素养。一、设置"悬念",启迪思维     

创设教学情境促进思维发展

在课堂教学中,如何把思想品德课变成学生学习的乐园,把课堂变成学生的快乐场所,使教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,取得较好的效果,这一直是许多教师为之努力的方向。     

创设教学情境,促进思维发展

江泽民曾经说过,创新是一个民族灵魂,是国家兴旺发达的不竭的动力.瓦特从烧沸的水能把壶盖顶起这一现象开始思考,最后发明了蒸汽机.牛顿从树上的苹果往地上掉落而不是往天上跑这一现象开始思考,最后发现了万有引力定理.由此可见,现实中一些看似平常的现象,可能蕴藏着一个重大结论,关键在于你肯不肯动脑.要培养学生的创新精神,从小就要培养学生善于思考,因此在教学中,教师应该创设教学情境,激活课堂,促进学生思维发展.     

创设有效情境 培养学生思维

<正>教学情境是联系现实生活与数学逻辑之间的重要桥梁。创设有效的教学情境,能使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的生活,从而激发学生强烈的学习兴趣和探求动机,让他们在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能、基本的数学思想和活动经验,体验数学的价值。     

创设情境促进学生创造性思维的发展

情境是音乐教学情感化、审美化的前提和基础。教师依据教学目标和学生的生理、心理特征，自觉运用音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，可以唤起学生的音乐注意，激发学生的学习热情，熏染学生的创作心境，促进学生创造性思维的发展。     

创设有效教学情境促进学生成长成才

目前,多数教师对上复习课感到头疼。特别是把复习课作为公开课时如何创设有效的教学情境引出复习知识点,更显得困难。究其原因,一方面是教师对复习课研究较少,另一方面是复习课确实很难创设情境贯穿整堂课。如何创设有效教学情境,促进学生成长成才,值得我们深思。     

创设有效教学情境 促进学生自主学习

创设有效的教学情境能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用,有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容,促进学生的自主学习,调动学生的积极性和主动性。在教学中,教师可运用各种方法创设"悬念"情境、"问题"情境等以激发学生的求知欲。     

创设问题情境 促进学生思维

福州台江第二中心小学近年来效力于课程改革，积极探索开展校本教学研究的新路子，并把研究置于具体的教学情趣中，在教学实践中发现问题，分析问题，解决问题，提高了课堂教学质量，取得了可喜的成果。一批教师在新课程教学实践中，摒弃了传统观念，获得了专业成长。他们在繁忙的工作之余，不忘学习和撰写文章，把自己的反思、经验和体会记录下来。现选择若干篇登于本刊。     

创设有效情境，促进学生和谐发展

针对当前全国上下的教学形势．我校的综合学科组全体教师成立了《小学综合学科情境创设策略的研究》课题小组,以创设有效情境来切实提高小学生学习各综合学科的效率．实实在在地为小学生做到减负增效。目前,相当一部分人,在重视美术教育的过程中,过于强调美术专业知识和技能。并以此衡量目标的达成程度,衡量学生的成绩,结果使得一部分学生对此丧失信心,失去兴趣,美术教育的发展受到一定程度的阻碍。美术教师有必要充分重视学生的情感因素,优选、高效地设计最能调动、激发学生情感的教学方法,以便使美术教学能达到理想的教学效应。经过多年的实践,我认识到创设有效情境能促进小学生在学习美术中的和谐发展。     

创设有效数学情境促进学生自主发展

数学教学中许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。创设良好的情境,使数学知识更贴近生活,可以改变原来枯燥、抽象的数学教学状况,以便提高学生学习数学的积极性。     

注重问题情境创设 有效促进学生发展

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度和价值观等方面获得协调发展.通俗地说,课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动,使学生学业有收获,能力有提高,思想有进步.化学新课程标准指出,化学教学要紧密联系学生的生     

创设有效数学情境促进学生自主发展

数学教学中许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的.因此,精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略.创设良好的情境,使数学知识更贴近生活,可以改变原来枯燥、抽象的数学教学状况,以便提高学生学习数学的积极性.     

创设教学情境 促进有效教学

为了让学生更好地参与课堂学习,提高课堂教学的有效性,教师在教学时必须有意识地创设教学情境,激发学生的学习热情。创设有助于激发学生学习兴趣、促进学生主动探究的教学情境已成为实现化学课堂高效教学的有力保证。本文主要就何为教学情境,如何创设教学情境笔者提出了自己的几点看法。     

创设有效问题情境 促进学生主动发展

正数学问题情境是指以培养学生自主学习和激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信息。在实际教学活动中,创设有效的问题情境,可以让学生主动地学习,积极地探索,自主发现数学的规律和问题解决的途径,使他们经历知识形成的过程,达到解决问题的目的,从而主动地发展。1.创设生活化的问题情境,引发学生积极思考     

创设有效情境 促进学生探究

孔子曰:不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。有效的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性,是启迪学生思维、开发学生智力和提高课堂教学实效性的重要途径。在数学教学中,教师要以建构主义学习理论、教育心理学、数学课程标准等理论为依据,结合生活实际创设有效的教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生深刻理解所学知识。