分层教学初探

分层教学,就是在教学过程中,针对不同层次的学生之不同个性特征与心理倾向,以及不同的知识基础与学习能力,设计不同层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,在知识和能力方面都得到充分发展,先后达到教学大纲的要求。一．分析差异,把握层次学生是教学活动的主体,教师要在教学中发挥主导作用,使教学“有的放矢”。首先要了解学生、研究学生,了解学生的差异,客观地把握学生层次,才能“对症下药”,分层次进行教学。在人的发展过程中,由于受到遗传因素,家庭因素和社会环境的影响,每个…     

分层教学初探

分层教学就是把获得知识所需时间和认识发展水平大体相同的学生进行整体归类排队．分出不同层次,按共同发展的原则,确定出不同的目标进行教育的一种方法。这样可以有效地调动学生学习的积极性,使每个学生都能体验到成功的快乐,从而达到提高教学质量,使每个学生都取得成功。     

分层教学初探

分层教学就是把获得知识所需时间和认识发展水平大体相同的学生进行整体归类排队,分出不同层次,按共同发展的原则,确定出不同的目标进行教育的一种方法。这样可以有效地调动学生学习的积极性,使每个学生都能体验到成功的快乐,从而达到提高教学质量,使每个学生都取得成功。     

分层教学初探

普通班级授课制情况下往往存在能力强的学生"吃不饱",而能力欠佳的学生"吃不消"的问题.分层教学在这种情况下便应运而生,成为优化单一班级授课制的一种有利途径.本文旨在综合我国教育界分层教学的理论探索和实践成果,作者结合自己的教学经验,对分层教学在理论依据、分层原则、分层模式、分层实施等方面作以下初步探索.     

初探小学教学分层教学

根据学生的差异实施改革,从实际出发,实施有差异的分组、分层教学,足面向伞体学生进行因材施教．大面积提高教学质量的需要,也是培养学生竞争意识、适应未来社会激烈竞争的需要。在教学实践中,可从以下几方面进行初步探索：     

初探小学教学分层教学

根据学生的差异实施改革,从实际出发,实施有差异的分组、分层教学,足面向伞体学生进行因材施教．大面积提高教学质量的需要,也是培养学生竞争意识、适应未来社会激烈竞争的需要。在教学实践中,可从以下几方面进行初步探索：     

高中数学分层教学初探

由于各种原因,进入西藏普通高中学习的学生数学素养参差不齐,对知识的领悟与掌握的能力差距越来越大。在统一要求、同一教法授课的模式下往往出现“优生不优,差生更差”的局面。因而,兼顾不同层次学生的发展,成为广大高中数学教师探讨的新课题。“分层教学”是一种在班级授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略,从学生的实际出发,确定不同层次的教学,进行不同层次的辅导,组织不同层次的检测,使各类学生的学习,人人有兴趣,个个有所得,在各自的环境得到充分发展,较好地完成学习任务。     

化学分层教学初探

分层教学究其实质是因材施教教育理念的实际体现。美国教育家布鲁姆认为，学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人。另一方面，现代教育论特别重视学生的个性、独立人格和创新能力的培养。作为国民教育重要组成部分的中专教育，由于生源情况、专业学科、培养目标、社会需求、学生发展方向等各个环节都呈现出多样化特点，因此，中专学校的教学更有其特殊性。     

初中语文分层教学初探

一、分层教学的内涵及其现实意义 分层教学。就是在教学过程中针对学生不同的个性特征与心理倾向．不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后达到大纲的要求。     

英语分层教学初探

在我国，分层教学是一个古老而又崭新的话题，伟大的教育家孔子早在两千多年前就已经发现了学生中广泛存在的层次差异。在西方，分层教学的雏形是1868年美国教育家哈利斯（Harris）创立的“活动分团制”，又称“弹性进度制”。     

初中英语分层教学初探

每个学生在学习目的与动机、学习习惯与方法、智力水平与接受能力上都存在着差异,然而过去传统的班级授课却忽视了学生的个体差异,实行一刀切的教学形式,妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。这样做的结果是老师辛苦,学生头疼,吃力不讨好,导致学生怕学、厌学、逃学。因此我们在英语教学中要真正面向全体学生,因材施教,让每个学生都学有所得,学有所用。而分层教学正适应了这一要求。本文将对分层教学的实施策略及其成效进行论述。     

初中英语分层教学初探

新课程标准要求教师在教学中要做到对学生＂分层教学＂＂分类指导＂。我认为＂分层教学＂＂分类指导＂就是在面向全体学生的同时,关注每个学生个体、尊重个体差异。在英语教学中如果我们教师对所有学生采用单一的教学方法,就不能适应所有学生的学习特点和水平,更不能满足他们的需求。     

作文分层教学初探

作文教学长期是一个题目众人写众人作文一个标准评,这种训练模式无视学生间的差异,致使学生的个性得不到呵护、张扬,作文教学长期高耗、低效.为改变这种现状,我进行了作文分层教学的实验.……     

政治课分层教学初探

为创建适合中国国情的创造性教育模式,从学习科学的角度出发,必须突破大、中、小学的界限,本刊组织从事包括基础教育教学工作者在内的同仁研究讨论中国创新教育中亟待解决的问题。     

初中英语分层教学初探

学生因为家庭环境、智力以及后天的学习环境的不同,而呈现不同的学习状态。在初中英语教学中,只有进行分层教学,才能激发每一个学生的学习潜力。我们要从备课、教学实践、作业布置、教学评价等几个方面入手,对学生进行因材施教,分层教学,最终实现学生的全面发展。     

高中化学分层教学初探

传统的教学模式追求整齐划一的平均发展,而忽略了学生作为个体的差异性。分层教学解决了这一弊端,成为素质教育背景下的一种全新教学理念和教学模式。本文探讨了高中化学进行分层教学的必要性和合理性。并提出应在课程前、课程中、课程后三个阶段实施不同的分层教学策略。当然,为了达成良好的教学效果,教师还应注重与学生沟通,并动态地对学生进行分层,这样才能将分层教学的优势更大程度地发挥出来。     

化学分层教学初探

一个班级中的学生，在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方而都存在不同，表现在学习需求和能力发展上也不尽一致。然而，传统教育所实施的“齐步走”的教学模式，“一刀切”的教学要求，“统一”的教学进度和“同一标准”的教学评价却无视学生个性差异对教学的不同需要，使得“吃不饱”、“吃不了”、“吃不好”的现象随处可见。借鉴一些先进的理念，我校在初三化学课堂教学中进行了“分层教学”的研究性学习实验，以满足学生个性差异发展中对因材施教的需求。     

初中英语分层教学初探

课堂教学是实施素质教育的主渠道。如何发挥这个主渠道的作用,优化课堂教学,促进学生的最优发展,实施分层教学是一条有效的途径。所谓分层教学,就是在先进的教学思想指导下,根据学生的学习水平和能力的不同,开展不同层面的教学活动,并针对不同发展层次学生的需要给予相应的学法