课堂教学中的体态语言

一、饱满高昂的情绪教师走进教室,给学生的第一个印象不是知识是否丰厚,教法是否得当,而是教师的精神风貌。学生可以在细微之处领略觉察到教师的情感变化,从而影响其听课情绪。因此,教师在讲台上应该是情绪饱满、精神振奋、心到神随,以忘我的投入,让智慧与激情荡漾整个教学空间。教师通过这些积极的情感     

浅谈音乐教学中范唱的具体表现形式

音乐课堂教学是坚持以审美教育为核心的教育,它注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。教师如果想让学生在情感上达到共鸣,教师自己就必须要以饱满、准确的情绪唱出歌曲所要表达的情感。这样才能引起学生的情感共鸣。使学生在听觉上保持对音乐的热情。范唱作为唱歌教学的重要一环,是声乐教学中行之有效的教学方法和手段之一。     

让高中语文课堂“活”起来

一位教育家说过,教学的艺术在于激励、唤醒与鼓舞,要用兴奋的情绪激励人,用主动性唤醒沉睡的人,用生气勃勃的精神鼓舞人。教师的劳动具有示范性特点,教师在课堂中的言行举止会给学生带来重要影响。所以,教师应加强自身修养,提高专业知识和技能,每天都能以饱满的热情给学生上课,通过自己激情的讲解来影响和带动学生的学习激情,提高学生学习的趣味性,使学生产生积极的情感体验,从而充分激发学生的学习主动性。为了活     

体育教学的情感兴趣心理浅析

情感、兴趣是教学工作的良师益友,在体育教学中的作用尤为重要和突出。如果在一节体育课中,教师和学生都能情绪饱满,心情愉快,那这节课一定会上得十分成功;否则,则相反。本文就体育教学中教师、学生的情感、兴趣与教学之间的关系问题加以探讨。     

情感态度:英语课堂生命力的潜质

正在英语教学中,情感态度是教学的目标之一,也是教学的策略之一。英语教师在教学过中要充分考虑学生的认知因素,发挥情感因素的积极作用。一、精神饱满教师的情绪、情感有很强的感染力,用饱满情绪可以创造良好的课堂气氛。一位教育学家指出:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"教师只要走进教室就要进入角色,     

谈教师的美学情感对学生情感生成的影响

教师的美学情感是指教师在课堂教学中表现出来的对所教学科的美的感受、美的理解、美的追求的情感过程.即教师在教学活动中表现出来的"喜"与"乐"的良好情绪状态.这种情绪状态不仅能使教师在课堂教学中激情饱满、全身心投入教学,使教学潜能的发挥最大化,而且能潜移默化地感染学生,促进学生积极情感的生成,形成感情融洽、气氛和谐的课堂教学氛围和良好的师生关系.     

优化课堂教学 创设和谐的教学氛围——数学课堂中的愉快教学

21世纪,数学作为基础科学应用技术正面临着重大的改革,特别是中学数学新教材走进数学课堂,教学内容、教学观念、教学模式都发生了很大的变化。一、优化课堂的情绪,促进知识、技能和情感态度价值观的和谐发展。1.教师必须有一个良好的主导情绪。课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。当教师面带微笑,怀着喜悦的心情进行课堂教学,学生会倍感亲切,快乐之情油然而生。因此,在课堂教学中需要教师以饱满的热情来调动学生的情绪,振作他们的精神,提高学习效率。2.加强教材内容的情感处理。新教材给学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习教材。因…     

音乐教学要有“情”

教师要以饱满的热情投入教学。音乐教学应该是一幅色彩斑斓的情感画卷，音乐教师在这画卷中，既是学生情感的启动者，又是音乐情感的传递者和表现者。所以作为一个音乐教师，要具有丰富多彩的情感世界。教师在讲解、谈话、范唱、范奏、伴奏、表演等一系列的教学活动中要动之以情，授之以情。笔者听过一位青年教师上初中音乐课，选的教材是《牧羊姑娘》，教者通过生动感人的语言描述、讲解和深情的范唱，激起了学生对牧羊女的深切同情，有的学生甚至流下了深情的眼泪。 　　营造一个师生情感和谐的教学环境。在教学活动中，教师可与学生共…     

数学课堂教学中如何『激趣』

在数学课堂教学中,教师如果能通过恰当手段“激趣”,使学生对数学课产生兴趣,对学习数学产生兴趣,教学会产生事半功倍的效果。数学课堂教学中如何“激趣”呢?1.以情激趣“感人心者莫过于情。”在师生关系中,情感有着巨大的征服力和凝聚力。学生的学习兴趣是与一定的情绪体验相关联的。数学教学过程可以看做是一个认识因素和情意因素相互作用的过程,因此,要调动和激发学生学习兴趣,就必须在教学的过程中着力培养、创设一个和谐、良好的师生之间的“情感关系”,教师要充分发挥自己的情绪感染作用,以自身饱满的热情、生动的语言和丰富的体态去…     

努力实施情感教育

情感是人们对客观事物是否符合人的需要与愿望而产生的态度和体验。在现实生活中，人总是会产生各种各样的情感，人们的各种情感。又将影响人们对事物的认识和行为。教育过程中情感因素的作用，在很大程度上影响了教学效果。一项调查发现：85％的学生对某学科不感兴趣，主要原因是由于教师讲课没有感情。这说明学生希望教师能带着感情讲课。有没有感情教学，不仅影响学生的学习效果，而且在一定程度上决定了学生愿不愿意学这门学科。所以，教师情感教育应该贯穿于教学全过程。教师必须全身投入，尽量使感情的体验和课文表达的思想情感相融洽，相一致，从而打动、感染学生，让学生在强烈感情的推动下学习，以饱满的热情去学习，这样才能取得好的教学效果。     

如何以生为鉴照课堂

一、看学生的情绪状态学生的情绪状态直接影响着教学效果,如学生在课堂上的情绪是否饱满,学生是否保持良好的注意状态,学生的学习兴趣是否浓厚,学习热情是否高涨等。如果一堂课中学生对知识的渴求始终保持着较高的热情,那么,这堂课中师生之间必能形成良好的氛围,情感双向和谐交流,从而达到教学共振。     

浅谈情感因素和教学效果

情感是指人对客观世界的一种特殊反映形式，是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。在人的一切活动中，都伴随着情感的产生与渗入，教学活动也不例外。在教学过程中，师生的情感如何，对教学效果有明显的影响。良好的情绪对教学可以产生积极的影响，而消极的情绪则会大大降低教学效果。教师在教学时情绪饱满，对学生充满热情，学生就会受教师情感的感染而产生喜悦、积极的心理活动，思维活跃，反应灵敏，接受知识快，从而提高课堂效果。     

浅谈教师驾驭课堂的几点要求

1.教师的情感要投入,要形成与学生一起研究问题,一起学习的氛围。教师饱满的热情,高涨的情绪会深刻地影响学生,激发起学生的强烈求知欲望。有了求知的欲望,学生才会产生认真听讲的心理。严禁有的教师只是把自己当成一架机构的传授知识的机器人,毫无情感地进行一节课中的每一个程序,致使课堂气氛低沉、呆板。     

激活情感,提高语文教学效率

前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：＂学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。＂学生只有对所学知识产生情感,才会以极大的热情投入学习,提高学习的效率。一、语文教师要善于激活学生的感情,让学生的情绪受到感染在语文教学中,教师要带着饱满的热情讲课,做到情动于衷、形诸于外。教师还要善于创设情境,使学生处在兴奋的状态,提高学习效率。     

刍议高中数学教学中学生创新能力的培养

正培养学生的创造思维和创造力是时代对教师提出的要求,也是教育教学的一个重要目的。那么,在高中数学教学中如何培养学生的创新能力呢?下面,笔者就此谈一些体会。一、营造民主和谐的教学氛围1.构建平等的师生关系。教师应从高高的讲台上走下来,深入到学生中间,并以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生。2.努力拉近与学生之间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外     

如何调动学生课堂学习情绪

众所周知,学校教学任务的完成是以课堂教学为主要组织形式.而要想提高教学效果,向45分钟要质量则取决于学生主体的学习情绪.教师须时刻留心、注意调动与调整学生的课堂教学情绪,激发和保持学生旺盛的学习动机,使他们在课堂内自始至终以饱满的热情,高效率的去完成学习任务.因此,学生的课堂学习情绪关乎我们课堂教学的成败.     

点燃学生求和之渴望——情感型课堂组织教学的有关思考

语文教学是一门情感艺术，在课堂上教师的情感、情绪很容易影响、感染学生。如何调动学生的学习热情，鼓励学生发表自己的见解，这在很大程度上取决于教师的情感型课堂组织教学的能力，对教育目标的认知和对教学方法的选择。而情感型教学法，正是在语文教学过程中教师有意地利用相关的事物唤起人的情感来激发引导人，使学生在强烈的感情氛围中自奋其力，自致其知的一种教学方法，是语文教学情感熏陶艺术的一种提升。     

激趣施教、启智提问在地理教学中的应用

从心理学来看,兴趣是人的个性心理特征,它是在一定的情感体验下产生的积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。学生的学习兴趣是指学生对学习的喜好和关切的情绪,是学生积极主动学习的内在因素。教师在教学中从激发学生兴趣入手,以兴趣促教学,以开启学生的智慧。教师利用课件营造教学氛围,使学生产生较强的学习兴趣,以愉悦的心情、积极的心态、饱满的热情去主动学习、探究学习技能。     

用爱构建和谐课堂

爱是人类最高尚的情感.一个好教师就该是一个热爱孩子、与孩子快乐相处的关爱者、引导者和教育者. 1.以微笑面对学生.日常教学中,很多教师一听到上课铃声,就板起面孔,学生一看到教师教室里的气氛马上变得很严肃,以致很少有学生提问题,学生一个个两眼直视课本,毫无生气可言,更别说和教师积极配合了.其实教师的情绪、情感是有很强的感染力的,所以千万不能把个人不愉快的情绪带进课堂,而要真诚地喜欢和接纳每一个学生,热情地关注每一位学生,只有这样教师才能获取学生的真心接纳和喜欢.用发自内心的微笑面对学生,你会发现他们是那么可爱,有了这个前提,学生才会放松自己,轻松愉悦地投入课堂学习.     

试论课堂教学的情感调节及其方法

课堂教学活动是教师向学生传授知识、培养能力的双边思维活动,也是师生之间情感交流的活动,两者是紧密联系着的,前者带动后者,后者影响前者.心理学研究表明,课堂师生情感协调,可以使学生注意力集中,思维积极性提高,从而使教学双方配合默契,教学活动推动顺利,反之亦然.因此,教师在课堂教学中认真调节好师生情感,努力调动积极情感,抑制消极情感,创造一个和谐、主动的课堂氛围是很重要的.怎样调节好课堂教学中师生情感呢?在教学实践中,我注意了以下几点:第一,情感的调动.课堂教学情感能否调动对教师来说必须具备两个条件:首先,教师必须有饱满的教学热情.这种热情产生于教师对教育事业的热爱,对学生的热爱和对教学内