加强幼儿园教师队伍建设确保学前教育事业健康发展

教育大计,教师为本。高质量的幼儿园教师队伍是保证学前教育质量的核心,是学前教育事业健康发展的根本保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）将＂加强教师队伍建设＂作为我国未来10年教育发展战略的首要保障措施,明确指出要严格执行幼儿园教师资格标准,切实加强幼儿园教师培养培训,提高幼儿园教师队伍整体素质,依法落实幼儿园教师地位和待遇。加强幼儿园教师队伍建设,提升幼儿园教师职业素养与专业水准,保障幼儿园教师的合法地位与待遇,是保证今后10年破解幼儿入园难问题,实现＂基本普及学前教育＂目标,满足人民群众对优质学前教育资源的需求,提高学前教育质量,推动学前教育事业健康发展的重要举措。     

两期“学前教育三年行动计划”后农村幼儿园教师队伍建设的困境与突围——以中部S省为例

与迅速扩大的学前教育物质资源相比,实施两期"学前教育三年行动计划"后农村幼儿园教师队伍建设仍是农村幼儿教育事业发展的短板,具体表现在:教师数量补充滞后;"无编"教师队伍庞大;教师专业素质偏低,待遇不高,培训机会少。为加强农村幼儿园教师队伍建设,未来应采取自主选择、分步发展的策略。自主选择即省级政府要在实施幼儿教师核编配齐政策或划拨幼儿园生均公用经费之间必选其一;分步发展指科学合理地确定幼儿师资队伍建设的优先事项,然后逐步加以解决。     

学前教育专业“双师型”科学教师队伍建设

学前教育专业科学课教师的实践包括理化生地等自然科学知识来自于生产、生活的实践,及幼儿园的科学游戏等相关课程的教学实践。学前教育专业"双师型"科学教师队伍建设,通过依托"实践基地"、"学研结合"、"访问学者"等模式,实现学前教育专业与幼儿园之间专业技术人才的合作互融;通过"专家作坊"、"双师待遇"等政策鼓励鞭策,推动学前教育师资队伍的高端发展。     

幼儿园教师专业素养浅议

社会的发展对幼儿教师的专业素养要求有所提高.本文透过政策来看国家对幼儿教师培养的重视程度与要求,立足于幼儿教师的专业素养,探究目前幼儿园教师具备的专业素养存在的问题,再提出对策,推动新时代教师队伍建设与改革,促进学前教育健康发展,为培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人打下坚实的基础.     

幼儿园教师职称评定的现状及改进策略——以深圳市龙华区为例

随着我国社会经济的发展,民众对学前教育的需求日益凸显,国家近年多次颁发政策文件对“办高质量学前教育、提升师资力量、建设教师队伍”等做出明确指引。幼儿园教师职称评定是教师队伍建设、人才选拔的重要举措。本文通过问卷调查法和访谈法,对深圳市龙华区幼儿园教师职称评定现状进行数据收集,剖析其中存在的问题及原因,并提出构建公、民办...     

河西走廊牧区学前教育现代化进程中存在的问题与思考

以河西走廊牧区天祝、肃南、肃北、阿克塞4自治县228名幼儿教师和8名政府教育行政管理人员为研究对象,从学前教育管理、经费投入、民族教育政策导向、师资队伍建设、幼儿园教育质量等方面调查此地域学前教育现代化现状,发现存在一些问题:政府学前教育行政管理缺乏专业性规划与引导,偏重于管控与制约;推进学前教育现代化建设教育经费不足;教师队伍数量不足,结构不合理,专业水平普遍较低;缺乏明确的幼儿园民族教育现代化导向;幼儿园科层制管理制约教师专业发展平台构建;教师教育目的观与教学行为非一致性影响幼儿园教育质量等。针对以上问题,笔者提出了以下改进建议:因地制宜,制定科学的地域性中长期学前教育现代化发展规划;确保学前教育现代化发展经费投入;挖掘幼儿园民族教育现代化发展内涵,明确发展目标与任务;吸收、开发与整合文化资源,构建教师专业发展平台,切实提升教师专业素质等。     

《幼儿园教师专业标准》的研制背景、指导思想与基本特点

《幼儿园教师专业标准》是在为满足我国学前教育事业发展需要与应和国际幼儿园教师专业发展趋势的背景下,作为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的一项紧迫任务而制订颁布的。对《幼儿园教师专业标准》研制的指导思想和主要特点的深入分析,有助于全面理解和准确把握《幼儿园教师专业标准》的基本理念,并在实践中更好地贯彻执行,推动我国建设高素质、专业化的幼儿园教师队伍。     

人文管理在幼儿园教师队伍建设中的作用研究

随着社会在不断发展进步,人们对优质的学前教育的需求也在不断提高,人们将更多的目光和注意力集中到学前教育上。与此同时,政府也出台了一系列相关法规政策推动学前教育的发展,规范学前教育的管理。优质的学前教育的核心必定是一支优秀的幼儿园教师队伍,本文主要探讨将人文管理融入幼儿园教师队伍中,提高学前教育的质量。     

幼儿园教师专业化的困境与优化途径分析

近年来,国家对学前教育的重视程度日益提高,颁布了不少有关学前教育的法律法规,旨在不断完善幼儿园教育体系,提高学前教育质量。学前教育的质量与教师的专业化水平相关,但是基层幼儿园教师专业化发展面临诸多困境,导致其发展进程较慢。本文针对幼儿园教师专业化面临的困境进行分析,并提出了相应的解决途径,希望能为建设高素质幼儿园教师队伍提供借鉴。     

打造高质量的幼儿园教师队伍

<正>党的二十大报告作出了强化学前教育普惠发展的战略部署,为学前教育改革发展指明了根本方向。学前教育是高质量教育体系建设中的起点工程,对人的终身发展有着重要且长远的影响。在高质量教育体系建设中,学前教育不能缺席,不能掉队。学前教育的高质量发展需要确保经费投入,需要建立符合国家规定的课程体系,更需要打造一支专业、敬业、乐业的教师队伍。幼儿园教师队伍是学前教育高质量发展的基础性和关键性力量,     

高质量发展背景下幼儿教师队伍建设的路径优化

<正>习近平总书记指出：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师,才会有高质量的教育。做好老师,就要执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守,就要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。学前教育的高质量发展同样倚赖高素质的教师队伍,幼儿园教师队伍建设是有效提升学前教育质量、促进儿童健康发展的关键因素;     

安徽省学前教育科学发展研究

从现在到2020年,学前教育将是教育事业发展最快的领域。安徽省学前教育普及率低于全国平均水平,经费投入较少,在学前教育发展的制度建设、幼儿园教师队伍建设、幼儿园管理、学前教育本科专业的招生及培养等方面都存在着急需解决的问题。安徽省学前教育科学发展的对策主要有：发挥政府在学前教育中主导作用;确保学前教育质量;建立高素质的幼儿园教师队伍;等等。     

安徽省学前教育科学发展研究

从现在到2020年,学前教育将是教育事业发展最快的领域。安徽省学前教育普及率低于全国平均水平,经费投入较少,在学前教育发展的制度建设、幼儿园教师队伍建设、幼儿园管理、学前教育本科专业的招生及培养等方面都存在着急需解决的问题。安徽省学前教育科学发展的对策主要有:发挥政府在学前教育中主导作用;确保学前教育质量;建立高素质的幼儿园教师队伍;等等。     

新时代卓越幼儿园教师的意蕴、价值及培养路径——基于H院校学前教育专业卓越教师培养的思考

"学前教育卓越教师培养计划"为我国建设学前教育专业的教师队伍提供了强有力的制度支持。其中针对卓越幼儿园教师培养提出了如下具体要求:适应学前教育改革发展要求,构建厚基础、强能力、重融合的的培养体系,培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师。针对以上要求提出了选拔机制:"双向适合",培训机制:"三位一体",考核机制:综合化,评价机制:多元化,管理机制:动态化等培养路径。     

建党百年乡村教师队伍政策演进的逻辑与启示

乡村教师是乡村教育教学活动的主体,直接影响着乡村教育教学质量,影响着乡村振兴的人才根基。中国共产党乡村教师队伍建设政策发展的百年历程,经历了萌芽、探索、发展和深化四个阶段,始终保持教育与国家、教育与人、教育与社会文化等因素协调统一的逻辑机理,形成了具有中国特色的乡村教师政策体系,创造了乡村教师队伍建设的中国经验。建党百年乡村教师队伍建设政策的历史演进和发展经验证明,只有坚持党对教育事业的全面领导,把教育政策贯穿教师队伍建设和教师育人全过程;坚持以人民为中心,为党育人,为国育才的理念;坚持扎根中国大地办教育的思想,立足乡村教育的现实国情,才能办好人民满意的乡村教育。展望新的起点,乡村教师队伍建设要始终坚持党对乡村教育事业的全面领导,以队伍建设为核心,以乡村教育高质量发展,办公平而有质量的教育为目标,加快教育城乡协同发展,点燃乡村文化自信之光。     

探索新时期幼儿园教师专业成长与队伍建设

学前教育受到前所未有的重视,国家出台的政策直接或间接地指向了影响幼儿教育质量的关键因素——教师。所以,幼儿教师队伍的基本情况、影响幼儿教师成长的积极因素、新时期幼儿园教师专业发展与队伍建设措施三方面值得探索,进而总结出幼儿园教师队伍建设的措施和相关经验,以期与广大同行分享交流。     

基于教师视角看《中华人民共和国学前教育法（草案）》对教师专业素养的要求

<正>学前教育是儿童终身学习的开端,是儿童良好学习品质形成的关键期,学龄前儿童的健康发展关乎着祖国的未来,学前儿童教师队伍的专业素养也关乎着学前儿童健康全面的发展。近年来,随着学前教育越来越受到关注,各地政府出资新建的幼儿园如雨后春笋般林立,随之而来的是大量扩招幼儿园教师,迅速壮大的教师队伍出现教师个人专业素养参差不齐的问题,尤其是近几年,随着网络的发达,我们总是能听到和看到各种关于幼儿园教师的负面新闻。在负面新闻背后折射出的信息发人深省,引人反思,我国学前教育急需通过法律途径来进行进一步的规范。     

改革开放以来我国幼儿园师资队伍建设政策演进研究——基于NVivo11的文本分析

幼儿园师资队伍建设是学前教育发展的重要问题之一。本研究从政策视角对我国幼儿园师资队伍建设政策文本进行数量与内容分析,总结出改革开放以来我国幼儿园师资队伍建设政策的演进特征:坚持以健全教师管理制度为重点;逐渐重视教师综合职业素养发展;波动之中强化保障教师权益待遇。本研究旨在促进我国未来幼儿园师资队伍建设以及为相关政策的制...     

幼儿园教师的职业困境及应对策略

当前国家高度重视学前教育的发展,我国学前教育迎来了高速发展和质量快速提升的良机。在幼儿园教师专业发展领域,新手、熟手和专家型幼儿园教师都会面临职业技能、职业人际和职业环境方面的困惑,对幼儿园教师的职业困境及应对策略进行探讨,寻求通过此方面的努力,促进幼儿园教师的专业发展,稳定教师队伍,进而提高我国学前教育的质量。     

G-K模式下幼儿园初任教师专业发展支持路径初探

<正>教育的力量,在于教师的成长,教师是立教之本,兴教之源。习近平总书记曾多次强调,要“办好学前教育,实现幼有所育”。在我国加快普及学前教育的新形势下,幼儿园迫切需要建设一支师德高尚、业务精良、热爱幼儿、专业稳定的高素质教师队伍。初任教师是幼儿园教师团队的新生力量,是学前教育事业的中流砥柱,他们的专业成长关系着幼儿的未来、教师队伍的整体发展以及园所的办园质量。