中学英语教学应注意培养学生的跨文化意识

在英语教学中如何才能提高学生对英汉文化差异的认知能力,培养学生的跨文化意识呢?笔者结合自己的教学实践认为,英语教学的根本目的是实现跨文化交流、培养学生的跨文化意识,可从以下四方面做起。1.在词汇教学中培养学生的跨文化意识。词汇是语言的基础,也是语言中最活跃、最具生命力且能体现社会文化的一个组成部分。所以,教师在平时的教学中应注意介绍词汇的文化意义,尤其是那些英汉意义差别较大的词汇。了解这些词汇的文化内涵,不但能加深学生对词汇的理解、记忆,而且     

论英语教学中的文化导入

文化导入在英语教学中占据着重要的地位。因此,英语教师应当为学生营造一个文化环境,把文化导入渗透到词汇、语法、听、读、说、写教学及测试中,要求他们在学习各种技能的同时,了解英美文化,以培养学生的跨文化意识和交际能力。     

论大学英语教学与文化输入

文化导入在大学英语教学中占据着重要的地位,英语教师应当为学生营造一个文化环境,把文化导入渗透到词汇、语法、听、说、读、写等教学活动中,要求他们在学习各种技能时,了解异域文化,培养自己的跨文化交际意识和能力,本文从语言与文化的相互关系的角度,分析大学英语教学中文化因素的重要性,探讨了大学英语教学与文化教学结合的意义和方案.     

大学英语教学中的文化导入研究

语言是文化的载体,是文化的一部分。在大学英语教学中,为了提高学生的英语综合应用能力,教师既要加强语言知识的教学,又要注重文化知识的导入,在阅读、视听说、词汇和语法等教学活动中适当地加入英语文化知识,培养学生的跨文化意识,提高学生的语言交际能力,使他们适当避免在实际语言交际中的文化误用。     

英语学习中跨文化交际的教学策略

跨文化交际教学策略包括教材选择,加强英语课堂教学实践和汉语文化意识培养。在英语教学中,教师应该把跨文化英语教学融入到课堂中,从词汇、听力、口语、阅读、写作以及肢体语言等基本方面入手,把语言教学和文化教学有效融合,让学生从多方面认识到不同文化体系下的语言的差异,从而培养学生的世界意识,培养学生的跨文化交际能力。     

在英语教学中怎样培养学生跨文化交际能力

英语教师在进行英语教学时,不仅要进行语音、语法和词汇的教学,还要让学生了解其文化意义.新颁布的中学生英语课程标准把培养学生的跨文化意识作为英语教学的重点之一.本文论述了跨文化交际意识在中学英语教学中的重要性,阐述了在中学英语教学实践中培养学生跨文化交际意识和能力的方法.     

大学英语教学中文化差异的渗透

大学英语教学的主要目标之一就是要培养学生的跨文化交际能力。要达到这一目标,学生必须扩充文化知识,增强文化意识。本文结合当前大学英语教学的实际,例举了中西方在词汇、句法和语用方面的种种文化差异,探讨了提升学生文化意识的教学原则与方法。     

高职英语词汇教学中的文化导入

词汇不仅是语言系统的基础,更体现了一个国家和民族的文化特征、思维方式和宗教信仰。因此,在英语教学活动中有必要在词汇教学环节对高职学生进行文化导入,培养他们的跨文化意识,提高他们正确得体地运用语言进行日常和涉外事务处理的能力。     

基于跨文化理解的初中英语阅读教学分析

跨文化意识的培养对学生的发展非常重要。英语教师要立足于学生的长远发展,在英语阅读中渗透跨文化意识,以多样化的方式来丰富学生对国外文化的了解,提升其对西方文化的认知能力。文章结合教师的教学实践,主要从阅读前的准备、丰富学生文化意识、引导学生归纳总结等方面阐述了如何在英语教学中促进跨文化理解,提升教学效率。     

培养文化意识,推动英语教学——初中英语教学中的文化渗透策略探析

<正>任何一门语言都有丰富的文化内涵,学生要想学好它就要了解它背后的文化。在初中英语教学中,教师要有意识地培养学生的文化意识。那么在具体教学中,有哪些有效的文化渗透策略呢?笔者结合自身初中英语教学经验,从以下几点进行了探析和阐述:1.利用文化语境,推动词汇教学词汇教学是英语教学中的重要内容之一。在初中英语教学中,教师可以利用文化语境进行词汇教学,促进学生对词汇的理     

中职学生英语词汇学习策略培养的必要性研究

在整个语言学习中,词汇学习占有非常重要的地位.其中词汇学习策略往往是影响学生学习效果的一个重要因素.近十多年来,教育界越来越关注词汇学习策略的研究.在对中职学生英语教学过程中,中职学生英语词汇量的不足已经成为制约他们英语学习的主要瓶颈.因此,在提高教师的教学能力的同时,更要注重培养学生学习的能力,使之形成自我学习的意识和能力,从而提高学习的效率.     

核心素养背景下的小学英语词汇教学设计探究——以PEP Book 3 Unit 5 B Let’s learn的教学为例

词汇教学是小学英语教学的重要组成部分。在理解英语核心素养内涵的前提下,教师以一节英语词汇课为例,先确定教学目标,再从关注语篇语境、解读文化、意义书写和评价反思四个方面落实词汇教学,推进语言知识与语言技能的整合发展。实践中,学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力都得到了发展,核心素养的培养真实落地。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学需要导入相关的文化内容,培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力。英语学习中许多跨文化交际的因素,在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用。可见,培养学生的文化意识,增强学生的跨文化交际,是教师在英语教学中的一个重要任务。本文主要论述了语言与文化的关系以及文化素养和交际能力培养的关系、文化教学的方法和文化差异在语言中的表现形式。     

浅谈初中英语课堂中学生个性化学习意识的培养

英语教学是语言文化传导与跨文化意识培养的教学,教师利用情景化的生动课堂培养学生自主学习的意识,通过符合学生个性的语言应用实践锻炼他们参与语言活动的意志,提升他们与他人协作和发展个性化学习意识的动机,这样才是符合人本化英语教学理念的。但是,笔者结合自身的教学经历及对一线的英语教师的调研发现,当下初中生最缺乏的就是个性化学习意识的培养,从而导致很多学生的学习效率和兴趣提不上去。鉴于此,笔者试图在初中英语课堂上对培养学生个性化学习意识的教学策略进行一些探讨。     

中华优秀传统文化融入高职英语教学的路径探究

分析高职英语教学存在的问题。阐释中华优秀传统文化的内涵及其融入高职英语教学的重要性。探究中华优秀传统文化融入高职英语教学的路径。提出高职院校的英语教师要提高文化意识,延伸、拓展教材中的中华优秀传统文化内容,丰富教学方式,革新教学评价模式。认为在高职英语教学中融入中华优秀传统文化不仅能促进学生的英语学习,还能培养他们的跨文化交际能力,提升他们的文化素养。     

提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践探究

随着我国国际地位的提升，英语学科的教学越来越受人关注。初中英语是一门十分重要的学科。新课程改革对英语教学提出了更高的要求。在英语课堂上，教师不仅要注重英语知识的教学，也要注重学生文化意识的培养，在提高学生英语成绩的同时让学生了解英语文化，提高学生的综合素养。本文就提升学生文化意识的初中英语阅读教学实践探究做出讨论。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

大学英语教学需要导入相关的文化内容,培养学生应用英语进行跨文化交际的意识和能力。英语学习中许多跨文化交际的因素,在很大程度上影响着学生对英语的学习和使用。可见,培养学生的文化意识,增强学生的跨文化交际,是教师在英语教学中的一个重要任务。本文主要论述了语言与文化的关系以及文化素养和交际能力培养的关系、文化教学的方法和文化差异在语言中的表现形式。     

英语教学中的文化问题

语言是文化的载体，而文化又影响着语言。如何培养学生的英语文化意识或文化敏感性是英语教学值得重视的一个环节。因此，在英语教学中，结合日常会话、词汇、阅读等的教学，传授英语文化背景知识，阐明中西文化的差异，对培养和提高学生的语言交际能力是有重要意义的。     

在大学英语教学中培养学生的“跨文化交际”意识

在大学英语教学中培养学生“跨文化交际”意识尤为重要。教师应采取确立语用学观点、注意课堂教学中的文化背景输入、利用词汇和语法教学、组织课外活动、丰富文化背景知识等有效措施培养学生的跨文化交际意识,提高他们应用英语进行跨文化交际的能力。     

多元文化背景下大学英语文化教学探析

大学英语教学不仅是促进学生语言运用能力,培养其听说读写等应用能力,还要着力于培养大学生的跨文化意识。但教师文化素养缺失、传统教学模式制约、现有教材使用不当等因素却制约了大学英语文化教学的开展。在多元文化背景下,采用行之有效的教学策略,推动文化教学也就成为了当前大学英语教学的重要课题。