"质量工程"的作用、相关关系与机制探索

本文围绕"质量工程"的建设内容,系统分析了实施"质量工程"的现实意义及其对提高人才培养质量的推动作用.在此基础上,深入解析了在实施"质量工程"中应处理好的若干关系.最后,阐述了浙江大学实施"质量工程"机制的探索与具体措施,以及未来进一步推进本科教学改革的总体设想.     

实施教育"三大推进"坚持优质和谐发展

近年来,嘉兴市连续出台了一系列文件规定,召开动员会、推进会,全面推动城乡学校优质均衡发展.目前,全市中小学加大内涵建设力度,从课程改革、队伍建设、质量监控等多方面实施三大推进,即推进"民生工程"、"联动工程"和"质量工程",将中小学教育教学质量的提高作为办好人民满意教育的第一要素.     

召开"学前教育科学保教示范工程"项目推进视频会议

近日,广东省教育厅召开全省"学前教育科学保教示范工程"项目推进视频会议.会议对推进"学前教育科学保教示范工程"项目实施等重点工作提要求做部署,并为46个省学前教育高质量发展实验区授牌.     

欠发达地区跨越"数字鸿沟"促义务教育均衡发展的探索——以肇庆市的"联动模式"为例

以信息化促进义务教育均衡发展,带动教育现代化是我国实施义务教育均衡发展工程和促进教育现代化的重要举措.由于资金、人才、技术等方面的限制,欠发达地区在实施以信息化推进义务教育均衡发展过程中存在较大困难.本文对广东省肇庆市实施以信息化推进义务教育均衡发展的"联动模式"进行探讨,揭示运用"联动模式"在地级市的层面上解决欠发达地区以信息化推进义务教育均衡发展的投入、制度、师资等方面问题的机理和方法.     

以应用为导向的"班班通"工程区域实施策略与实践

在完成"校校通"之后,"班班通"的区域推进势在必行,"班班通"成为深入推进教育信息化的重要选择.芝罘区的以应用为导向设计的"班班通"工程区域实施策略有效避免了硬件建设为主导的信息化建设的弊病,提升了区域教育信息化水平.整项工程集开放性、集成性、超前性、特色性于一体,由"三大层面、五大系统"组成,总的建设目标是要实现"九大功能",加速教育现代化进程.本文以芝罘区"班班通"建设的整体设计为切入点,对芝罘区"班班通"工程的概念、组成、规划和实施策略进行了系统阐述,同时也阐述了笔者对"班班通"系统体系构建和实施策略的观点.     

全面推进"十一五"中小学教师继续教育工程

当前,我省"十一五"中小继教工程正处于大力推进并向纵深发展的关键时期,此期间的工作将对我省继教工程起着承上启下的重要作用。各级教育行政部门及广大中小学教师要进一步提高认识,认真按照《贵州省"十一五"(2006-2010年)中小学教师继续教育工程实施意见》要求,进一步全面推进中小继教工程。为此,应主要做好以下工作:     

从"师傅"的角度解读幼儿园师徒制教师专业成长模式

从"师傅"的角度看待幼儿园师徒制教师专业成长模式,可以发现对"师傅"而言,与新教师结对、带"徒弟"对她们既是压力也是动力,同时师徒结对的过程也是一个教学相长的过程,"徒弟"是"师傅"很好的"倾听"对象.     

关于"名师"内涵的思考

最近,湖南省教育厅领导十分重视中小学"名师"队伍的建设,要求有关单位开展调研,制定方案,为实施中小学湖南省"名师"工程做准备.这是积极推进教育强省建设、引导教师队伍建设向内涵型发展、进一步扩大我省基础教育在全国影响的必然要求.     

高职院校有效实施"工学交替"人才培养模式的研究与实践

高职院校有效实施"工学交替"人才培养模式必须构建适应"工学交替"教学的课程体系,建立"双师型"教师队伍,构建多元化的教学质量评价体系.为此,南通航运职业技术学院本着"依据需求、多元推进、模式各异"的原则,在航海类专业实施校内模拟航海职业环境模式,在船舶工程类专业实施工程中心、公共技术服务中心模式,在汽车类专业实施引企入校模式.     

现代学徒制视域下中职"三五三"混合式教学模式构建研究

目前,现代学徒制实施过程中普遍存在学校、企业、教师(企业师傅)、学生之间由于缺乏沟通协调机制与手段而存在相互脱节的现象,导致教学资源和管理信息无法达到无缝联结,从而影响了人才培养质量.根据现有人才培养模式,通过改变传统方法,构建"三主体五环节三平台"混合式教学模式,以有效提升教学质量.柔性化地改造现有课程内容体系,以智能教学平台为依托,实施个性化的教学管理,建构动态化多元评价体系.实现课前、课中和课后三阶段教学任务一体化设计,促进教师、学生和企业师傅间的交互与联结,实现教学资源共享,提高教学质量.     

现代学徒制视域下中职"三五三"混合式教学模式构建研究

目前,现代学徒制实施过程中普遍存在学校、企业、教师(企业师傅)、学生之间由于缺乏沟通协调机制与手段而存在相互脱节的现象,导致教学资源和管理信息无法达到无缝联结,从而影响了人才培养质量.根据现有人才培养模式,通过改变传统方法,构建"三主体五环节三平台"混合式教学模式,以有效提升教学质量.柔性化地改造现有课程内容体系,以智能教学平台为依托,实施个性化的教学管理,建构动态化多元评价体系.实现课前、课中和课后三阶段教学任务一体化设计,促进教师、学生和企业师傅间的交互与联结,实现教学资源共享,提高教学质量.     

垫江县"四个一批"助推10万农民变为城镇居民

富裕农民,就要减少农民.在推进城镇化进程中,垫江从2003年开始实施每年"两万农民进城镇"工程,加快了农民向非农产业和城镇转移.     

"师傅带徒弟"模式在新闻学教学中的应用初探

新闻学教学如何适应一线新闻工作的需要?本文从分析清华大学的“师傅带徒弟”的教学模式入手,探讨了“师傅带徒弟”的教学模式在新闻学教学中的作用,并就在教学实践中如何实施“师傅带徒弟”模式进行了积极的探索。     

第四届"大学数学课程报告论坛"成功举办

随着"质量工程"的深入实施和积极推进,教学方法的改革与创新逐渐成为广大教师关注的焦点和难点。信息技术在高校教学中的广泛运用,使教学方法蕴含了更丰富的内涵,成为当前高校深化教学改革、提高教学     

"2002年基础教育软件企业高峰会" 会议纪要

"2002年基础教育软件企业高峰会"于4月20～21日在江西南昌召开.此次会议旨在引导、调动教育软件企业积极关注并共同参与国家基础教育资源库建设.集思广益,共谋发展,推进基础教育信息化资源的开发,推动<现代远程教育工程资源建设基础教育项目>的实施.     

学徒制中的“师傅”:历史流变与现代新解

随着学徒制的现代复兴以及在我国的试点推进,加强学徒过程中的"师傅"队伍建设愈来愈重要。就技术历史传承的角度而言,师傅与徒弟之间为"源"与"流"的关系。以适合现代学徒制发展需要的"师傅"为研究对象,通过对学徒制形态变迁之下"师傅"身份变化进行梳理,对其类型层次与角色定位进行分析。     

●西岗区"双高普九"经验文章之一:走向辉煌——大连市西岗区"双高普九"纪实

大连市西岗区实现省"双高普九"目标,是今年大连市委、市政府为民办的实事之一.为此,西岗区创造性地推进"双高普九",即高质量、高水平普及九年义务教育,实现了从数量满足阶段向质量提升阶段的大幅度跨越,在办学理念、办学条件、教学设施、教师队伍、教育经费、教育质量、学校管理等多方面,实现了高水平、高质量、高层次、高规格的教育均衡和教育公平;创造性地实施"三名工程",即打造名校、名校长、名教师,建立一支由教育大家领军的优秀教师队伍,扩大以学科带头人和市、区骨干教师为龙头的名优教师队伍,优化名优管理队伍,扩大名优品牌学校的总量,全面提升了教育核心竞争力;创造性地实施"三心工程",即办出"让学生舒心、让家长放心、让教师安心"的区域和谐教育,推进了全区素质教育,让区内的每一个孩子都享受到优质教育,每一个孩子都健康成长,发展成才;创造性地实施特色教育,实现了全区有品牌,校校有特色,学科有精品,人人有特长的目标.     

深圳:"设计城市"的文化建设211工程

深圳提出实施文化立市战略,并提出推进"两城一都一基地"建设,这一策略可概括为"文化建设的211工程",十年之后检视这一策略,可以发现当初的设计是有远见的而且是卓有成效的。     

以"三级推进"促进技术与教学深度融合

在能力提升工程2.0推进过程中,山东省烟台经济技术开发区实验中学从学校、校级学科组、年级学科组三个层面入手,实施"三级推进".学校探索了大单元教学、思维成长型课堂等教育教学新模式,教师完成了从被动使用到自觉使用、从科学应用到高效运用的跨越,是整校推进的典型.     

大力实施"温暖工程"着力推进农村小康

温暖工程是由中央统战部领导、中华职业教育社具体实施的一项公益事业,是一项旨在配合党和政府扶助贫困群体的民心工程,得到党和政府的高度重视和充分肯定。温家宝总理亲自为"温暖工程"题词。湖北十分重视"温暖工程"实施工作,中共中央政治局委员、时任省委书记俞正声同志批示要把"温暖工程"在湖北的实施工作做好、做大、做强、做实,把党的温暖送到千家万户,把捐赠方一片深情厚意惠及每一个受训农民;省委副书记杨松同志亲自主持召开专题会议研究部署"温暖工程"的实施;