新课标背景下“5E学习环”模式在高中化学教学中的应用思考

根据2017版《普通高中化学课程标准》的要求,培养学生的化学学科核心素养是当前高中化学的中心工作。在此背景下“5E学习环模式”教学法被部分教师所应用,它给高中化学教学工作的开展提供了新动能。本文从“5E学习环”模式的概念、特点、应用原则进行了阐述,并分析了在高中化学教学中应用“5E学习环”模式的现状,在此基础上提出了在新课标背景下应用“5E学习环模式”的相应策略。     

基于化学核心素养的“化学概念”5E教学模式设计

以原电池教学为例,将5E教学模式和概念性知识教学结合起来。通过查阅文献法、举例分析法、实践观察法和问卷调查法对研究背景、国内外现状、可行性的分析阐述,表明5E教学模式与新的课程标准的高度契合性。通过分析学生及教材内容,立足化学核心素养,设计了一个基于5E教学模式的原电池教学方案,借助对案例的整体规划来达到让学生更好理解概念性知识的目的,培养学生的化学核心素养。发放调查问卷,分析5E教学模式的课堂效果,结合学生访谈,对数据进行汇总分析。结果表明,5E教学模式能很大程度激发学生的学习兴趣,增强学习动力,提高学生对于概念性知识的理解。     

运用“5E学习环”教学模式培养高中生化学学科核心素养

培养高中生化学学科核心素养是《普通高中化学课程标准(2017年版)》的基本理念之一,而"5E学习环"教学模式是一种探究式教学模式,由引入、探索、解释、精致化和评价5个环节组成。在该教学模式下,学生积极参与探索过程,突出学习自主性。将该模式应用于高中化学教学中,更有利于培养高中生的化学学科核心素养。     

初中生物5E教学模式多点探索

5E教学是基于建构主义理论和概念转变理论的一种系统化教学模式,能够开阔学生的学习视野,促进学生的知识积累.教师要加强对学生思维能力的训练,这是发展学生学科素养的有效途径.5E教学模式的多点渗透能够强化学生的学习意志,推动深度学习的顺利展开,拓宽学生的认知视域,促进学科教学的顺利进行,培养学生的学科核心素养.初中生物教师...     

指向核心素养的5E教学实践——以“生态系统的结构”为例

应用5E教学模式开展"生态系统的结构"教学,制定指向核心素养的教学目标,结合科学幻想、资料分析、模型建构、问题串等方法,引导学生主动参与知识构建过程,借助该模式的各个环节培养学生的学科核心素养。     

巧用“5E”模式培育学科核心素养——以“自由组合定律”概念教学为例

巧用“5E”模式开展“自由组合定律”概念教学,通过小组合作探究的方式,帮助学生学习掌握探究性学习的科学方法,在科学探究学习活动中提升学生的批判性思维素养;通过生活情境案例的分析和讨论培育分析性思维能力,应用概念解决真实情境下的生活实际问题,培育知识迁移和应用能力,进而提升学生的生物学学科核心素养。     

核心素养视角下探究5E英语阅读教学模式——以人教PEP五下Unit 1 “My day”为例

新时期,教育教学已经不再是简单的教授知识和技能,已经成为一种多样化的教育实践。新课程标准的实施、课程育人导向的强化、课程内容结构的优化,对教师教育教学提出了新要求。在新课程、新教材、新理念的驱动下,5E教学模式可以更好地实现核心素养的培养、课堂深度的学习及学生心智的发展。在小学英语课堂实践中,阅读教学在其中发挥着重要的作用,构建学科核心素养下的5E阅读教学模式可以充分发挥学生在语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解和多元思维发展等方面的能力。     

立足5E教学模式 发展数学核心素养——以“双曲线及其标准方程”的教学为例

<正>数学学科的核心素养是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的^([1]).因此,学生数学核心素养的发展与课堂教学息息相关,是教师改进教学的动力和源泉.本文以"双曲线及其标准方程"的教学为例,尝试应用"5E"教学模式指导教学设计,以期为教师培养学生数学核心素养提供理论依据和实践借鉴.一、基本理论5E教学模式是2002年美国建立21世纪     

利用5E教学模式培养学生核心素养的研究——以“遗传信息的携带者——核酸”为例

5E教学模式是现代科学教育中被广泛采纳的教学模式,与新课程标准中培养学生技能的目标相呼应,将5E教学模式应用于高中生物学课堂教学,有益于激发学生的自主探究能力,促进学生对生物学知识本质的理解及其生物学学科核心素养的培养,有助于教师将培养学生社会技能的工作落实到实际教学中。以“遗传信息的携带者——核酸”为例,阐明利用5E教学模式培养学生核心素养的方法,为5E教学模式在高中生物学教学中的实施提出建议。     

高中化学学科核心素养体系的构建

高中是基础教育的最后一个阶段,高中学校承载着为高等教育输入人才的作用,在素质教育背景下,学生核心素养的发展情况将对其未来的学习产生重要影响,因而化学教师需要注重核心素养体系的构建,帮助学生在高中学习阶段打下坚实的基础。为探索核心素养视角下高中化学教学的有效模式,本文结合化学学科核心素养的内涵与特征,提出优化概念教学、渗透变化观念与强化实验探究的方式,以供读者参考。     

运用5E教学模式发展学生的核心素养——聚焦生物学核心素养的教学取向

学科核心素养是联系核心素养与课堂教学实践的重要桥梁,对教学策略提出了新的标准和期待。作为一种基于建构主义理论的探究式教学模式,5E教学模式能够有效提升自然科学的学习效果和兴趣,已经获得了国际上科学教育界的普遍认可。有效地将5E教学模式与学科核心素养结合起来,运用于教学实践,有望促进学生的学科核心素养的培养,最终促进核心素养的形成和发展。     

基于核心素养下初中物理演示实验在教学中的作用

随着《中国学生发展的核心素养》的颁布,初中教育教学活动将紧紧围绕学生核心素养的培养开展。学生的核心素养是初中生适应未来社会发展所必备能力与品质。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分,是初中学生科学精神、实践创新、学会学习等核心素养培养的重要途径。本文论述了核心素养理念下的初中物理实验在教学中的重要作用,同时详细阐释了实验过程中应该如何优化演示实验,使得演示实验效果达到最佳,促进学生的核心素养的养成。     

核心素养下物理分组实验及拓展教学的探究——以高中实验“验证动量守恒定律”为例

随着新课程改革的深入,以学科知识结构为核心的传统课程标准体系逐渐向以个人终身发展、终身学习为主体的核心素养模型转化,核心素养成为新课程改革深化的新目标。物理学科的核心素养包括物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任。学生分组实验是培养学生物理学科核心素养的有效途径,文章以“验证动量守恒定律”分组实验及拓展的教学为例,从设计实验方案、实验探究过程、数据处理、误差分析四个教学环节探讨分组实验及拓展教学中学生核心素养的培养。     

基于“5E”教学模式的高中物理“摩擦力”教学设计尝试

"5E"教学模式是一种基于建构主义提出的教学模式,强调在教学过程中充分发挥学生的主体作用,让学生自主建构知识。文章基于"5E"教学模式,对高中物理"摩擦力"课题进行了教学设计。教学设计通过小组合作的方式让学生自主探究摩擦力的方向和大小,交流解释实验结果,并引导学生进行迁移,培养学生的物理学科核心素养。     

核心素养下初中物理教学如何培养学生探究能力

探究式教学是核心素养培育的重要实施载体,通过创设发现问题、独立思考、收集证据、交流阐释等过程提高学生的核心素养。分析了培养学生探究能力与核心素养的相关性,围绕创设教学情境、构建学习障碍、利用物理实验三个层面,探讨了核心素养下物理教学培养学生探究能力的具体策略,以供参考。     

基于实验探究的“再探浓硫酸的性质”教学设计

<正>发展学生的化学学科核心素养,要求教师积极开展“素养为本”的课堂教学实践,主动探索“素养为本”的有效课堂教学模式和策略。在化学教学设计与实施中,教师应科学制订具体可行、基于化学学科核心素养发展的教学目标,挖掘教学内容在化学学科核心素养发展方面的独特价值,设计并开展多种形式的实验探究活动,有目的、有计划地引导学生运用化学科学思维方式和方法学习化学知识,引导学生在化学知识结构化的自主建构中理解化学核心概念,     

融合物理素养与STEAM模式的项目式物理实验生活化实践——以初中物理《光的折射》为例

物理课程注重实验,物理教师注重让学生经历物理实验探究过程,运用项目式的方法,提高解决问题的能力.新时代背景下,数字化和信息化等多领域跨学科与物理素养深度融合,以"物理素养+STEAM模式"为范式,在初中物理实验教学中,将STEAM模式与物理学科核心素养相结合,形成以"光的折射"项目式为例的实践创新设计.解决物理教学中的实验生活化的实际问题,以学生学习过程中的实践为基础,培养学生物理素养的实验生活化实践模式不断创新,呈现"项目式"物理实验生活化的新型教学模式.     

基于核心素养的“5E”教学模式开发教学案例——以“兴奋在神经元之间的传递”为例

以生物学科核心素养为核心,运用"5E"教学模式,开发"兴奋在神经元之间的传递"教学案例,在探究活动中一步步发展学生的生物学科核心素养,最终突出教学重难点。     

在实验中提升生物学科核心素养的教学设计与分析——以真菌为例

生物是初中阶段学习的一门重要学科,一些内容会通过实验呈现,实验属于教学中的重要环节。在课程改革背景下,越发重视培养学生核心素养,教师需要在教学中运用合理方式促进学生在核心素养方面的不断提升,实验是引导学生增强核心素养的重要方式。     

基于5E教学模式的物理概念教学探讨——以“电阻”教学为例

本文以“电阻”教学为例,基于5E教学模式开展物理概念教学,培养学生的核心素养。