“双减”政策背景下小学数学混合教学策略研究

“双减”政策针对课堂教学、课后作业进行了系统的规定,各个学校也在积极研究“双减”政策,全面落实研究“双减”政策的具体方法。实质上,“双减”政策的落实并非单纯地减负,同时也必须高度重视教学的增效,才能真正从源头上保障“双减”政策的顺利落实。文章以小学数学为例,结合“双减”政策要求,提出将混合教学模式应用于小学数学课堂,希望通过本文为相关研究提供有力支持。     

“双减”政策下小学英语差异化教学策略探究

从教师和学生两个角度阐述实施小学英语差异化教学的意义和重要性。结合教学实例,探索“双减”政策下的小学英语差异化教学策略,即基于个体差异,设计开放性的英语学习任务;利用个体差异,提供个性化的英语学习支持;尊重个体差异,促进自主性的英语学习建构;顺应个体差异,促进增值性的英语学习评价。     

“双减”政策下的小学数学教学策略

“双减”政策的目的在于压缩作业时间和数量,减轻学生的学业压力,促进学生身心健康发展。因此,对小学数学教师而言,如何在减轻学生学习负担的同时,有效提高数学教学质量,助力学生数学综合能力的发展,是当前教研工作的重要课题之一。本文探究了“双减”政策下的小学数学教学策略,以期给广大一线数学教师落实“双减”政策提供具体可行的经验借鉴。     

“双减”政策背景下小学数学教学策略探析

在应试教育背景下,小学数学教师已经习惯于题海战术的教学策略,他们通常用为学生布置更多的作业,或者以增加课程课时的方式来达到教学目标。这种教学模式虽然在短期内能够取得一定的教学效果,但并不利于学生数学思维的形成,甚至会使学生形成厌学的心理。因此,基于“双减”政策探讨小学数学教学策略具有现实意义。     

“双减”政策下小学语文阅读分层教学策略初探

目前,分层教学的概念已广为人知,这一教学手段在当下已经有了扎实的物质基础,在阅读教学中的运用前景广阔。但小学语文阅读教学实践中,分层教学的实施还存在明显的缺陷,需要教师系统、深入地理解和认识分层教学,加强分层教学在阅读教学中的运用和创新,提升小学语文阅读分层教学的科学性和有效性,从而切实提高小学语文阅读教学质量。     

“双减”背景下提高小学数学教学策略探究

为推进素质教育改革,为当代学生减轻学习负担,国家出台“双减”政策,从控制作业、控制课外培训的主要方面以及优化教学过程的角度创新教学模式,力求为学生减负,促进其全面发展。数学是小学阶段重要的课程,其逻辑性、抽象性对学生有一定的学习难度。在以往传统教学模式下部分教师采取题海战术、死记硬背等方式让学生掌握数学理论和数学方法,显然这种方式给学生造成一定压力,难以达到理想教学效果。为顺应“双减”政策的新要求,小学数学应主动寻求教学模式与策略的创新。基于此,文章对“双减”背景下如何提高小学数学教学策略进行探讨,以期为相关教育工作者提供参考借鉴。     

“双减”政策下的海南省小学科学发展策略

海南省小学科学课程存在课程标准落地难、完善的课程资料少,以及科学课程的相关研究少等发展困境。海南省小学科学教师存在专业成长难和科学教学投入、产出比例高等挑战。以上这些因素极大限制了海南省小学科学教育的发展。“双减”政策的落实是小学各个学科自我成长的关键时期。借此契机,可采取以下模式选拔合格教师,提倡终身学习的理念;优化课程资源,贯彻新课标理念;加强小学科学方面的相关研究;多方合力,促进科学课程正常开展;等等。     

“双减”政策下小学科学单元结构化作业设计与实施研究

“双减”政策对教师的作业设计能力提出了较高的要求。文章对“双减”政策下小学科学单元结构化作业设计与实施进行研究,首先分析学生的作业心理机制,然后介绍单元结构化作业设计特征,最后探讨单元结构化作业实施策略,以供参考。     

“双减”政策背景下小学数学启发性教学策略分析

“双减”政策的出台,有利于有效减轻小学生的课内学习与课外作业压力,也有利于在此基础上进一步提高课堂教学的质量与效率。这一政策的出台不仅为小学数学课程改革奠定了良好基础,同时也对小学课堂相关教学活动的开展提出了更高的要求。基于此,小学数学教师应摆脱传统教学思路下“育智不育人”的教学困境,使用具有启发性的教学方式,激发学生的求知欲,培养学生的数学思维,提高学生的解析能力,最终实现发展学生核心素养、促进学生全面成长的目标。文章以“双减”政策为背景,针对启发性教学效果不佳的原因进行研究,结合启发性教学在“双减”政策下的应用意义,提炼具有实效性的教学措施,以期为小学数学教师提供参考。     

“双减”政策背景下小学语文读写研究

“双减”背景下,如何提升教育质量是小学教育工作者首要考虑的问题。本文以小学语文教学为研究对象,对“双减”政策背景下的小学语文读写教学进行阐述,希望能给予小学语文教育工作者一定启发。     

“双减”政策背景下的小学数学深度教学策略探究

“双减”政策背景下,教师要提高教学的质量,确保教学的效益。学生的学业压力要减小,学习的体量要减少,并不代表教师要浅层化教学,通过缩减教学的容量来达成。相反,深化教学内容才是“双减”政策下正确合理的教学方式,文章将基于“双减”政策进行相关的小学数学深度教学策略研究。     

“双减”背景下的小学数学教学策略研究

“双减”政策为小学阶段的教学提出了新要求和新方向,尤其在小学数学教学活动中,教师应积极减轻小学生的作业负担和课外培训负担,通过数学学科教学的提质增效,促进小学生数学学习质量和效率的有效提升．文章分析了“双减”政策对小学数学教学的积极作用与存在的问题,并从多角度论述了小学数学教学应用策略,以实现小学数学教学效率效果的提升．     

“双减”背景下小学语文课堂教学策略研究

“双减”政策的实施,就为让学校充分利用现有的教育资源,提高教学效率,保证教学质量,在保证学生学习需求与效率的同时,减少学生课内课业与课外辅导,让学生快乐学习、享受学习,从而保护学生的天性,使学生健康成长。文章结合“让学生学会预习,为课堂学习做好准备”“培养学生的听课技巧,提高学习效率”“灵活采用教学方法,优化教学过程”等策略,探讨努力培养学生的学习习惯,提高学生的学习能力与兴趣,调动学生的积极性,增强学生的参与性,从而促进学生成长式学习与发展,提高小学语文课堂教学效率,助推语文教学的发展。     

“双减”背景下小学数学单元整体教学策略探究

“双减”背景下,数学教师十分注重高效数学课堂构建,引导学生高效学习．过去小学数学教学中,教师通常采取一课一备、一课一讲的单课时教学方法,很少采用单元整体教学方法,知识间联系不佳,碎片化明显,虽然看起来教师在课堂上教授了很多知识,但学生的收获却十分有限．对此,以单元为整体进行教学设计,能够使学生积极主动融入新知识学习探究中,完善数学知识结构建立,对于学生数学思维、观念发展有积极意义,能全面提升学生数学能力．文章从“双减”背景下小学数学单元整体教学的意义出发,结合当前小学数学教学存在的问题,探究了开展小学数学单元整体教学的策略,旨在助力学生更好发展．     

“双减”背景下小学语文有效教学策略思考与实践

随着“双减”政策的持续推进,对当前小学语文的课堂教学组织方式、基本教学形态和具体互动策略进行有针对性的改进和优化,已然成为语文教师推进课程教学创新与更好落实学科素养培养目标的主动选择。文章将就“双减”背景下小学语文有效教学的重要意义、原则遵循和基本策略等三个基本方面进行讨论和研究,希望通过从多个角度对课堂教学进行改进和优化,从而促进语文课堂教学质量和水平的不断提升。     

“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法

“双减”政策的出台在小学数学教学领域掀起改革之风,如何改进教学策略、构建轻松高效的数学课堂、达到减负提质的效果是教师值得深入思考的问题．文章以此为切入点,研究“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法．“双减”政策的目的不是让学生远离学习,而是变学生“苦学”为“愿学”“乐学”,但是现阶段小学数学教学策略难以满足这样的要求．结合教学结果以及“双减”政策内涵,文章从教育理念、方法、内容、评价这几个方面分享了一些可以助力“双减”政策在数学教学中落地的策略,希望能为数学教师在教学工作中践行“双减”政策提供参考．     

关于“双减”政策背景下的小学语文课堂教学策略思考

语文学科一直以来都是小学阶段的教育重点,在教学的过程当中,许多教师很容易受到传统教育模式的影响,忽视了语文学科的真正教育作用,在教学中一味地普及基础知识,要求学生进行死记硬背,也限制了学生的思维过程,容易影响到学生的学习兴趣度。随着“双减”政策的实施,教育界迎来了新的改革时期,教师在进行小学阶段的语文学科教育过程中,更应迎合“双减”政策,学会使用灵活的教育模式,对教学的方式方法进行变革与创新,才能够真正提高学生的学习水平。通过探讨在“双减”政策背景之下的小学语文课堂教学模式,希望能够引起相关教师的注意,在教育中真正帮助学生减轻课业负担,提高学习效率,从而发展学生的语文核心素养,真正达到培养学生综合能力的目的。     

“双减”背景下小学科学长周期作业实施现状与设计策略研究

小学科学长周期作业是发展学生核心素养、实现科学学习质量跟进式研究的有利抓手。本文通过研究小学科学长周期作业实施现状,分析长周期作业设计与实施问题,提出小学科学长周期作业的设计策略与建议。     

“双减”背景下小学科学作业设计与实施

“双减”政策的核心是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,让学生的学习重新回到以学校为主阵地,提升教育教学质量。在小学科学教学中,教师要精心设计科学作业,可按照总结型作业、动手型作业、调查型作业、体验型作业和创新型作业进行分类,以实现科学教育教学的提质增效,促进学生的全面发展。     

“双减”背景下小学英语信息化教学策略探究

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见,明确规定了“双减”政策的总体要求和实施要点。基于该背景,文章提出小学英语信息化教学在教师、课程、作业等方面进行转型的必要性及困境,具体包括：智能化学校有待发展;高水平高信息技术教师有待提升;高质量课程、软件有待研发。最后,文章总结了“双减”背景下小学英语信息化的教学策略,涵括：运用动画手段提高词汇记忆效果;运用视频手段强化英语对话氛围;运用微课手段帮助学生突破难点;运用任务框架拓宽学习的深度与广度