初中语文读写一体化教学模式的实践探索

阅读与写作是初中语文教学的两个重要内容,两者相互联系、互为依存,是缺一不可的。然而,实践中往往将两者分离,相互孤立,制约了学生阅读与写作能力的共同提高。下面提出了初中语文阅读与写作教学一体化的实施策略,分别阐述了阅读与写作的相关概念、关系、实施原则以及策略,以期对后期的语文教学研究起到帮助与指正的作用。     

提高中年级学生习作能力的几点尝试

中年级是承上启下的过渡年级,把课文作为学生取之不尽的练笔材料库,教师应将写作教学与阅读教学链接起来,读中学写、以读促写,逐步提高学生的习作能力非常重要。     

读写结合,夯实训练——小学高年级语文教学中读写结合的实践

所谓"读写结合",就是阅读与写作的结合。教学中抓住教材特点,把握训练重点,找准读写结合点,挖掘以读促悟,推荐课外读物,进行写作训练。     

高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索

阅读与写作是英语教学中的两个方面,两者是相对独立,但又相互依赖,相辅相成的语言技能。但在高中实际教学过程中存在为读而读、读写分离的现象。本文将结合笔者多年教学经验,分析利用阅读方式提高高中学生写作能力的可行性,并探讨以读促写教学方法在高中英语教学中的具体应用,旨在为高中英语写作学习提供一些建议,有效提升学生的语言综合运用能力。     

巧妙设计随文练笔 提高学生作文能力

随文小练笔是阅读教学的有机组成部分,不仅能帮助学生更好地理解课文内容,而且发展了学生的思维,培养了学生的想象和创新能力,达到了以读促写,以写促读,读写结合的目的。随文小练笔的内容要有张力,时机要准确把握,评价要开放。     

关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践

阅读和写作是语文教学的两大重点,提高学生的读写能力更是语文教学的主要任务。叶圣陶先生指出:"阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然是与吸收有密切的关系。"这说明阅读和写作是一贯的。在初中语文教学中,教师应想方设法将"读"和"写"融为一体,以读促写、读写结合,切实提高学生的读写能力,最终提高学生的语文素养。     

对高中英语以读促写、读写结合模式的探索

写作是高中英语教学中非常重要的一环。新的英语课程标准对学生的写作能力,特别是遣词造句、布局谋篇和情感表达等方面的能力作了相应要求,写作能力在新课改背景下变得越来越重要。以读促写主要是指通过有效的课堂阅读教学促进学生写作能力提升的教学过程。运用"以读促写,读写结合"的模式进行高中英语写作能力教学,不仅能提高学生阅读能力,而且可以有效地提高学生的写作能力。     

巧妙设计随文练笔 提高学生作文能力

随文小练笔是阅读教学的有机组成部分,不仅能帮助学生更好地理解课文内容,而且发展了学生的思维,培养了学生的想象和创新能力,达到了以读促写,以写促读,读写结合的目的。随文小练笔的内容要有张力,时机要准确把握,评价要开放。     

浅谈提高小学生作文素养的有效途径——以读促写,以写带读

阅读与写作既有相对独立性,又有密切联系。阅读可以促使写作兴趣产生,并提高写作能力;写作则可以反馈阅读水平,激发阅读向更高更深的境界迈进。教学中若能根据阅读和写作的实际内容,适时铺路架桥,做到着眼一方面、放手两方面,便能取得以读促写、以写带读的理想效果。     

高中英语教学读写结合、以读促写的实践与探索

写作是高中英语学习中重要的一环,英语写作能力是在英语学习中必须掌握的能力。作者针对高中英语写作困难这一普遍现象,阐述了在高中英语阅读教学中如何读写结合、以读促写,从而激发学生的写作兴趣,有效地帮助学生改善目前的写作状况。     

以写促读，读写结合在整本书阅读策略中的应用

语文教学过程中读写结合十分重要,读写结合是我国传统的语文教学方法,但是在这过程中人们大多强调的是读对写的作用,认为是以读促写。但是读与写的关系是可以相互映照的,读是写的基础,同样写也能够促使阅读的进行。在教学过程中,教师要引导学生在写的过程中进行阅读活动,从而达到更好的学习状态。     

小学语文高段读写结合以读促写的实践与思考

在小学语文当中,最让教师头疼棘手的问题就是学生的写作能力,学生在写作中经常存在无话可说和写作材料匮乏的现象,这也直接导致学生的写作能力一直得不到有效的提高,甚至部分学生对写作已经处于放弃的状态,这对语文高段年级的学生而言会造成较大的影响,也不利于学生语文综合素养的发展。文章针对小学语文高段年级如何做到以读促写来有效提高语文的整体学习效率进行了探究。     

读中学写 以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略

对于小学生来说,语文学习相对来说是较为枯燥的。为了从根本上激发小学生的学习兴趣,提高教学质量,就需要在阅读教学板块强化学生的读写能力。虽然读与写都是语文阅读学习中尤为重要的组成部分,但是二者并不能脱离统一整体。这就需要以阅读能力为基准,激发学生的写作兴趣,并在此基础上通过写作促使学生阅读能力有所提升,促使读与写能够有机结合,使学生能够在能力提升的过程中潜移默化地掌握阅读技巧及知识,从而不断拓宽学生的阅读认知面,从多个方面提高学生的语文素养。     

语文教学读写结合策略探讨

“读写结合”是语文能力训练的常用方法,也是最基本的方法.在语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合,才能达到以读促写,以写促读,从而提升学生的语言感悟能力和表达能力.     

以读引写 以写促读——初中语文教学中读写结合策略研究

以读促写,让学生知道写什么,以读引写,让学生知道怎么写。读写结合理念,既是新颖的教学理念,也在我国有着深厚的渊源。本文以"精读课文抓细节描写"作为切入点,首先阐述如何在精读中让学生体会细节描写的精彩,让学生明白作文要写什么,继而阐述如何让学生在静思中体会细节描写的感情表达,让学生理解作文应该怎么写,最后论述如何综合细节描写的方法,让学生展开习作训练,希望可以使初中语文教学质量有所提升。     

核心素养导向的高中英语课堂读写教学研究——读写结合,以读促写

读与写作为一门语言得以传播最重要的两个方面一直以来作为英语教学的重点不断出现在各种教学研究中,但是就目前的研究状况来看,首先,基于学生核心素养的读写教学研究成果依旧十分稀少,其次,各地各校研究成果很少有将读写两方面相结合的案例,再次,目前进行的读写结合实践化教学研究也相对较少,大多数研究内容还停留在理论阶段。那么高中英语课堂教学过程中如何更好地实施以读促写,实现英语学科核心素养的培养,确实帮助学生提高综合英语水平呢?本文将就目前普遍存在的两大读写误区入手,浅要谈谈这个问题。     

让学生的阅读与写作自然链接

众所周知，读写结合对于促进学生读写能力的综合发展是一条行之有效的途径。但在现实的课堂教学中，阅读与写作教学往往分家，表现在：在阅读课堂上不能扎扎实实地进行有效的写的训练；而在写作时，学生的写无法带动读，导致学生因为忽视对阅读的积累而只能闭门造车。如何让学生的作与阅读自然链接，以读带写，以写促读，从而提高学生读写能力的综合发展呢？为此，我们进行了尝试和探索。     

读写结合提升语文核心素养

长期以来,学生害怕写作,感觉不到习作的快乐,原因之一就是读写分离。阅读教学中,读写结合,以文本为凭借,以品味感悟、揣摩探究为手段,挖掘文本,让学生在读写结合中学会阅读,乐于表达,从而达到读中悟写、读中导写、以读促写的教学效果。     

浅谈新课标下的小学语文读写结合教学策略

新语文课程标准不断强调学生语文素养的培养,指出教师应该从学生兴趣的激发入手,为学生组织丰富多彩的读写活动,并对小学生进行引导,使其积极参与到这些读写活动中,从而实现学生语文应用能力的有效培养。但目前,仍然有较多的教师忽视读写结合,淡化读写结合。注重读与写的结合,积极探寻读写结合的有效性教学策略,使读写结合教学的有效性得到提升,是当下每位语文教师应深入思考的问题。