学习宪法能够使青少年增强国家意识，强化主人翁精神

<正>青少年法治教育：请您谈一谈对第八届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛的总体感受。本次活动中有没有令您印象深刻的人或事?杜强强：经过多年举办全国学生“学宪法讲宪法”活动,选手对宪法的理解更加全面了。在本届比赛中,不仅有选手讲述了宪法总纲条款,也有选手讲述了宪法基本权利条款,还有选手讲述了基本义务条款、国家标志条款以及宪法第五十一条的权利限制条款。此外,他们对宪法的引述也更加规范了,有选手不仅能引述宪法某一方面的内容,而且还能指出具体的条文。     

青少年通过学习宪法，增强对国家的认识，激发主人翁意识和爱国的热情

<正>青少年法治教育：王磊老师您好,感谢您接受我们的采访。首先,请您谈一谈对这届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛的总体感受。王磊：首先,在本届比赛中,大家准备的还是非常充分的,选手们对宪法精神和原则以及一些规定都有了比较好的把握。还有一点令我十分惊喜,就是这届的很多选手能够联系实际,     

法治国家建设和公民平等观念的嬗变

法治国家的建设和公民平等观念的培养,是相互促进、相互统一的。随着我国法治国家的建设,社会“从身份走向契约”,公民平等观念也发生嬗变：从公权本位走向私权本位、公民主体自治观念增强和公民主体平等观念得到提升。     

通过宪法学习，塑造青少年成为具备现代人格的人

<正>青少年法治教育：张翔老师,您好！感谢您接受本刊的采访。首先,请您谈一谈对这届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛的总体感受。张翔：总体上,我感觉这届比赛的水平比前几届又有了提高,主要表现在以下几个方面。第一,在比赛中,各代表队选手准备充分、功底深厚,从他们的表现上还能看到其指导老师的专业水平越来越高了。第二,     

法治观念的培养、法治思维的提升，是我们开展青少年法治教育的着力点和着重点

<正>青少年法治教育：第六届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛已经圆满落下帷幕,作为活动的评委,请您谈一谈对活动的总体感受。翟国强：我的总体感受有两点：第一,这一届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛的参赛选手的实力都很强,不管是在第一轮命题演讲比赛,还是在第二轮的主题演讲比赛,     

学习贯彻党的二十大精神 努力开创青少年宪法法治教育的新局面

<正>教育是国之大计、党之大计。加强宪法法治教育是全面依法治国的长期基础性工作。党的二十大报告中提出的“在法治轨道上全面建设社会主义现代化国家”战略命题,标志着全面依法治国开启了全新的征程。青少年是祖国的未来、民族的希望。深入学习贯彻党的二十大精神,必须切实抓好青少年宪法法治教育,不断加大其工作力度,努力推进青少年宪法法治教育开创新局面、迈上新台阶。     

要让宪法存在于每个青少年的心中，使之成为日常学习的组成部分

<正>青少年法治教育：成倍老师,您好！感谢您接受我们的采访。首先,请您谈一谈对这届全国学生“学宪法讲宪法”活动全国总决赛的总体感受,本次活动中有没有令您印象深刻的演讲内容和演讲选手？成倍：我觉得今年的全国总决赛和往年都不一样,有一个很打动我的点,就是宪法不只存在于学生的书本里,也出现在他们的生活中。每一位参赛的选手对于宪法的认知已经不再是“本本主义”了,     

论人治、息讼和宗族意识对法治观念形成的消极影响

法治的建立受多方面因素的影响,其中,法治观念的形成尤为重要,是建立法治的民众基础。笔者试图通过对封建传统文化中对法治的建立起制约作用的人治、息讼和宗族意识的分析,以引起民众的普遍关注,从而自觉抵制封建残余思想,加快法治的进程。     

论人治、息诉和宗族意识对法治观念形成的消极影响

法治的建立受多方面因素的影响，其中，法治观念的形成尤为重要，是建立法治的民众基础，笔者试图通过对封建传统文化中对法治的建立起制约作用的人治，息讼和宗族意识的分析，以引起民众的普遍关注，从而自觉抵制封建残余思想，加快法治的过程。     

研究性学习的历史、现状与未来

研究性学习既具有历史性,又具有鲜明的时代特色。对研究性学习内涵的理解应植根于时代精神。实践界对研究性学习已取得丰富经验和成就,但问题和误解也不容忽视。倡导研究性学习是使学生摆脱被奴役地位、走向个性解放的必由之路。     

合肥市小学阶段公民意识教育的现状、问题与对策

小学阶段是培养学生公民意识的黄金时期,为了梳理此阶段公民意识教育的问题并剖析成因,本研究调查了合肥市小学阶段公民意识教育的现状。调查结果显示,传统公民意识教育占主导,学生在教育过程中缺少主动性和创新性,教育实效性不强,本研究认为,只有基于小学阶段的教育特点开展公民意识教育,才能提升公民意识教育的感染力。     

历史观念的沉淀、冲突与建构——培养中学生现代历史意识的教学研究

一、问题提出的背景当今中学历史教育的发展正经历着极其重要的变革 ,这一变革的原因主要源于现代社会的迅猛发展对历史教育提出的新要求 ,以及源于与历史教育紧密相关的几个学科迅猛发展的学术背景之中。第一 ,随着中共“十五大”建设有中国特色的社会主义理论体系的完成 ,如何构建以国家主体意识形态为核心的新世纪历史教育目标 ,并制定达成这一目标的教学模式与方法 ,这两个问题成为培养新世纪青少年政治认同感、民族认同感与民族文化认同感的关键所在 ,我们应当以创新与求实的态度 ,在实践中探讨新世纪历史教育改革的途径。第二 ,世界史…     

和孩子一起认识公益、践行公益——有公益之心，首先要有公民意识

爱是生命的火焰,没有它,一切将变成黑夜。——罗兰 爱别人,也被别人爱,这就是一切,这就是宇宙的法则。为了爱,我们才存在。有爱慰藉的人,无惧于任何事物、任何人。——法·彭沙尔     

学习环境研究的历史、现状与未来

环境在人的发展过程中具有重要的地位和作用，人在什么样的环境中学习，在一定程度上决定着获得什么样的学习结果，于是学习环境的研究逐步兴起。对国内外学习环境研究进行了历史回溯、现状分析和未来展望，明晰了学习环境研究的历史发展线索，并在研究现状的基础上找出不足：已有研究比较忽视从学习过程本身、学习者本身以及人与文化的同一性对学习环境的制约，无法做到对人的学习生命的真正关注和关怀，这就需要采取新的研究视角——文化哲学的视角进行研究。     

公民的选举权与被选举权——对西方国家宪法和法律相关规定的分析

主要资本主义国家对公民行使选举权和被选举权作了诸如财产状况、居住年限、年龄、性别、种族、文化程度、社会地位等种种有利于资产阶级的规定与限制。资产阶级标榜的民有、民享、民治、法律面前人人平等成了一纸空文。近些年来,迫于各方面压力,资本主义各国对选民资格的限制有些许放宽,但它是以不损害资本主义根本制度为前提的。     

中学生(高中)法治意识和教育的现状与思考

法治教育是依法治国的思想基础。以高中生为主体的法律意识及教育,是青少年法治教育的重要基础和环节。这是因为,即将成为公民迈入大学或社会的广大高中生法律意识如何,不仅关系到依法治国战略的顺利实施,也关系到高中生成人成才的培养和未来社会的发展,需引起全社会的关注。     

历史教师要成为学生学习的指导者、帮助者和促进者

中学历史新课程有自己的特殊性,其旨在统一"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观",促进学生全面发展:课程功能"从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。本人就几年来的教学实践,谈一谈自己在中学历史课堂教学中的几点体会:     

历史教师要成为学生学习的指导者、帮助者和促进者

中学历史新课程有自己的特殊性,其旨在统一"知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观",促进学生全面发展;课程功能"从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人"。本人就几年来的教学实践,谈一谈自己在中学历史课堂教学中的几点体会:一、教会学生学会自主学习     

民族-国家共同语教育政策与实施:历史、现状和经验

现代民族-国家普遍实施国家共同语教育政策,从世界范围来看,它经历了自由殖民主义、统一强制主义、多元文化主义、共同语主义几个阶段.基于对美国、俄罗斯、英国、新加坡、澳大利亚、加拿大等国家的国家共同语和语言教育政策的现状分析,得出若干国家共同语教育政策的普遍经验,从而提出了把实施普通话作为中国国家共同语的教育政策的建议.     

“沂蒙精神”理论研究的历史、现状与对策

沂蒙精神是沂蒙人民在中国共产党的领导下,在中国革命、建设的历史进程中形成的可贵民族精神,是中国共产党宝贵的精神财富。二十几年来,"沂蒙精神"的理论研究取得了突出的成绩,形成了研究的三个高潮。但从总体上看,沂蒙精神的研究相对落后于井冈山精神、延安精神、长征精神等红色精神的研究。要想缩小这些差距,基本的对策有两个方面:一是注重"沂蒙精神"的理论成果"量"的积累,进一步提高沂蒙精神的知名度;二是更加注重"沂蒙精神"的理论成果"质"的提升,进一步提高沂蒙精神的美誉度。