语素教学浅谈

语素教学浅谈王伟语素在汉语语法教学中占有较重要的地位。为了便于语素教学，本文从以下三方面对语素这一语法单位加以阐释：一、语素术语的由来及其内涵；二、语素的分类；三、如何确定语素。１９８１年７月在哈尔滨举行了“全国语法和语法教学讨论会”。会上对我国五十...     

语素与语素教学

字词教学是中学语文教学的重要方面。提高中学语文教学水平,必须加强字词教学。字词教学的难点是字义词义的理解,这就涉及到了语素问题。本文试就语素及语素教学问题略谈拙见,以求教于读者。一、对语素概念的理解近期的一般语法著作,如黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》,人民教育出版社中学语文室编发的《中学教学语法系统提要》(试用),都把语素定义为:     

语素和语素教学

本文拟就三个方面谈谈语素和语素的教学。一、词素和语素在相当长的一段时间里,语言学界通用的术语是词素,其定义是:“构词的要素,指在意义     

浅谈语素

《中学教学语法系统提要》(以下简称《提要》)中,新提出了“语素”这个术语,并且把语素作为五级语法单位中最低一级语法单位。在教学中自然会遇到这样的问题:为什么要建立语素这一级语法单位?语素和有的语法著作中提的词素是什么关系?语素和汉学、词的关系怎样?语素内部可以怎样分类?木文就个人在教学中的体会。对以上诸问题,谈点粗浅的看法,请诸位同仁批评指正。     

浅谈现代汉语语素的非语素化

现代汉语语素的非语素化是语素失去音或义的变化过程。从"存音失义"和"存义失音"这两方面出发,可将非语素化类型大致分为切头词与生动后缀、析形词与析音词、借用外来词、谐音借代词、类推变词、联绵词与拟声词、儿化和合音词这些小类。汉字书写和口语发音是促使非语素化产生的两大动因,且这二者本质是对词内部结构和形式的"重新分析"。而该现象的根本成因是受到汉语音形义的互动特性、语言经济性与语法作用、民族的文化心理与个性和社会发展的共同影响。     

语素教学设计

一个供中学语文教学使用的教学语法体系:《中学教学语法系统提要(试用)》终于颁布了。语法系统通常包括语法单位、语法单位之间的联系和区别以及语法单位的组织规则这三个方面的内容。《提要》保留了《暂拟系统》中使用的“词”、“词组”(《提要》改称为“短语”)、“句子”三级语法单位,增补了比词还小的“语素”和比句子更大的“句群”,作为语法系统中最小一级和最大一级语法单位。学习和试用中学教学语法,应该紧紧把握住这五级语法单位。这里,先从语素教学问题入手,这不仅因为“语素”是个新概念,而且在     

语素教学浅见

作为四级语法单位之一的语素,虽然是第一级,但它的重要性不亚于词、短语、句子。如果语法是一座大厦的话,那么语素就是这座大厦的地基。地基打不好,大厦将坍塌,同理,语亲学不好,想学好语法是根本不可能的。所以,在语素教学中,让学生建立语素的概念是很重要的。比如,学生写别字是一个很普遍的问题。写别字的一个重要原因是不理解语素的真正含义,而不是某个字会不会写的问题,如把“英雄辈出”的“辈”写作“倍”,把“川流不息”的“川”写作“穿”,把“颗粒归仓”的“颗”写作“棵”,把“刻苦”的“刻”写作“克”等,都是由于…     

英语语素分析浅谈

中国学生往往重视对英语单词的学习,而忽视对语素(单词的组成部分)的分析。为提高学生对英语的学习兴趣,本文特对英语语素进行了分析。     

对外汉语教学中的语素教学

本文从语素的定义出发,讨论语素、音节、汉字的关系,明确了汉字与语素之间的联系与区别。阐述了对外汉语教学中以语素为本位进行语素扩展教学的具体操作方法,以及语素教学的必要性和优越性。明确了进行语素扩展时应注意的问题,以指导对外汉语教学中的语素教学。     

汉语语素教学泛论

语素(morpheme)也译为词素。过去,传统的语法书一直习惯采用“词素”这一述语。1981年7月哈尔滨“全国语法和语法教学讨论会”以后,根据《<暂拟汉语教学语法系统>修订说明和修订要点》的精神,开始在教学中改词素为语素。此后中学统编语文课本和许多大学的现代汉语教材也都纷纷改用“语素”这一术语。但语素的教学仍沿用“词素”教学的     

语素教学说略

语素是汉语法学系统中的新事物。不仅它的内容是全新的,就是对它的普及与教育也同样需要我们作新的探索。§1 语素教学的地位汉语素是汉语的原子,是汉语的“根”。语素研究是语言的微观研究,对它的历史追寻也是语言的寻根研究。语素教学在语言教学中的位置与它的这些特点很有关系。     

语素教学琐谈

初中语文课本从1988年秋季开始,将采用全面修订过的新教材了(以下简称修订本)。修订本的汉语语法知识短文将按1984年公布试用的《中学教学语法系统提要》重新编写。根据《提要》中五级语言单位的内容及顺序,初一第一册首先增加了关于语素的内容。我们觉得这样修订是必要的,合理的。     

对外汉语教学中的语素教学研究

语素教学符合现代汉语的特点,能够在对外汉语教学中起到积极的作用。教师在教学过程中应该对语素教学引起足够的重视。拟对语素教学的具体实施方法及其在对外汉语教学中的作用进行论述。以期引起人们对语素教学的重视,提高对外汉语的教学效果。     

现代汉语语素及语素义

语素是指语言中最小的音义结合单位，可以从三个角度对语素进行划分。其中成词语素和不成词语素的意义不尽相同。     

现代汉语语素的分类与教学

现代汉语语素的分类与教学房殿堂现代汉语分五级语法单位：语素、词、短语、句子和句群。语素、词和短语是语言的静态单位、备用单位，句子和句群则是动态单位、使用单位。两个或两个以上的语法单位按照一定的方式组合起来，我们称之为语法结构，分析这些结构体的结构．便...     

中学语法教学中的语素问题

过去的《暂拟系统》把词作为最小的语言单位。最近公布试用的《提要》引进语素的概念,把语素作为最小的语法单位。这样处理,是比较好的。语法是语言的结构规律,包括词法和句法两大部分、句法是研究     

简论对外汉语词汇教学中的语素义教学

在当前的对外汉语词汇教学中,存在对语素义教学不够重视的现象.本文通过分析语素义与词汇义的关系,指出了语素义教学的重要性,讨论了需要重点教学的语素范围,提出了语素义教学的几点建议.     

论对少数民族汉语教学中的语素教学

汉语是单音节语素的语言,汉语语素同汉字基本上保持着一一对应关系,汉语词汇也是以单音节语素为基础建构起来的。因此,语素教学符合汉语的本质特征,它便利于识记汉字,扩充词汇量,准确把握词义。本文试就语素教学的特点、教法和作用谈点拙见,谬误之处,恳请广大同仁批评指正。一、语素教学及其特点吕叔湘先生说：“汉语的语素和汉字多数是一对一的关系”。语言定量研究的结果,证实了这种说法。据统计,有大约８８％的汉字和语素保持一一对应的关系。这也就说明,一个方块汉字基本记录了汉语中的一个语素,汉字是表示语素的符号。语素…     

加强小学语素教学,提高表达能力

小学语文教学的总体目标是训练学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力。根据大纲的这一要求,课堂教学应加强字、词、句、段、篇的训练,重视听、说、读、写的训练,做到阅读和写作相结合,互相渗透互相促进。     

语素的界定与对外汉语词汇教学

语素是重要的语法单位之一,不同语言对语素的界定与认识是有区别的。汉语语素的界定需要结合汉语自身特点来考虑,简单地以形式或者意义作为标准都会遇到很多问题。如果从语言运用的角度来审视语素这一语法概念,则可以更好地认识语素对汉语研究的重要意义。在此基础上,可以将语素研究引入对外汉语词汇教学,常用语素有很强的构词能力,可以系连起很多不同的复合词,从而使语素教学和复合词教学同步进行,达到触类旁通、事半功倍的效果。