职业学校试行学分制

学分制以分作为计算学生学习分量的单位。有完全学分制和不完全学分制两种形式。完全学分制学生选课的弹性范围较大，不但有选择学习内容的权力，还有选择学习形式、学习时间、学习地点的权力，我国成人高等教育自考实施的就是典型的完全学分制。目前中等职业学校试行的是不完全学分制中的学年学分制。选课范围主要局限在本校的选修课范围内。     

对推行学分制绩点的认识与实践

在学分制中，学分用来衡量学生学习的数量，绩点用来衡量学生学习的质量，二者缺一不可。不包括绩点的学分制是不完整的，它无法完全体现出学分制的优越性，更难以保证学生的学习质量。本文概括了不包括绩点的学分制存在的种种弊端，介绍了云南大学资环学院进行学分制绩点试点的做法及取得的初步成效，以及下一步工作的思路与打算。     

关于学分制运行机制的研究

关于学分制运行机制的研究东南大学高辉１．从学年制到学分制转轨工作的研究。要针对学校实行情况，结合学分制特卢、，订出切实可行的工作计划，逐步实施和完善学分制。２．学生学习动力机制的研究。实行学分制以后，学生的兴趣、个人的特长、学习积极性等得以发挥，必然...     

专科学校试行学年学分制的构想

专科学校试行学年学分制的构想于敏曲岩学分制是以选修课为基础，以学分来计量学生的学习量，以培养复合型人才为目标的一种教学制度。根据我国高校招生体制和毕业分配制度的改革，考虑到我国专科学校实际情况，目前宜采用学年学分制。学年学分制就是基本上保留原来的学习...     

学分制的本质特征与实施策略

学分制是以学分为单位，测量和控制学校教育量和学生学习量的教学管理制度。学分制适应了市场经济对人才培养的多样化要求，具体可概括为4个方面的特征。我国现行学分制有普通高校学分制和自学考试学分制两大类型，而普通高校学分制又分基本全面学分制和学年学分制两种模式。对于尚未实行学分制的高校，实施学分制有六条操作策略。     

学分制，离中学还有多远

学分制一直以来都是自主学习的代名词，也是大学与中学学习的分水岭。在大学里，学分制是一件平常的事，对于中学生来说，学分制却令人羡慕，这或许也成了他们向往大学生活的一个理由。实行学分制的巾学在上海风毛麟角．而大同学子就成了那群第一批吃螃蟹的人，引来了无数关注的目光。继大同中学之后，晋元中学、进才中学也开始尝试学分制，而教育部     

关于当前实行学分制的几点思考

学分制，是以计量学生学习量为主的教学管理制度。学分制的基本原则是鼓励冒尖、尊重学生的个性差异，做到因材施教。学分制的实行是通过让学生在一定程度上自由选课，自主安排学习内容、学习进程，从而达到学习目的来实现的。学分制在一定程度上符合高等教育运行规律，在改革学校教学管理体制．发展学生个性，加速人才培养等方面较之学年制具有更大的优越性。当前，我国正进入社会主义经济建设的高潮时期．高等教育改革不断深入发展。     

学分制下高等学校教学管理队伍建设的思考

学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学习的一种教学管理制度。其基本特征是学习内容的选择性、学习时限的灵活性、课程考核的变通性。与学年制相比，其更适合于学生的全面发展及因才施教的原则，更符合现代教育理念。以学分制为主体的教学管理替代以学年制为主体的教学管理已成为当前我国高校教学改革的必由之路。从学分制这种新型教学管理模式入手，分析学分制下教学管理队伍建设的必要性，并有针对性地提出了学分制下教学管理队伍建设的具体措施。     

试论中国高校推进学分制的策略选择

学分制肇始于选课制，是许多国家高校普遍实行的一种教学管理制度。随着中国高等教育大众化时代的来临，推行学分制成为中国高校的必然。学习世界各国实施学分制的经验，结合我国高校实际，我们必须慎重行事，努力创造良好的内外条件，稳妥推进高校学分制改革。     

高等学校实施学分制管理的理论与实践

学年制和学分制都是用来测量和控制教育量和学习量的管理制度，学分制是随着社会和教育事业的发展而产生的。选课制、导师制构成了学分制的基本构架，学分制具有学年制无法比拟的优势。     

高职院校实行学分制的探讨

目前部分高职院校已实行学分制，并收到了一定成效。实践证明，高职院校实行学分制，会极大地激发学生的学习热情，并促进教学管理模式的转变。高职院校实行学分制必然会遇到新问题，关键是我们在执行过程中怎样为学分制的实施铺平道路。     

完全学分制实施的障碍因素分析

一、引言。实行学分制是中国高等教育适应市场经济自由、竞争特点的必然选择。建国后学分制在中国高校的实施走过了曲折的历程，从1950年“暂用学分制”到1952年全面学习苏联完全推行学年制，再到上个世纪70年代末“有条件的高校试行学分制”，可谓“一波三折”，但直到今天，学分制在我国高校的实行仍是冠以学分制之名，实为学年学分制，完全学分制的优越性远未发挥出来。那么到底是什么阻碍着中国高校学分制的实施呢?本文试进行初步探讨。     

高校学分制运行机制的探索

学分制是以学分作为计算学生学习量的单位，以选课制为基础的一种教学管理制度。本文分析了学分制的历史演变与特点，从学年制与学分制的对比和现代社会对人才的需求变化中指出我国当前实施学分制的必要性。阐明了高校实施学分制的原则要求和运行机制。     

中等职业学校实施学分制应注意的几个问题

学分制是以学分作为衡量学生学习分量、学习成效，为学生提供更多选择余地的教学制度。在中等职业学校实施学分制首先要准确把握其培养目标和生源特点，其次要加强选课指导。     

浅析学分制条件下高校学生的教育管理工作

浅析学分制条件下高校学生的教育管理工作王童尔褚金星高校实行学分制，有利于学生智力开发和学习能动性的发挥，主要体现在：（１）符合因材施教的教学规律。高校学生客观上存在着天资与秉性、爱好与特长、学习基础与勤奋程度等诸多差异，学分制以承认学生个体差异为出发...     

试论中职学分制课程体系的构建

学分制是以选课制为基础、以学分作为计算学生学习量的基本单位的一种教学管理制度。学分制的本质特征是教学计划、教学内容和教学安排的灵活性，即学校制定弹性教学计划和弹性课程，学生自主灵活地选课。可见，实施课程改革是实行学分制的重要条件，也是实行学分制必不可少的基础工程。目前，不少学校正在积极试行学分制。但如果不进行配套的课程改革，而仅仅是在计算方法上将学年转换为学分，学生无“课”可选，学分制的本质特征就得不到应有的体现，学分制的优势也不可能得到发挥，这样的学分制只能是假学分制。因此，学分制课程体系的构…     

职业院校试行学分制的方案设计

职业院校实行学分制有利于全面推进素质教育和提高教育教学质量，有利于推进学生个性的全面发展和充分调动学生学习的积极性、主动性。在实施学分制的过程中要认真制定方案、分步实施，制定配套的管理措施，确保学分制顺利推行。     

大众化教育下学分制管理模式探讨

文章论述了大众化教育下实行学行制管理模式的必要性，指出学分制模式的核心是选择专业、课程、学习进度和学习方式，并就学分制带来的若干新问题进行了探讨。     

中等职业教育实行学分制的概况与展望

随着社会主义市场经济体制的建立和中等职业教育改革的深入，要求中等职业教育的教学管理更加灵活，实行弹性学习制度，以适应社会发展的需要。日前教育部发文要求中等职业学校开展学分制的试验。而中等职业学校由于自身条件的限制与人们的认识局限，国内仅有部分地区和学校(约10多所)在试行或探索过学分制的做法。笔者收集到各中等职业学校试行学分制的做法，做简要的综述，供同行们参考。中等职业教育实行学分制的基本概况与类型　　现在中等职业学校试行学分制主要有三种类型：完全学分制、学年学分制和综合学分制。　　完全学分制学分制…     

略谈学分制与职业性质──兼谈航海类专业的学分制

略谈学分制与职业性质──兼谈航海类专业的学分制邓耀彩集美航海学院１学分制与职业的变化学分制与选科制密不可分。作为一种制度，学分制与选科制是在美国哈佛大学首先完成并推行的，然其思想核心则源于德国的大学传统。德国大学传统的三原则之一是“学习自由”，即学生...