一把开启心灵的钥匙

班主任工作纷繁杂乱、千头万绪，一个字——“忙”!而现在的学生娇生惯养，问题是越来越多，使得很多班主任深感困惑与无奈。如何用省时、高效的办法来解决这一矛盾，是所有班主任急需解决的问题之一。     

用爱启迪学生的心灵

我是一个有着29年教龄的小学教师,并一直担任班主任工作。实践使我体会到:"热爱学生是教师的天职"。下面谈谈自己的体会。细心洞察学生心理,是以爱启迪学生心灵的基础。要教育好学生,就得先了解学生,做学生的知心朋友,和他们交谈,他们才会接受你的教育。几十年如一日,     

强化德育、升华心灵

德育工作是班主任工作的一个重要组成部分，其主要职能是培养学生的思想和道德品质。一个学生能否沿着正确的道路发展，能否做一个有益于人民的人，德育是首要问题。我在这项工作中的具体做法是：     

架一座心灵之桥

班主任工作是管理一群特殊人的工作。特别是小学生,他们有思想,有灵性,但亦稚气。我当过几年班主任,一路走来,我认为在师生之间架一座心灵之桥是至关重要的。     

真情付出心灵交汇

“真情付出、心灵交汇”这是一则大家比较熟悉的广告词。它告诉我们在日常生活中,人与人之间需要付出真情,心灵才相通、彼此才信任。它启迪了我:在班主任工作中更需要真情付出。一、真情像春雨任何一个学生,都有被尊重、被接受、被赏识的需要,尤其是一些“捣蛋鬼”。当班主任怀     

心灵相逢

班主任工作使我体会到．师生之间就像高山与高山一样，你对着高山呼唤“我尊重你”，对方的回音便是“我尊重你”；你喊“我理解你”．对方的回音也是“我理解你”；你喊“我恨你”．对方的回音绝不是“我爱体”。几年来．我一直以“做人要有爱的情感”进行自我教育。因为爱是沟通人们心灵的桥梁。     

用心灵感化心灵

班主任是学校教育的重要组织者，是学校德育工作的实际运作者。在长期的班主任工作实践中，我认为用心灵感化心灵，是做德育工作最有效的方式之一。     

走进学生心灵的教育

时光匆匆,一转眼我当班主任已有多年了,多年的班主任工作使我深深体会到:得到学生和家长的肯定,是对老师工作的最好回报。而要得到这种回报,必须作到如下几点。第一,班主任应放下师道尊严的臭架子要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,老师只不过是领头雁而已,     

心灵的对话

班主任从事的是塑造人的工作,每个人作为单独的个体,是千差万别的,处在不同时期、不同阶段的人,又是千变万化的。如何应对这些令人应接不暇的变化与差别?作者以为:要从"心"入手。只有在心上了解了学生,才能在生活中走近学生;也只有把握住了学生的心理,才能相应地教育、帮助学生。     

真诚——沟通心灵的桥梁

本文陈述了一个中学生在离异家庭中的不幸遭遇,班主任通过自己的爱心和真诚挽回了父母对女儿的爱。文章认为教师应该用自己的人格魅力去和家长进行心灵沟通,与学生心灵相融。     

融化心灵的坚冰——班主任工作札记

一、个案基本情况2006年,初当班主任,内心有些忐忑,新生培训的第一天,我早早地站在了教室门口,笑脸迎接每一位同学,大家陆陆续续来得差不多的时候,一个打扮怪异的男生向我走来,我暗想,可别是我班的。他走到我跟前,     

触动心灵的书信

李老师:您好!张松(化名)的情况,你已有所了解。真的,这个孩子从小就是个好孩子,尽管有不少缺点,有时也会犯点小错误……我曾因张松的问题去原来的学校和他的班主任谈过,他是这样开始谈话的:“我一接过这个班,一看这孩子就不咋样,你看他穿的衣服,以后我就开始注意他了……”当时我的心一沉,赶紧解释……后来班主任又说了孩子许多的坏话,甚至还说了一句:“我觉得他跟街上的那些小痞子一样。”回到家我对张松说:“你不是说,你们班主任不好吗?我看不错嘛,他没说你一句坏话,只是让我告诉你,过去的就让它过去吧,一切从头开始。”我希望这善意的谎…     

用爱心点燃学生心灵的火花

在班主任工作中,感受过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。多年以来,我一直思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名优秀的班主任。     

把你的真心放在我的手心——周记是师生心灵沟通的桥梁

通过周记,班主任可以无障碍地和学生沟通交流,可以较为及时地了解学生的思想动向,给予正确的引导;可以为学生的学习出谋献策,协调任课老师搞好教学;可以缩小师生间的心理距离,营造良好的师生关系;可以同学生一起面对问题、解决问题,为其成长扫除障碍。     

唤起心灵的共振，进行有序化管理

班主任是学生的直接组织者、领导者和教育者。多年来的班主任工作，更感觉到面对这些有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体，班主任工作的不易。一句极平常的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标：一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。但是不经意的一句话，又会使其一蹶不振，断送一生。     

用真诚打动心灵

有这样一个故事：一位农夫赶着一头毛驴去赶集,走到半路,驴累了,突然卧地不起,农夫用鞭抽之,驴不起,再抽之,仍不起。最后,农夫心生一计,对驴说：再不起来就让你当班主任去。驴听后,立刻起身,一路狂奔而去。     

班主任应关注学生的心灵

技工学校的教育任务之一是要把一部分素质较低的且有“问题”的学生,培养成高素质的技术工人。在这个过程中,班主任的工作是非常重要的。因此班主任应该是教师、班级的管理者、心理辅导员三种角色的集合。本文主要阐述了班主任在扮演心理辅导员角色时,心理健康教育对班主任的素质要求及班主任开展心理健康教育的内容和方法。     

拂去班长心灵的灰尘

我班的班长王晓丽（化名）,一至四年级时得到过许多老师的赞扬：大胆泼辣、讲话不怯场、兴趣广泛、成绩优秀,是班主任不可多得的助手。我接五（一）班不久,发现她有一个专门记录学生错误的小本子,汇报工作时向老师告小状,时常在班内指名道姓的数落别人,若有不服气者,手握老师赋予的“尚方宝剑”,借此镇压为自己出气。然而她自己却自由散漫、任性,让学生敢怒不敢言,丧失了威信。我看到这一情况后,心想：长期下去,她会形成怎样的鼎格呢？     

扮演四种角色走进学生心灵

班主任作为班级工作的组织者和管理者,在学校的教育教学中发挥着重要作用。班主任工作既是一门科学,又是一门艺术。在十几年的班主任工作中,我努力扮演好四种角色——把自己当成学生,把学生当成自己,把学生当成学生,把自己当成自己,教书育人,提高教育教学质量,品尝到了师生共同成长的快乐。     

走进儿童的世界,用心灵去赢得心灵

班主任工作的优劣,影响的不仅仅是教学质量,还有学生未来成长之路上的一些思想和品质。因此,本文以小学班主任工作为切入点,探究如何躬身走进儿童的世界,以心灵的呼应赢得情感的共鸣,以心滋养,实现阳光成长。