三十年阅读教学演变

阅读教学是语文教学的核心和重点,也是语文教学中一直困扰广大语文教师的问题。自改革开放以来,各种教法层出不穷,随着我们对语文学科认识的加深以及社会的发展,语文阅读教学也在不断演变。阅读教学的性质实现了工具性和人文性的统一,阅读教学的范围得到扩展,阅读教学的目标、模式、主体不断转变,呈现出多元化的发展趋势。     

三十载峥嵘岁月鼎新革故全国小语会三十年工作回顾、总结、展望

定期召开会员代表大会、学术年会和理事会三十年来,全国小语会共召开七次会员代表大会、八次学术年会。围绕语文学科的性质、地位,语文教学中的文道关系、语文教学体现“三个面向”、贯彻素质教育思想、进行整体改革、实现语文教学现代化、落实创新教育、提高语文教学实效性等议题,进行学术研讨,并出版多部论文集。     

热烈祝贺《语文教学通讯》创刊三十周年

著名语文教育家顾黄初先生为《语文教学通讯》创刊三十周年题词1978年《语文教学通讯》创刊,叶圣陶先生为《语文教学通讯》题写刊名1993年《语文教学通讯》荣任全国中学语文教学研究会会刊,张志公先生为《语文教学通讯》题词2003年《语文教学通讯》分刊为高中刊(A刊)、初中刊(B     

三十年来中小学语文课教学的回顾

粉碎“四人帮”以后,特別是一九七八年以来,我国广大语文工作者,怀着迫切的心情,对我国中小学语文教学如何尽快肃清“四人帮”的流毒,迅速改变语文教学中的少慢差费的状况,以及如何尽快地提高语文教学的质量和效率的问题,提出了许多颇有见地的意见。不少同志,在各自的岗位上,采取不同的方式,从事着改革语文教学的实验。可以看出,语文教学不改革不行,已成为广大语文工作者,以至社会上许多人的共同认识。要改革某一事物,总得要对这个事物的历史和现状有所了解。为此,在这里对建国三十年来中小学语文课的教材和教学做一番历史的回顾,我们想是有必要的。     

中小学语文教育研究三十年

本文将我国改革开放三十多年来的语文教育研究,以吕叔湘1978年在《人民日报》发表《当前语文教学中两个迫切问题》为起点,以1997年"语文教育大讨论"为标志,分为前后两个时期。分析其历史背景,梳理其具有代表性的研究成果,记述其具有重要影响的语文人物与语文事件,重点归纳总结值得借鉴吸收的经验教训。前期的主要特点是:拨乱反正...     

《袁瑢语文教学三十年》

在小学语文教坛上,袁瑢是一位富有经验的优秀教师。为了全面推广她的教学经验,最近上海教育出版社出版了《袁瑢语文教学三十年》一书。早在五十年代初,袁瑢就开始从事小学语文教学。在30年漫长的教学生涯里,她从一位没有教学经验的代课教师,经过不断探索,不断总结,坚持“走自己的路”,终于逐步形成了自己的教学风格:精绘细描,功     

贺《中学语文教学》创刊三十周年

30年汇聚语文教育理论与实践的精华．30年引领语文教改方向,推动课改实践。《中学语文教学》为语文教育理论工作者和实践者搭建了最重要的平台．祝愿她越办越好!     

春风化雨三十年——语文教育工作者的一次盛会

中学语文教学研究会第一届年会是我同语文教育工作者的一次盛会。语文界的老前辈、老专家和优秀教师齐聚一堂,共商语文教     

贺《中学语文教学》创刊三十周年

《中学语文教学》作为全国中语会的会刊,30年如一日,兢兢业业,辛勤苦作,为第一线的语文教师提供交流教学经验、发表独特见解的园地,组织热点问题讨论,促进青年教师成长。祝愿她在语文课改的新征程中,为推进语文教学的发展创造新的辉煌!——著名特级教师 于漪     

语文教学三十年(一)

建国以来,中学语文教学经历了多次变革,走过了曲折的道路,取得了丰富的经验,也有沉痛的教训。实践是检验真理的唯一标准。回顾中学语文教学三十年,我认为是经验还是教训,集中反映这几种关系是否处理得当。这几种关系是:语文训练与思想政治教育的关系,阅读教学与写作训练的关系,讲和练的关系,课内和课外语文训练的关系,教和学的关系。实践证明:这五种关系处理得当,中学语文教学就前进一步,教学质量就随着提高,反之,就会给教学造成损失,严重影响学生语文水平的提     

民主·交流·传承——祝全国小学语文教学研究会成立三十周年

时间过得真快,三十年一瞬间。三十年前,小学语文教学研究会在大连市召开成立大会,从此,小学语文教学有了自己的学术组织。我有幸参加了这次盛会,结识了许多优秀的小学语文教师和小学语文教学     

三十功名尘与土 八千里路云和月——热烈祝贺全国小语会成立三十周年

当我日渐成熟在南国的土地却常常梦回故园去捡拾那些昔日散落的痕迹我不断追寻却发现最美的风景已经在心里由于广西地处西部,总体上小学语文教学与研究发展和东部发达地区的教育大省比起来还是有较大的差距。因此,广西的小学语文教学研究工作要     

回顾与检讨:改革开放以来小学语文教学三十年

改革开放30年来,语文教育教学理念不断刷新,从致力于培养能力、发展智力,到培养素质、提高素养,对语文教学目标和任务的认识渐趋完善。30年小学语文教学发展历程大致可分三个阶段:第一个阶段(1978～1991年),主要特征为培养语文能力和发展智力;第二个阶段(1992～2000年),主要特征为实施素质教育和加强语文训练;第三个阶段(2001年以来),主要特征为提高语文素养和加强语文实践。30年来小学语文教育在课程、教材、教法、教学评价与教学研究等诸领域取得了令人瞩目的成绩,但也有不少问题需要我们反思和检讨。     

三十年小学语文童话教学研究述论

童话,作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁,凭借着它与小学语文教学的天然联系,大量进入小学语文教科书,成为儿童和教师可以真实触摸的文本,也成为校园文化建设的重要资源.学术界一直以来对这类特殊文体就葆有浓厚的研究兴趣.综观三十年来研究成果,主要集中在对以下问题的研究:从教育教学的角度审视童话本体和童话选文;从宏观上整体把脉童话教与学的现状;从实践层面探索童话教学的新方法等三个方面,对小学语文童话教学研究做一个整体的历史回顾与评述.     

三十年来辨是非——对作为总结性评价的语文高考的认知

作为中学语文总结性评价的高考,对语文教学的发展既起着重要的推动作用,但也免不了这样那样的失误,甚至会对语文教学产生负面影响。本文以全国语文高考卷的变迁和阅卷反思,探索语文高考对语文教学改革的正确导向之路。     

春风化雨三十年——上海教师来首都讲学

为了广泛交流中小学语文教学改革的经验和科研成果,全国中学语文教学研究会、北京教育学会于1981年3月联合举办学术报告会,特邀上海教师来首都讲学,受到首都广大中小学语文教师、教育工作者热烈欢迎。杨浦中学特级教师于漪的讲题是《怎样做语文教师》《怎样调动学生学习语文的积极性》;     

心怀感恩——写于《语文教学通讯》创刊三十年之际

三十而立。今年,《语文教学通讯》整整走过了三十个春秋。三十年,《语文教学通讯》与我国的改革开放同行,亲历了新时期我国语文教改的全部进程,见证了新时期语文教育的发展与突破。三十年,《语文教学通讯》不仅经历了从48页的16开本向64页的国际流行大16开本的转变,更实现了由一刊单纯面向中学语文到三刊分别面向小学、初中、高中语文的跨越。三十年,《语文教学通讯》用自己的个性     

三十年来湖北省中小学课程与教学改革实践反思

语文互动课堂为学生创造了大量的自主学习、讨论和运用语言的机会,从而提高学生语文综合能力。本文以一课例为例,说明互动课堂是一种有效的提高语文教学质量的现代教学课堂模式。     

认真总结历史经验 大力改进语文教学——江西中学语文教学三十年

我省中学语文教学和全国各地一样,三十年来经历了一个几起几落的过程。当前,为了适应四个现代化的需要,语文教学引起了普遍的重视,出现了大家关心语文教学改革的大好形势。语文教学的研究机构和学术团体,语文教学的论著、书刊如雨后春笋;多种多样的语文教学改革实验,百花齐放,并在理论的研究和实践的探索上,取得了一些可喜的成果。这是三十年来从未有过的现象。在这样的大好形势下,从实际出发,回顾一下我省三十年来语文教学改革走过的道     

春风化雨三十年——全国中学语文教学研究会北戴河座谈会

1980年8月2日全国中学语文教学研究会在北戴河召开了座谈会。本着"百花齐放,百家争鸣"的方针,与会代表介绍了语文教学改革的不同做法。关于如何对待传统的"多读多写"问题,在读写关系上,有的主张以作文为中心安排整个语文教学;