新课程理念下信息技术与语文整合

现代信息技术与语文新课程的整合正是现代信息社会对语文教学的要求。在教学中发挥现代教育技术的优势,以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容,可以丰富语文教学内容的呈现方式,创设情境,充分激发学生学习语文的兴趣。     

信息技术与课程整合的优势利用

在课堂教学中，我充分利用网络资源，建构新型教学模式，对信息技术与学科整合进行了一些探索。     

信息技术与新课程高中语文教学整合浅谈

随着科学技术的飞速发展,计算机性能的提高,信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息技术与高中语文新课程教学的整合是大势所趋,人心所向。教师要全身心融入信息技术与语文新课程教学整合的过程中,领悟新课程标准,深化现代信息技术与语文新课程教学的优化整合。     

新课程理念下信息技术与语文教学的整合

随着信息时代的到来,计算机、网络等现代技术飞速发展,现代教育技术——计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进语文课堂。现代技术教育媒体的出现为教学手段改进提供了新的机遇,可以产生在传统教学中无法达到的知识表达及传递的效果。     

信息时代语文教学与信息技术的整合

将信息技术与语教学相整合，对于新课程改革下深化语学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都将起到重要作用。中学语的教学任务就是通过读写训练，培养学生适应未来社会的语能力。这种语能力不单指听、说、读、写能力，还包括对语言信息的查找、筛选、归纳、概括和删改、编辑等能力。     

利用现代信息技术优化语文教学

随着社会的发展,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经越来越广泛地渗透到社会的各个领域,并逐渐成为拓展人类能力的创造性工具。我们的教育要跟上时代发展的潮流,就必须加强信息技术与学科课程的整合。这已成为我国21世纪基础教育教学改革的新视点。多媒体技术与网络技术有机地结合构成了网络环境下的教学系统。它将功能强大的信息技术变为教育和学习的工具,     

“整合”教学对语文教师的新要求

2000年10月,时任教育部部长的陈至立同志在全国中小学信息技术教育会议上提出：“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术融入到其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”     

利用信息技术进行语文教学

本文主要围绕信息技术对语文教学的促进作用进行阐述,通过利用多媒体创设愉悦有趣的情境,激发学生学习兴趣;利用多媒体可以增加课堂容量,增大课堂密度,提高教学效率;利用多媒体,有利于培养学生的想象力;利用信息技术进行网站建设,可以加强与学生的沟通等方面具体分析。     

用信息技术整合“体育与健康”教学之我见

教育正面临着亘古未有的巨变,给教育带采这种巨变的是教育信息技术的普及与推广。教育部基础教育司司长李连宁曾强调:"不应当把信息技术仅仅作为学习的对象,而应当作为学习的工具,要努力实现信息技术与课程的整合,实现教学方式、学习方式的根本变革"。所以,运用现代信息技术与各学科教学的整合已经得到了充分重视。而借助现代信息技术进行"体育与健康"教学与其它学科的整合进程尚不能同步发展,有许多空白领域亟待我们去研发。     

新课程背景下小学语文与信息技术的整合

计算机已经融入到人们的日常生活中,在教学过程中具有更重要的作用。如何在课程中将小学语文与信息技术进行结合,是新课程背景下的课程改革的重要因素,对二者的资源进行整合,有利于提高小学语文教学效率,培养学生的语文素养。     

信息技术与学科整合教学昀思考

在信息技术与学科整合的教学实践中我们感受到：网络环境下的教学以多媒体手段的综合运用、信息技术的支持、对时空环境的突破而获得了学生的普遍喜爱，但因为教材类型的不同、知识背景的差异、学生信息技术的不平衡等因素，教学活动的开展受到了诸多的制约。网络环境下信息技术与学科整合教学（以下简称“整合教学”）有其自身的规律，应在充分考虑教情、学情的基础上科学运用，切忌生搬硬套、为“整合”而“整合”。     

在中职语文教学中以“三位一体”的模式渗透心理健康教育

中职生具有以下心理特点：对学习有厌恶心理、对老师有敌对或惧怕心理,有情绪情感方面的心理问题、性方面的心理问题、自我认识心理问题,因此,语文教师应采用以“三位一体”的模式,即“以课堂为主,以校本教材为引导,以多种形式的语文活动为载体”,利用语文学科的优势对学生渗透心理健康教育。     

信息技术与新课程语文教学相整合的内涵及优势

信息技术的现代化,为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇,语文教育即将出现一个前所未有的巨变。信息技术教育与语文学科相整合构建新型教学模式,不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的演示工具,而是信息技术与学科教学的有机融合,是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课堂教学任务。随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的"一体化"历程的逐步深入,展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。     

利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究

一、课题研究的背景2000年10月在北京召开的全国中小学信息技术教育工作会议,决定从2001年开始在中小学普及信息技术教育,全     

信息技术与新课程语文教学

在科技发展日益迅猛的今天,作为语文教师,教会学生求知是义不容辞的,而现代信息技术的运用使教师从知识的占有者和传授者转型为学习的合作者和引导者;一位教师是否优秀,已经不是看他掌握了多少知识,而是看他能否让学生主动学习、学会学习。那么,要想成为一名优秀的语文教师,就必须会使用现代信息技术,就在新课程语文教学中如何实现与现代信息技术的有机整合。     

浅谈信息技术与语文教学的整合

21世纪是信息化的世纪,现代信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具．成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁,而信息技术与学科课程的整合更是势在必行。实践证明,将信息技术、新课程理念与语文学科教学有机融合．我们的语文教学能够达到一个前所未有的高度,教学过程更趋于最优化。怎样才能将信息技术与语文课堂教学有机的结合在一起,     

现代信息技术运用于教学的研究——“十五”课题《信息技术与学科教学的整合研究》子课题结题报告

一、课题的研究背景 现代信息技术对学科教学的整合研究是目前学校课堂教学的需要。我校教师已经意识、体会到现代信息技术带来的方便，已开始应用现代信息技术为自己的教学服务。一些教师利用计算机编写教案，方便了教学工作。随着现代信息技术应用的不断深入，教师在课堂上使用多媒体课件的频率逐步提高，但应用中还存在着这样或那样的问题，所以我们要研究如何使现代信息技术与学科教学进行有机整合，使之很好地服务于教学。大力推进和实施现代信息技术与学科教学的有机整合，创设适合学生学习和发展的教育情境已成为我校当务之急。     

深化信息技术与新课程语文教学的和谐交互

充分利用信息技术资源优化课堂教学,真正实现学生自主学习,从而使学生建构自身知识体系。实现信息技术与语文教学的和谐交互,可以提高学生的自主学习的意识和能力,培养学生的创新精神和动手能力。     

利用现代教育技术推动学科教育与信息技术的整合研究

一、课题研究的背景2000年10月在北京召开的“全国中小学信息技术教育工作会议”上,决定从2001年开始在中小学普及信息技术教育,全面启动中小学“校校通”工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。同年,教育部发布了《关于在中小学普及信息技术教育》和《关于在中小学实施“校校通”工程》的通知,全国掀起了在中小学普