生物的种类不同，细胞中染色体的数目也不同？

在生物旧教材——— 1990年 12月人民教育出版社出版的高中《生物》(必修 )的第 3 8页倒数第一行和生物新教材——— 2 0 0 0年 3月出版的《全日制普通高级中学教科书 (试验修订书·必修 )》第 3 7页倒数第 4行 ,同时出现这样一句话 :“生物的种类不同 ,细胞中染色体的数目也不同”。我认为这句话是不够准确的 ,其理由如下 :属于植物的有 40多万种、属于动物的有10 0多万种、属于微生物的有 80多万种 ,也就是说目前自然界的物种多达 2 0 0多万种。而生物的染色体数只可能是整数 (绝大多数生物的染色体都是偶数条 )而不可能是小数 ,如果一个…     

生物实验设计两例

“能使用恰当的方法验证简单的生物学事实,并对结果进行解释和分析”、“根据要求设计简单的实验方案”等,都是近年高考《考试说明》中的具体要求.自1996年上海市高考试卷中第一次出现真正意义上的实验设计题后,1998年-2003年全国理科综合试卷、广东省及上海市的生物试卷每年郜有一道该类型的大题,并且分值有逐年增加的趋势.本文结合高中《生物》实验、研究性学习中常见的实验内容予以变形和拓     

2012年高考生物五套试卷的比较研究

选取2012年各省市高考理综卷中生物学科分值不等同的五套试卷,分别从试卷结构、知识考查以及能力目标等三个方面进行分析讨论,总结2012年生物学科高考试卷具有以下特点:坚持能力立意,突出实验与探究能力的考查；知识考查全面,注重程序性知识的考查；注重问题情境设置,强调生物科学素养；选修选考,体现“面向全体学生”.     

感受生物高考优化高三教学

高考的生物试题不断的更新改革,试题更贴近生活实际。命题更加科学化、考试组织更加人性化、透明化,也就是说,试题为所有的考生提供一个充分发挥自我的空间,也利于高等学校选拔高水平的人才。我收集了从2002年至2006年连续5年的高考生物试题,并对它们进行了系统的分析。在高三任教多年,亲身感受着高考的变化,面对高考是别有滋味在心头。回顾这些年的教学,我有一些感受愿与大家交流,希望对大家能有所帮助。     

2007年高考生物新课标卷命题主要特点

2007年全国新课标4份生物试卷在命题依据、考试范围与要求相同;在注重基础知识考查的同时,突出对主干知识的考查;稳中求新,体现课改,重点对考生能力方面进行考查。     

生物经济崛起与生物教育现代化

全球生物经济崛起具有"以生物技术为核心科技力量、开创工农业生产的新模式新格局、延长人类生命周期、提供有效环保途径和生物技术发明专利激烈争夺"五大基本特征。为迎接2020年生物经济时代到来,中国面临着宝贵机遇和挑战,必须实施"生物技术强国人才计划",加快实现生物教育现代化。     

水光解及光合作用放氧引起的危机与革命

地球从诞生到现在已经有46亿年了,而生命的出现则在距今30亿年左右。迄今所发现的最早细菌化石是非洲南部德兰士瓦东部岩层里的单独曙细菌,距今34亿年。据分析,原始地球上的大气是还原性大气,没有游离氧,因而最早的生物类型是在无氧条件下,依靠原始地球上现存的有机物作为营养进行生长、繁殖,是异养的。即是说它们可以从不需氧气的糖酵解中取得生命活动的能量并建造自身。但是,早期生物所生存的环境是十分恶劣的。太阳的辐射能对原始生命构成了巨大威胁,因而它们生活在深水里,以躲避强烈的紫外线辐射。在漫长的岁月里,原始生物的生存环境不断地发生变化,原始海洋里的生物不断发展,而现存的营养物质如氨基酸、脂肪、糖类等有机化合物由于原始生物     

谈生物多样性

1994年6月我国制定了<中国生物多样性保护行动计划>,它是我国生物多样性保护的行动纲领.此前1992年6月3～14日在巴西里约热内卢召开的联合国环境发展大会,有160多个国家首脑出席了会议并签定了<生物多样性公约>.当时,前总理李鹏出席了大会并代表中国政府在公约上签字.这表明,生物多样性已不是某几位科学家、某几个国家或地区的小问题,而是一个全人类所关心的、与人为生存和发展息息相关的大事.五千余年人类征服自然,改造自然的实践表明,人类这个产生于自然界的生物物种必须面对以下事实:人类是不能脱离其自身生存的多种多样的生物环境而孤立发展的.     

中学生物学教育与生命科学

改革开放以来,中国经济实力不断提升应归功于生命科学的发展,在2020年生物经济时代到来之即,我们必须重视中学生物教育。因为,生物与农业．工业和医药等行业有着密切的关系,加强中学生物教育,为中学生步入高校井走上生命科学研究之路奠定坚实的基础。     

对生物核心素养的研究与启示——以2021年全国乙卷生物试题为例

以新课改的提出为背景,以培养学生生物学核心素养为目标,分析2021年全国乙卷生物试题部分,从中可以发现我国高考生物试题坚持以教材为基础,试题重点提高学生的综合应用能力．2021年高考作为承上启下的一年,当年全国乙卷生物试题的结构、形式同往年大体一致,但试题内容更加关注学情变化,以此来引导新课程改革的进一步实施,进而培养和发展学生的生物核心素养．