“锥体的体积”说课提纲

一、教学目的“锥体的体积”是《立体几何》(全一册 )“多面体体积”这一节中非常重要的内容 ,它起着承上启下的作用 ,既是上节“柱体体积公式”的应用 ,也为下一节讲“棱台、圆台的体积”做了准备 .特别是推证公式时所用的割补法思想为今后计算较复杂的几何体的体积奠定了基础 .因此我认为 ,通过这节课的教学 ,应使学生理解三棱锥体积公式的推导 ,掌握三棱锥体积公式并能运用公式进行计算或论证 ,培养学生动手、动脑、发现问题、分析问题、解决问题的能力 ,同时渗透转化、类比等数学思想方法 .二、教学内容这节课的教学内容是课本中的三个…     

巧妙设计 突破难点——“3的倍数的特征”之教学设计

九年义务教育（北师大版）小学《数学》第八册教材第一单元的内容是“3的倍数的特征”。教学这部分内容时,学生发现特征、概括特征是难点。因为,其一,学生探索3的倍数的特征时,很容易受前面学习的2、5的倍数的特征的影响,而只注意用个位上的数字来判断;其二,3的倍数的特征不够明显,学生通过观察发现特征比较困难;其三,小学生的抽象概括能力较差,难以准确叙述特征。故而笔者认为,本课的教学设计可以从以下几方面着手,以便于突出重点,突破难点,提高教学效率。     

妙用“双手”巧破难点

<正> 《生物》(含植物、动物)和《生理卫生》教材中的许多难点知识,我们可以巧妙运用“双手”达到顺利突破,取得事半功倍的效果。与模具比较,不仅方便而且具有动感。下面是笔者多年教学中妙用“双手”巧破难点的一些尝试,读者不妨一试。     

巧妙“假设”路线 攻克平衡难点

在化学反应速率化学平衡的学习中,“等效平衡”、化学平衡平移动时各种量的变化的判断等问题,对学生来说始终是难点,个别情况下如不引入“化学平衡常数”等知识,学生无法直接完成这些问题。但在解答这类问题时,如果依据化学平衡建立只与条件有关,而与过程无关的原则,转变思维方式,巧妙设计“路线”,可以使它化难为易,化繁为简,用简单办法解决复杂问题。在通过巧思妙解,攻克化学平衡难点的同时,也很好的培养了学生的发散性思维。     

阅读材料“柱体和锥体的体积”的教学

人教版新编高中数学教材与传统高中数学教材相比,发生了较大的变化.其中最让人耳目一新的亮点是:增加了22篇"阅读材料".这22篇"阅读材料"却被师生遗忘.这些"阅读材料"真是无足轻重?或仅仅是让学生课外阅读而已.要真是这样,编者为什么用     

巧破“蒸发吸热”的难点

中对中学物理教材中的重、难点教法提出了自己的看法，那就是对物理现象的认识，要通过看图、物理实验、学生的亲身体会来加深印象，达到教学目的．     

英国小学尝试“移动教室”

最近，英国爱丁堡昆斯费里小学购置了两套苹果牌无线移动教室设备(Apple’s Mobile Classroom)，这种设备包括1台教师用机和10台学生用机，可供20名学生同时上课。这种装置的最大特点是通过无线连接，使系统内所有显示屏可以共享相同的内容。     

突破“化学方程式”教学难点的尝试

本文从分散难点，手脑并用，发挥主体，循序渐进等几方面对突破化学方程式的教学难点进行了尝试。     

用“钥匙链”展现情景巧破难点

有些物理过程若无法展示,会给初学者的认知带来困惑．教学中采取适当的方式展示物理过程与情景,让初学者能看得见、听得到、想得出,实现难点的有效突破．用一条“钥匙链”演示一些物理过程,会令困惑者茅塞顿开,在潜移默化中促进物理意识的形成．     

《锥体的体积》教学课件设计及点评

一、教材分析　　 (一 )地位和作用“锥体的体积”是研究多面体与旋转体性质的延伸和深化。锥体是生活中常见的几何体 ,体积是空间几何体的数量度的基本量之一 ,因此本节教材处于基础地位。通过锥体的空间位置关系确定体积计算的量 ,运用体积公式计算出锥体体积是学生通过本节课学习要掌握的内容。锥体的体积公式有着广泛的实际运用基础 ,它可用于解决生产、生活中的实际问题 ;在考察学生掌握、应用基础知识方面起到了重要作用。同时本节课也是培养高一学生空间想象能力和逻辑思维能力的重要内容。锥体体积公式的整个推导思路 ,特别是三棱锥…     

“负体积”法求重心难点探析

在工程或静力学中,对于组合形体挖去或切去一部分求剩余物体重心的问题,通常是采用“负体积”(平面问题为“负面积”法)或“负质量”法进行.但在教科书中未作深入的介绍,教学中学生感到困惑.本文就此作些分析探讨.     

阅读材料“柱体和锥体的体积”的教学与反思

1背景介绍 解读大纲，结合新一轮课程改革的精神，我们不难发现数学教学“不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式”，“使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程”，要“设立‘数学探索’‘数学建模’等学习活动”，“让学生体验数学发现和创造的历程”也许我们通过传授和操练能够达成知识和技能目标．但是看看大纲便知这样做差之太远．我们应该思考的是如何利用课堂这一教学的主阵地，采取切实有效的措施，使学生通过学习掌握知识、构建能力．     

突破“试商”难点教学的尝试

除法是四则计算中难度最大的一种。运算过程复杂,加、减、乘几种计算均融于除法计算的过程中,且试商又是除法运算特有的准点。在初商不合适时,对于改商究竟应改大还是改小难于抉择。因而调商次数增多,延长了运算过程,致使错误较多。课程教材研究所的实验教材把除数是两位数的除法,作为多位数除法的基础和重点,力求学好两位数除的试商方法,多位数除法就可由此类推了。因此,两位数除法的教学是除法运算教学的重点和关键,试商及其中的改商则是两位数除法教学中需要突破的准点。如何解决这两个问题?实验教材为突出解决试商的方法,在编排顺序方面作了合理的调整。采取了口算为基础,用整十数除的笔算为依据,“四舍”、“五入”两种试商集中教学的方法。并本着计算的难易     

抓重点 破难点 如期实现“普九”目标

抓重点破难点如期实现“普九”目标中共泰来县和平乡党委书记宋占海我们乡共有１３个行政村，有乡属中学、中心小学、成职联校各１所，村小学１１所，小学下伸点４处。我们乡已于１９８５年普及了初等义务教育，从１９９５年开始进入了全面实施普及初中教育阶段。１９９５...     

巧用“引桥”破难点 时空联结天地阔

架起学生现有水平和可能发展水平之间的"桥梁",是让教学目标要求落地生根、开花结果最直接的方式,也是维果茨基"最近发展区"理论之精髓所在。然而,在现实教学中,不少课堂不是"天线太高",就是"不接地气",没有真正达成发展学生核心素养、培养学生学科能力之目的。黄玉华同志将"引桥"理论融入课堂,通过在情感难点、学法难点、知识难点、评价难点上牵线搭桥,联结"天气"与"地气"、学会与会学、已知与未知、理想与现实,使课堂教学显得自然流畅,犹如一幅徐徐展开的画卷。可以说,巧用"引桥"理论,不仅解锁有效学习新方式,更使课堂教学事半功倍。当前,道德与法治教学面临新的重大机遇,也面临新形势、新挑战,广大教师唯有开拓新视野,方能成就新境界。     

抓“关键” 破“难点” 扎扎实实推进研究性学习课程

泽州一中是泽州县1994年新建的一所普通高中。2008年秋季进入高中新课程以来,学校扎扎实实推进新课程实验:抓重点,倡导"学导式"课堂教学;展"亮点",认真实施研究性学习课程。一、抓"关键",注重全员参与1.抓领导集体的重视程度研究性学习课程是新课程实验的     

运用电教媒体 突破教学难点——利用电教媒体优化课堂教学两例

教育实践证明 ,综合运用各种教学手段 ,恰当选取电教媒体 ,注意准确地把握电教媒体在教学过程中的演示契机 ,对于激发学生的求知兴趣 ,突出训练重点 ,突破教学难点 ,有效地缩短学生的认知过程、更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用 ,提高课堂质量和教学效率 ,会起到十分重要的作用。如古诗《草》中“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点 ,“野火烧不尽”既是重点又是难点。我们设计了四幅投影 ,第一幅是像大海一样美丽宽广的大草原 ,展现在同学们面前的是一幅满眼绿意、草浪翻滚的草原影像。学生通过逼真的画面 ,理解了“离离”之…     

抓“关键”破“难点”扎扎实实推进研究性学习课程

泽州一中是泽州县1994年新建的一所普通高中。2008年秋季进入高中新课程以来,学校扎扎实实推进新课程实验：抓重点,倡导“学导式”课堂教学;展“亮点”,认真实施研究性学习课程。     

“圆锥体积”教学设计

一、教学内容:六年制数学课本第十二册第23页——25页。二、教学目标:1.认识圆锥体。2.记住圆锥的体积公式 V_(圆锥)=1/3Sh。3.理解和掌握圆锥体积计算公式的实验、推导过程。4.会计算圆锥的     

“圆柱体积”教学设计

一、教学内容:六年制课本第十二册19页例1二、教学目标:1.记住并理解圆住体体积计算公式。2.会计算圆柱体体积。3.在推导圆柱体体积公式过程中,培养学生初步的逻辑思维能力和空间