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陈婉清 《教学月刊(小学版)》2003,(6):45-46
一、以读代讲，读中感悟１．一读，感悟情感①创设情境，激发兴趣。师：同学们，你们爱吃水果吗？哪些水果？为什么？师：这么多同学爱吃苹果，你们知道吃苹果的好处吗？师：苹果有这么多的好处，它是我们的好朋友。那我们就去和好朋友苹果（板书：我是苹果）谈谈，看他是怎么跟我们说的。②自主阅读，自主探索。师（课件出示课文中的一幅图）：我们就是苹果树下的那些小朋友，让我们细细地和朋友去交谈一下。（学生自读课文）a.指导朗读，表达感情。师：苹果跟你说了些什么？请你从课文中找出来读一读，可以读你最喜欢的段落，也可以读全文… 相似文献
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一串句子,一个故事——概述中学表达
师：同学们,今天我们学习的课文题目是——（板书：木笛）读一遍。（生读）同学们课前把课文读了几遍？ 相似文献
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<正>一、复习旧知,明确目标师：同学们,今天我们继续学习古诗。首先,复习一下单元页。谁来读一读人文主题？（生读）师：很自信的孩子！人文主题告诉我们这个单元的课文都和爱国有关。那怎么学呢？请一位同学来读一读语文要素。（生读）师：第一条是阅读要求,第二条是习作要求。但都提到了动作、语言、神态、人物内心。（板书：神态、动作、语言、人物的内心）师：杜甫是如何通过动作、神态、语言等描写来表现他的内心的呢？带着这个问题,我们开启今天的古诗学习。 相似文献
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《雪地里的小画家》教案（第二课时）内蒙陈杰教学过程：一、这节课我们继续学习《雪地里的小画家》。１．自由读课文，标出课文有几句话？２．指六名同学每人读一句，连句成篇。二、分句讲读，重点进行语言文字训练。１．第一句：①指名读，问：这句话告诉了我们什么？（... 相似文献
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一、学法回顾平时我们学习课文都有哪些方法？《山雨》是一篇写景的课文，用什么学习方法更能体会出课文所描绘的情境？（读一读，画一画，边读边想等都是学习的好方法）二、自读课文，感悟探究（一）欣赏山中雨声，学习第二段。１．引导学生自由读第二段，边读边想，在这段话中你感受最深的是什么？２．４人小组交流，你读懂了什么？感受最深的是什么？３．全班交流学习收获。根据学生汇报交流情况，教师相机引导：①指导读好第４自然段。请学生模拟远处雨声及近处雨声，体会雨声的变化。练读，师生评议。②引导体会句子：飘飘洒洒的雨丝是… 相似文献
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师：成千上万的蝴蝶到山谷里来聚会,到底是一种怎样的景象呢？
（生先自由读,读完小组内讨论。）
师：课文向我们介绍了哪几种蝴蝶谷的景象？ 相似文献
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<正>一、阅读、梳理、对比——中心句里有秘密师：同学们,今天我们要学的课文是——生：花钟。（师出示图片）师：这个图上,花在哪里？一起指给我。（生指图下面的“花”）师：钟在哪里？（生指图上面的“钟”）师：上面表示时间的大的,我们叫钟。小的叫——（指手腕表）生：表。师：花和钟有什么联系呢？把课文打开,请同学们读课文,边读边想：什么是花钟？这篇课文围绕花钟写了什么内容？ 相似文献
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一 读通读懂课文,理清文章层次
师：今天我们学习《最后一头战象》,请同学们认真朗读课文,注意把字音读准确。把语句读通顺。边读边想,你读懂了什么？ 相似文献
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一、导入新课
师：今天我们要结识一位新朋友,它是谁呢？我们一起学习课本第30课后就知道了,请齐渎课题。小声渎课文,生字要读准确,汴意最后一个字读轻声。 相似文献
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<正>一、知文意：以点带面,读中识文意师：同学们都已经读过了《伯牙鼓琴》了吧？生：读过。师：现在老师考考你们。你们先自己再读读课文,对照注释,想一下课文的大概意思。读得差不多懂了,就和同桌相互说一说。（学生自己结合注释,读通课文,交流课文大意。约七八分钟时间。）师：谁能把课文读一遍？（出示课文）（一生读,稍显急促。）师：这位同学读得怎么样？生：读得还可以。 相似文献
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一、导入，揭题你有没有饿急了的时候？当你许久没有吃到食物，非常饥饿的时候，你最盼望什么？说说自己在饿急了的时候会想些什么？说些什么？做些什么？（学生自由发表自己的意见）今天，我们学习课文《尊严》（板书课题），课文叙述了一个动人的故事。（学生齐读课题）点评开课以学生的亲身体验引出课题，通过学生的讲述，再现学生自己生活中的情境，为学习课文故事定下情感的基调。二、初读感知，弄清“尊严”其义１．读一读。用自己喜欢的方式读课文，读通语句，读准字音。犤自己喜欢的方式可以是：小声读、默读、大声读，找好朋友一起… 相似文献
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《春雨》是人教版九年义务教育六年制小学语文第四册的一首诗歌。其中的教学片段为：师：下面我们来仔细地读一读课文，读了要想一想这是在说什么。来，开始。（师生同读：春雨沙沙，春雨沙沙，细如牛毛，飘飘洒洒。）师：春雨是不是沙沙响？是不是细如牛毛？我们到外面去看看 相似文献
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陈泰树 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
一、读题质疑，明确目标１．板书课题，学生提出自己的疑问。２．指导学生对所提问题进行梳理、归类，整合为四个学习目标：“穿山甲”是什么？穿山甲为什么要问路？向谁问路？问到路了没有？二、初读课文，整体感知１．带着问题借助拼音自读课文，尽量自己读懂课文，回答自己提出的问题，同时圈画出不懂的词句。２．指名逐段试读课文，指导学生把课文读正确、读通顺。三、目标引路，指导学习（一）“穿山甲”是什么？１．猜一猜。对照名称说说想像中的穿山甲是什么样子，有什么特点。２．比一比。出示穿山甲的图片，说说与自己想像中哪里一… 相似文献
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肖培东 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(3):13-17
教学地点：浙江省慈溪育才学校（课前学生熟悉文本,自由朗读课文）一、猜读,检测自读情况——你猜老师会问什么问题？师：读完一遍的同学请举手,没读完的同学不着急,慢慢读。（学生差不多都举起来手）既然大家都读完了,老师就要问问题了。老师的问题是什么呢？老师的问题是：这篇自读课文,你读了以后,猜猜看肖老师会问你什么问题。生1：老师可能让我们回答文章主要讲了什么？ 相似文献
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九年义务教育五年制小学语文第十册《詹天佑》的一个教学片段为：师：同学们，通过自读课文和查阅相关资料，你读懂了什么？有没有疑难？（学生纷纷举手，谈论自己自读的收获）生：我知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。生：这篇课文主要讲詹天佑主持修筑京张铁路的事。生：课文具体讲述了詹天佑主持修筑京张铁路的过程，包括勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路等三方面内容。师：知道得真多。那有没有疑难问题？生：我觉得这篇文章的第二、第三自然段是多余的，应删去。因为这两段没有写詹天佑，就是没围绕主题写。师：请大家读一读、… 相似文献