入情 动情 诉情

文贵有情,情贵在真。阅读教学绝不仅仅是教学生运用语言的技巧,还应是发展学生思维,培育学生情感的过程,所以笔者认为,阅读“养眼”,阅读也“怡情”。     

心灵深处的美丽清晨

潺潺的溪流,清脆的鸟鸣,悠扬的洞箫,委婉的二胡……一首宁静美妙的晨曲回荡在教室上空,这舒缓而又让人迷醉的音乐,犹如天籁,钻进了每一个孩子的心里。一张张可爱的面庞带着浅浅的笑意,一双双微微闭着的眼睛,静静地,静静地,用耳朵,不,用心聆听着这沁人心脾的曲子,他们是那样享受,那样陶醉。     

病中的母亲

母亲虽已去世两年,但我的思绪仍如柳絮,纷纷扰扰．随风飘舞。病后,母亲苍老虚弱了许多。自从医院回来,她更是不出门。一躺一个晌午就过去了。     

讲得在理 评得到位——作后讲评课教学实录及评析

板块一：欣赏语言的幽默出示：同学们个个像长年被浸泡在水里的抹布,突然被捞起,全身湿漉漉的。     

小学语文作用最大

与小学语文老师们聊聊小学语文老师的话题,高兴。这样的心情倒退几年、几十年,我可没有。我和很多人一样,一向认为小学语文最小,学不学好,教不教好都无所谓,直到最近几年,我才发现,这样的感觉荒谬无比。     

作业设计应注重“三性”

翻开学生的作业记录本,“抄词3遍”“抄词2遍,默写1遍”高频率地出现在眼前。类似这样机械抄记的作业显示出了浓浓的应试味,无丝毫训练价值,更不能去奢谈人文精神与实践能力的培养,致使学生对语文的学习兴趣在渐渐消失。     

围绕课题做文章

语文课本中的文章大多是经典篇目,当我们急切地翻开课本时,往往会被那优美的语句、精妙的情节所吸引,却极少注意到课文题目,或者只是瞥一眼。在教学中,许多老师也往往忽视了课题教学的重要性。     

怎样的课算一堂好的阅读课

怎样的课才是一堂好的阅读课,我一般会从以下三个方面作出判断。     

转身听到歌声依旧

我读师范时学的是音乐,因为心里有着一个美丽的梦,那便是当一个气质不凡的音乐老师,身着华服坐在崭新的钢琴面前,手起手落间,是清脆的琴音、我的歌声,还有孩子们崇拜的眼神和整齐嘹亮的学唱声。     

“写写身边的同学”习作指导课

【习作目标】 1．选择身边的一位同学,写出他（她）某一方面的特点。 2．抓住人物的动作、语言、神态、心理等来表现人物特点。     

读中练写三原则

在阅读教学中相机组织学生练写（说）是最常见的读写结合方式。但是,如何让读与写结合得更紧密,实现＂1＋1〉2＂的效果呢？笔者以为至少要坚持以下三个原则。     

习作讲评要“有的放矢”——三年级“我最喜欢的人”习作讲评课实录

一 正确审题：习作成功之起始 师：想把一篇习作写好。认真读懂习作要求是第一步,也是非常关键的一步。如果没有读懂习作要求,写出来的习作将是糟糕的。别人问你的是这个问题,你回答的却是另一个问题,叫答非所问;在习作中,叫偏题、跑题、离题（板书：偏题、跑题、离题）。因此,我们拿到习作要求时,第一步是静下心来读要求。     

一加一大于三

这是多年前的事了。那时,我在一所偏远的山区小学支教。     

来,跟老师一起玩

当老师的第一天,甩着马尾辫走向一年级教室,男生女生看着我目瞪口呆,口口相传＂寻人启事＂：＂这是谁家姐姐？＂心一动：孩子们,我会做好你们的姐姐,玩着学着,慢慢长大——多么美好的事儿!     

学生为什么骂我

课间休息时,我在办公室批改作业。     

评课之境界

金庸笔下．剑魔孤独求败有四柄宝剑,代表武功有四境界,是一种不断的发展和升华,评课何尝不是如此。     

行走在原文和选文之间

现行语文教材中,有相当一部分课文选自名家名作。选入教材时,编者对原文进行了剪辑删改,这样的课文,我们暂且称之为选文。这一类课文,是教材批判者抨击的主要对象,谓之被阉割、篡改,被＂点金成石＂,因而他们对选文的修改问题质疑,甚至发出了＂名家作品选入教材应原封不动＂的声音。     

有效课堂提问的三要素

课堂提问是小学语文课堂教学中的一个重要环节。有效的课堂提问,可以让学生更加熟练地掌握课堂知识,激发探究兴趣,还有助于学生思维的发散与锻炼。那么,怎样的提问方式才是合理有效的呢？     

拥抱阅读,拥抱美好

喜欢绘本《小蓝和小黄》,一个关于“拥抱”的故事--     

不要让“弯弯的月亮”成为“永恒”的小船

期末,语文试卷上有这样一道题：“月亮挂在天空（改成比喻句）。”