一道力学实验习题的三种解法

本文分别运用作图法、共点力平衡法、解析法三种方法,分析了《验证力的平行四边形定则》这一实验中的一道习题,供读者们参考。     

共点力作用下物体平衡问题的求解方法

共点力作用下物体平衡问题的求解,实质上就是平衡条件的应用,就具体问题而言,可分为以下三种类型．     

如何确定物体系统平衡的解题方案

求解物体系统平衡问题、确定其解题方案,是理论力学静力学教学的重点内容之一,也是学生学习这部分内容时最易感觉困惑的问题。本文通过两个平面问题的例题对此,进行了较深入地分析,以期能对学生的学习有所帮助。     

运用整体思维的方法解题

在解某些数学问题时,我们可把一些表面上彼此独立,而实质上紧密联系的量作为整体来考虑,从而省去可有可无的步骤,达到迅速解题的目的,这种解题方法即为整体法．巧用整体法,能妙解许多问题,下面举例说明．     

求解共点力平衡问题的基本方法

1 从研究对象上看，有整体法与隔离法 选取研究对象是解决物理问题的首要环节。当我们遇到连接体或相互作用的系统处于平衡时，若不涉及物体间相互作用的内力，应首先考虑整体法。对于有的平衡问题，单纯采用整体法不能解决的，应采用整体与隔离相结合的方法。     

解共点力平衡问题的常见方法

解答共点力平衡问题,是高中物理学习的基础环节,这一知识掌握得好坏,将直接影到整个高中阶段物理的学习．下面就共点力的平衡问题,介绍几种常用的解题方法．     

源于教材 求真求新——谈物理高考题中橡皮筋问题

橡皮筋于1845年3月17日由Stephen Perry发明,由胶乳用浸渍法制成,其制造工艺包括浸渍、硫化、脱模、切圈(条)等工序,具有伸长率大、回弹性好、价低、使用方便等特点,主要用于捆扎物品.除此之外,在历史长河中,人们凭借自身的智慧,充分演绎,赋予其多样性和趣味性,尤其是趣味性:表演魔术、串接成长圈跳橡皮筋、制作弹弓、充当玩具汽车飞机的动力等等.     

中学生从物理课学到的一些研究方法

中学毕业生不但应有升学、就业所必需的基础知识和技能,而且应有探索未知事物的能力。这就要求中学物理老师注意使学生掌握一些探索客观世界的方法。自然科学各门学科的教学,应该把科学知识的传授和自然科学一般研究方法的训练很好地结合起来。     

探究性实验题的类型与解题方法

探究性实验题是高考非选择题的主要题型，此类试题能很好地体现高考能力考查为主导及考查考生科学素养的命题要求．本文试图通过例题来分析其解题思路和总结答题技巧，供考生参考．[第一段]     

高中化学创新性思维在解题方法和技巧中的应用研究

研究并促进高中化学创新性思维在解题方法和技巧中的应用,有利于促进教师的教与学生的学,一方面可以促进新课改与现代化教育的有效落实,另一方面对学生的终身学习都产生着积极的影响,从而促使综合性教学目标的达成。文章将阐述高中化学创新性思维应用在解题方法和技巧中的意义,继而分析并提出高中化学创新性思维应用在解题方法和技巧中的优化策略。     

三个力作用下物体平衡的方法探究

正共点力作用下物体的平衡问题是静力学中的核心内容,也是动力学的基础,是历年来高考的热点和重点,在高考中既有运用平衡条件进行判断的选择题,又有运用平衡条件结合其它知识进行求解的计算题,因此平衡问题具有很强的基础性和重要性。在物体平衡的问题中考的最多的是三个力作用下物体平衡问题。纵观各类参考书发现对这类问题解法不一,方法有:正交分解法、力的分解法、力的合成法、正弦定理、相似三角形、矢量三角形法。有的题用这种方法简单,有     

提高学生解题、审题的能力的几种方法

解答好生物试题,提高表达的准确率,需熟悉正确的解题程序,学会并运用一般的解题方法,如避免思维定势;排除迷惑条件;避免概念混淆;找出隐藏条件;简化已知条件;找到简捷条件;找到关键词、词组等。     

物理解题常用方法——整体法和隔离法

中学物理教学中,有很多常见的解题方法,如整体法、隔离法、微元法、等效法、极限法等.下面我们就对整体法和隔离法进行探讨.一、整体法     

高中物理实验常用的几种研究方法

物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验是中学物理教学的重要内容,实验能力是高考物理学科要考查的五种能力之一。近年来,高考对实验能力提出了更高层次的要求,对实验的考查已从简单的背诵实验转向对实验的思想方法和原理的理解及应用层次的考查。而我们从3+X考试科目的设置上看,其测度重点是考查学生对所学知识的理解、掌握和运用,这说明今后对实验能力考查     

浅析高中物理思维和解题方法

普高阶段的学习除了要学习基本的理论和知识外,还要特别注意方法.可以这样说,没有一个好的方法,下再多的功夫都是事倍功半的,甚至是徒劳的.对于一个理科生来说更是如此.我们必须找到一个好的方法,然后归纳总结,举一反三,反复应用于实战练习,才能达到理想的学习效果.学好一门课程的方法是多方面的,包括总体领悟的方法,也包括具体的     

运用数学思维方法,培养数学解题能力

数学思维能力是衡量学生数学能力的一个重要指标,而数学思维方法是数学思维能力的具体表现形式.当前高考以能力立意命题说明高中数学教学要更多地关注学生的思维能力.     

新课改后高中物理教学渗透科学思想方法教育研究

正一、新课改后高中物理教学渗透科学思想方法教育的意义。(1)渗透科学思想方法教学的重要意义在于促进物理教学改革。教学理论的完整性、系统性是传统高中物理教学主要强调的,在应试教育大前提下,物理的教学手段通常为教育学生的解题训练和应试技巧,学生机械的处理教学问题难以对物理学的对象和情景进行自我抽象和思维处理,只是单一进     

浅谈高中物理解题思维方法的培育

正中学物理教学大纲明确指出:"在物理教学过程中,应该通过概念的形成,规律的得出,模型的建立,知识的应用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力"."高考物理对能力的要求概括为五个方面:理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学工具解决物理问题的能力、实验能力".这五方面,理解能力是基础;推理能力和分析综合能力是核心;数学能力是保证;实验能力是基本要求.本文将对高中物理解题思维方法的培育进行讨论.一、传统高中物理解题教学的弊端课后学生独自作业练习,是整个教学过程里一个不可缺少的重要环节.这个环节的状况,制约着学生对知识的理解,影响学生分析、解决问题能力的发展,影响学生学习的兴趣和积极性,对教学质量的提高有举足轻重的影响.学生的作业练习一般都在课后独自完成,对于练习过程中学生头脑里发生的解题     

控制变量法——研究和解决问题的重要方法

研究和解决问题的方法是多种多样的 ,控制变量法是重要的方法之一 .所谓控制变量法 ,就是在研究和解决问题的过程中 ,对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制 ,使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化 ,以利于在研究过程中 ,迅速寻找到事物变化发展的规律 ,最终解决所研究的问题 .1　实验中的控制变量法可以说 ,任何物理实验 ,都要按实验目的、原理和方法的要求控制某些条件 .应该控制的条件而不控制 ,则实验的精度就会大大降低甚至实验本身就毫无意义 ,或者无法完成所要进行的试验 .例如 ,验证牛顿第二定律的实验中 ,物…