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小学数学中的几何内容中,面积及其计算是很重要的一个部分．一方面,这部分内容与生产、生活实际有着天然的联系,由此可以让学生体会到数学与现实生活的联系．另一方面,这部分内容又蕴含着丰富的智慧,很多问题的提出与解决,无不体现着数学的理性智慧与实践智慧．这些问题包括：如何表征一个面的大小？设计怎样的度量单位来度量面积？为什么需要统一的面积单位？除了直接用单位面积的工具进行测量外,还有什么更简单的办法确定一个图形的面积？如何把一个新的、复杂的问题转化威一个已经解决了的、简单的问题？如何实现“直与曲”“有限与无限”之间的飞跃？本期编辑的这一组文章,正是着眼于这些问题的教学处理．我们期待通过这些文章,引起读者对面积与面积计算的教学的进一步关注与研究． 相似文献
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陶行知先生的"教学做合一"是他的"生活教育"理论的文化核心价值体现,而不是"游击战术"的招之即来挥之即去的做法。大学语文的"教学做合一"之"做"的文化核心价值就是"做人"。世界观、人生观、价值观是"做人"的根本问题,必须融入"教学做合一"的"做法"之中。 相似文献
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夏旭初 《中学化学教学参考》2008,(3):17-18
复习课是中小学各学科重要的教学课型,这种课型能加深学生对知识的理解,加强知识间的纵横联系,提升综合运用知识的能力。复习课教学应做到“源于平时、高于平时”的原则。好的复习方法,可使学生更好地达成新课程的三维目标,并产生质的飞跃。“主题式”复习课教学模式是复习课类型中的一种,它是建立在建构主义理论和注重培养学生“学会学习”理念的基础上,遵循学生的认知规律,通过学生围绕一个复习的主题展开自主探究、进行知识建构的过程,以达到高效的、系统的复习的模式。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2015,(10)
教师学习和研究的真实情境是课堂,做教学的一种有效方式就是开展课例研修活动。以《市场配置资源》一课的课例研修活动为例,在研修活动的准备阶段,通过聚焦和分工协作,使研修活动有效开展。在研究过程中,通过三次课堂观察促进教师在真实情境中研究课堂教学、累积专业经验,实现理论与实践的有效结合,以及知识的共生共享。 相似文献
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1．1知识目标 (1)概述人体通过耳获取外界信息的过程；描述耳的结构及功能；说出导致耳聋的各种原因和预防措施。 相似文献
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笔者有幸在某中学听了一节初中三年级的数学课，内容是“等腰三角形的性质”。虽然是现行义务教育教材，又是没有受过《课程标准》理念训练的学生，但这节课无论是知识的产生过程、数学思想的浸透，教学内容的呈现、课堂容量及教学方法的选择，还是体现学生是主体，教师是组织者、合作者和对学生情感、态度、价值观的培养，都是我们在实施新课程下一个优秀案例，现把这节课的教学片断和评析介绍出来，与大家共同交流学习。 相似文献
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符永平 《中学数学教学参考》2008,(11)
说明：在第十届“五四杯”中学青年教师教育教学论文大赛颁奖大会期间（2008年5月16～18日,无锡,江苏省教育厅主办）,符永平老师受主办方邀请上了一节课改汇报课：“一元二次方程”章头图导学课,受到听课老师和专家的肯定与欢迎。符老师以此课例参加本刊“我最满意的一节课”活动,被评为一等奖．在“中学数学新课程教学案例及其分析”专题研讨会上（2008年9月27～28日,广西南宁）, 相似文献
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陈泳洁 《中学语文(读写新空间)》2022,(5):51-53
笔者从教学切入角度、课堂知识整合迁移以及学生能力提升三个方面对彭芬老师执教的《祝福》课例展开评析。小说教学普遍着眼“三要素”的情况下,本堂课选择回归“有意味的形式”——叙述者视角,将其作为教学角度,提升学生小说鉴赏水平,勾连多篇文本进行整合,增强知识的迁移力度,并着眼于写作能力提升,运用比较教学法促进学生的思维发展。这堂课无疑是一个成功且有意义的示范,为更多教师提供了新的教学思路。 相似文献
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《民办高等教育研究》2014,(1)
陶行知先生的"教学做合一"是他的"生活教育"理论的文化核心价值体现,而不是"游击战术"的招之即来挥之即去的做法。大学语文的"教学做合一"之"做"的文化核心价值就是"做人"。世界观、人生观、价值观是"做人"的根本问题,必须融入"教学做合一"的"做法"之中。 相似文献
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一、教学内容分析（略）
二、教学目标和重难点设计
教学目标：（1）知识目标：描述大脑皮层的形态，说明大脑皮层的基本功能，说明人类条件反射的最突出特征，初步了解大脑的工作原理和大脑的潜能与记忆。（2）能力目标：尝试解剖脑：收集、整理、分析信息，自主获得大脑功能的认识。（3）情感目标：通过小组分工合作探究，训练合作能力；通过脑功能探讨和相互质疑，提升自信品质和自我开发潜力的信心。 相似文献
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背景介绍本节内容是在学生已经接触了一点排列组合知识的基础上，继续让学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出事物的组合数和排列数，教师运用书中的素材，加以组合，以教师参加聚会，需要搭配服装的情境创设，使每一位学生融入其中，激活了学生已有的知识基础与生活经验，轻轻松松地达成了本课的教学目标。 相似文献
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与一般的课相比,因同课异构讲的是同一教学内容,所以更有可比性。同课异构要求教师精心研究教材,潜心钻研教法和学法,以便各显风采,各具特色,为集体研讨提供了很好的研究平台。这种教研活动是提高教师教学水平和教学能力,总结教学经验的一条有效途径。同一节课,三位教师在优化导入环节上做法不同。课例A温故知新,设置问题情境,给学生留 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(45)
陶行知生活即教育理论在新时代依然有着旺盛生命力。其教学做合一的方法论对推动一线教学改革,尤其是双减背景下新高考改革的提质增效,具有不可忽视的指导价值。文章以中学思政课为例,从入境、化疑、生激、促协等角度,结合案例研究,将做作为课堂观察与评价的重要参考,统整教与学,使课堂呈现别开生面的崭新姿态,充分展现学生自主、自能、自创的可塑性与发展性,为活用陶行知教育思想、推进区域教学改革提供了宝贵的实证经验。 相似文献
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【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级上册P12～14的例1～例3,“试一试”“练一练”,练习二的1～5题。 相似文献