我们应提倡怎样的师德

前几天参加了一个师德作品诵读会，有几件作品很有“纪实”性，所述老师的优秀事迹可以用“感人泪下”四个字来概括。     

对高校教师师德建设的思考

师德建设是一项十分复杂的系统工程，教师思想、品德、观念、行为正确与否，直接关系高等教育改革实践方向与成败，关系到人才的培养模式，加强师德建设，即是教育发展的迫切需要，也是时代提出的要求，须把师德建设放在突出的地位。     

借助师德魅力培养健全人格

"桃李不言,下自成蹊"。一个好的教师总是以自己的思想、道德、人格、情感、行为和学识吸引着学生,影响着学生,促进学生健全人格的形成。一、凝炼人格魅力,影响学生人格教师的人格力量对学生的成长有着无可比拟的作用和影响。人格力量,是无言的召唤,呼唤     

加强成教青年教师师德建设的思考

随着我国高等教育事业的蓬勃发展，成人教育教师队伍年龄结构发生了很大的变化，青年教师所占比例呈逐年上升趋势。据统计，35岁以下的青年教师占总数的一半。而青年教师是实施教育最有影响和感染力的一支队伍，这支队伍的师德状况如何，将直接影响到教师队伍的整体素质，影响到未来一代人的教育成长。加强青年教师的师德建设，把他们培养成为不仅业务能力强，而且思想道德素质过硬的教育者，是当前一项紧迫而重要的战略任务。     

当代师德建设之我见

<正>教师直接担负着培养下一代的历史重任,高尚的师德修养是做好教育工作的先决条件。今天,面对素质教育的新形势,更应该大力加强师德建设,不断提     

如何构建师德学习活动的长效机制

问：最近，全社会都在关注“最美女教师”张丽莉，掀起学习张老师崇高师德的高潮。师德学习活动构建其长效机制很关键，请问该如何完善相关机制呢？ 答：构建师德学习活动的长效机制对于加强师德建设，不断提高教师的师德水平具有至关重要的作用。学校须从“领”“学”“评”和“督”四个方面着手，构建师德学习活动的长效机制。     

心灵的镜子——师德魅力

作为教师,不仅要教好书,更要育好人。教师的角色从领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、领导者。然而在这种变化中,有一点没有变,即教师是"道德的化身,人格的楷模,心灵的镜子"。     

心灵的镜子——师德魅力

作为教师,不仅要教好书,更要育好人。教师的角色从领导者、控制者、权威者转变为服务者、管理者、领导者。然而在这种变化中,有一点没有变,即教师是“道德的化身．人格的楷模,心灵的镜子”。     

基于师德两难判断的新时代地理教师师德学习模式构建

本文以习近平总书记关于师德师风重要论述为指导思想,基于对科尔伯格道德发展理论的实践和反思,分析师德的内涵包括三个维度—政治内涵、道德内涵和个人素养内涵,师德难点、师德情感、师德判断、师德行为和师德意志构成其师德学习的基本机制。发现基于两难故事的师德判断的三个水平和五个阶段,构建地理教师师德学习模式两种模式—师德两难故事法及教研组团体法。通过提高师德水平为祖国培养有理想、有本领、有担当的“三有”新人。     

论新时期高校教师师德魅力的培育

教育是一种培养人、塑造人、发展人和完善人的活动,教师是人类文明知识的传播者、人类灵魂的塑造者,其职业道德联系着人类历史的昨天、今天和明天,这就决定了师德不同于普通道德,它应是崇高师魂、精湛师能和优良师风的完美结合。在信息网络化、经济全球化、利益多元化、文化多样化的今天,加强高校教师的师德建设尤为重要。而铸师魂、强师能、正师风是新时期加强高校教师师德建设,培育教师师德魅力的根本途径。     

关于高校辅导员师德培养的几点思考

提高高校辅导员师德培养是优化高校辅导员师德建设的有效路径。加大加强高校辅导员师资培训力度,可以提升高校辅导员师资队伍整体水平。如果做学生喜欢的教师,如果提升自身素质是每一位辅导员老师值得思考的问题。     

近年来我国师德研究的主题、特征与趋向

师德研究一直是国内外学界关注的热点。近年来,随着我国基础教育与教师教育改革的深入,师德问题不断面临新的挑战,相应的理论研究也呈现出一系列主题变迁与时代特征,主要表现为师德内涵的重新定位、师德规范的避虚就实、师德建设路向的调整、师德概念的本体重构等。从研究方法论来看,师德研究呈现出研究内容与研究视角多元化、注重立足教师自身的主体性研究等特征。未来的师德研究应进一步深化基础理论研究、加强实践审视和体系建设、做好本土传承与借鉴转化、实证与理论研究互补。     

论具身师德学习路径的理论基础

师德师风在教师队伍建设中处于愈加重要的地位,但已有师德培育路径仍偏重于师德知识的习得,忽视了教师师德情感的体验、师德行为的践履等。具身师德学习路径强调教师身体在师德学习中的能动参与,主张师德知情意行的统一。本文择选多学科理论,将成人学习中的转化学习理论用于具身师德学习路径顶层设计,以具身隐喻的概念和具身模拟理论作为具身师德学习路径中不同学习阶段设计时的理论依据,从而为知情意行相统一的具身师德学习路径的建构奠定扎实的理论基础。     

师德建设是提高学校道德水平的基础

一、加强教师职业道德建设 ,是提高教师素质 ,培养“四有”新人的基础工程加强教师职业道德建设 ,全面提高教师素质 ,是当今教育新形势下的必行之路 ,是培养社会主义“四有”新人的基础工程。教师职业道德的好坏 ,教师素质的高低 ,教师教书育人责任感的强弱 ,是一所学校是否兴旺 ,是否有凝聚力、战斗力的重要标志。长期以来 ,由于教师职业道德建设不尽人意 ,再加上“应试教育”兴盛 ,大部分教师把精力都集中在片面追求升学率上 ,只顾埋头教学 ,不注意道德修养与自身素质的提高 ;只知道用时间加汗水去获取教学成绩 ,而不去精心钻研教材 ,设计…     

加强中小学校师德建设的几点思考

教育对于提高人的素质，推进科学技术和社会生产力的进步与发展起着巨大的作用。教育工作主要由教师承担，教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”。教师按照一定社会需要和标准，塑造学生的思想道德，传授文化科学知识，提高其素质。     

职校教师的师德行风教育

职教老师要提高师德水平,遵守职业纪律,坚持把＂爱＂的种子均匀地播撒到每一个学生的心田,显得尤其重要。     

论师德师风

教师向来是被人们称为人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的职业等等,每每听到别人说老师真好这句话时,自己又不知说什么好,别人羡慕的只是现在     

好人王老师为什么被家长投诉师德有问题——简论个体品德与师德的关系

王老师是公认的好人,却被家长投诉师德有问题。根据家长提供的证据,王老师的错误已经触碰到教师职业道德的底线。因此,好人不一定是好老师。学校里,像王老师这样"好心办坏事的"的好人还有不少,我们要看到她们善良的本性,给她们改错和成长的机会,帮助好人成为好老师。     

“师德研究与实践”征稿启事

加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教,是党和国家对新时期教师队伍建设的新要求。作为一份德育专业期刊,《中小学德育》长期关注国内外师德研究的最新成果,获得了教育理论与实践工作者的广泛赞誉。为进一步推动师德理论研究和实践创新,教育部教师工作司专门发函,同意作为共办方,支持建设"师德研究与实践"专栏。为办...