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严少华 《第二课堂(小学)》2005,(2)
一天,老师走进教室,学生们一齐起立喊:“老师早上好!”老师愤愤地说:“为什么只叫早上好?那我下午呢,难道就不好了吗?”于是学生们又一齐喊:“老师下午好!”老师又愤愤地说:“那我晚上呢?”学生们又一齐喊:“老师晚上也好!”老师点点头说道:“这样才行,现在重新喊一遍!”学生们一齐喊:“老师早上好,下午好,晚上也好!” 相似文献
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<正>何故为“九龄”这日,我受某学校邀请,来了现代的课室一趟。这节课,老师要和学生们介绍开元盛世的前期宰相——张九龄。课上,学生们饶有兴趣地问老师:“老师老师,为什么他叫‘九龄’?因为他在家排行老九吗?他是不是还有几位哥哥叫‘张大龄’‘张二龄’……”我静静地躺在语文课本上,观察着课堂外的一举一动,我算是明白了:没想到我留给世间那么多赫赫有名的诗作,奈何一帮中小学生只对我的名字感兴趣?我为什么叫“九龄”? 相似文献
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这是一节品德课,我竟突发奇想地想要学生也当一回老师。当我把这个想法告诉学生时,他们兴奋不已,竟也高兴地答应了,这让我感到有些意外。接着,学生们都自告奋勇地推荐自己。当小老师选定之后,这位“老师”一本正经地说:“老师!不,是袁慧同学,你要坐好来。等会儿要检查学习效果。”我没有吭声,认真照着学生的要求坐好,心想着,看你还有什么花招。可没有想到,精彩的还在后头呢!这位小老师上起课来竟然也像模像样,还有板书呢!他接连问了好几个问题,其他学生们也很积极地回答,那劲头可真让我开了眼界,课堂气氛相当活跃。后来,小老师将一个问题抛向了我:“袁慧同学,学完这一课之后,你认为我们应该学习张海迪的什么精神?”听到提问后,我马上站起来回答说:“我们要学习张海迪在病魔面前不低头,坚强不屈,奋发向上的精神。”“回答得很好!”小老师表扬了我。本以为可以坐下,但这位小老师又冷不防地提出了第二个问题:“那么,你在生活中有没有做到像张海迪一样呢?”我看着这位小老师,只见他正得意地看着我,仿佛又在说:“老师,你不能回答吗?”好啊,得理不饶人了。于是我就将计就计,沿着学生打开的思路,给了学生一个正面的回答:“在我的生活中,的确也遇到了很多困难,比如... 相似文献
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最近听了全国著名特级老师于永正老师的课 ,我深深折服于他精湛的教学艺术。且不说他上课过程中的精彩纷呈 ,就是上课开始时的一句简单问候 ,也体现了他的独具匠心。当铃声响起 ,班长喊过起立 ,于老师精神饱满、笑容可掬地问候学生 :“同学们 ,好好上课 !”学生们顺口说到 :“老师 ,你……”忙打住舌头 ,旋即反应过来 ,说 :“老师 ,好好上课 !”在师生的相视而笑中 ,于老师顺着说 :“谢谢同学们 ,我一定好好上课。”这别具一格的问候 ,使刚才还有些拘谨的学生们一下子活跃得如鸟雀一般 ,使刚才还替学生们担心的听课老师报以热烈的掌声。我觉… 相似文献
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郭娟 《七彩语文(小学低年级)》2023,(14):62-63
<正>赵盈老师作为一名“新手”班主任,平日里我与学生们的相处还算融洽,不过,最近因为“调换座位”这件事,我产生了不少焦虑甚至“emo”的情绪。我想尽量给学生提供合适的学习环境,但班级人数很多,我无法面面俱到。有部分学生因对所换座位不满意,而产生了一些逆反情绪,我与学生之间的相处也不再如以前一般融洽。我的本意是让学生们安心学习,现在却心生一种挫败感,我该怎么做呢? 相似文献
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一天,我在给四(6)班上50米快速跑的课。为了激发学生的练习兴趣,我准备加入到学生队伍中去,和他们一起进行比赛。“同学们,谁愿意和老师在一组比赛啊?”“我愿意!”“我愿意!”……学生们的喊声越来越高。可就在这时,忽听有人喊了一声:“老师,我抗议!”循声望去,原来是殷飞。“你是老师,年龄比我们大,个头比我们高,我们当然跑不过你啦,这不公平!”“对!这不公平!”“不公平!”……更多的学生跟着起哄。这时,班长施周好喊道:“老师让我们比,我们就比,老师的话怎么也不听了!”瞬间,嘈杂的课堂平静了下来,学生们不再吭声,但从表情中可以看出他… 相似文献
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课堂上,我曾对学生说过:“我不在乎你坐得正不正……”听后,学生欢喜,老师愕然。我这样说是有原因的。在前不久的一节公开课上,一位教师站在讲台前绘声绘色地讲课,学生们个个笔直笔直地正襟危坐,姿势十分规范。可能保持同一种姿势的时间太长,有些累了,一个小男孩软下身子用手托着下巴听讲。正巧被老师发现了,她瞪了男孩一眼,男孩立马又挺直腰杆依原样坐好……就这么一个小小的镜头,可能在很多老师的眼里是那么平常,却深深地触动着我。“坐!怎么坐?学生上课的时候到底应该怎么座?”老师们给出的答案几乎都是一样的:坐要正,身… 相似文献
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胡延喜 《中学语文(读写新空间)》2000,(1)
《义理、考据和辞章》的教学进行到第一部分4—7段的时候,我改变了原先逐段分析讲解的设计,作了这样的处理:首先,我说:“以往总是我提问,大家回答,今天,我当学生,大家当老师,请大家根据我的回答帮我设计出应该提出的问题,好吗?”话一说完,学生们就催促我说,“老师快回答吧”,一个个迫不及待。我按课文回答:“(正确的观点)是从客观实际中来的。”(即第四段 相似文献
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快下课了,又到布置作业的时间了。望着学生们几近哀求的目光,我灵机一动,大声宣布道:“今天老师不留作业了。”“老师万岁!”下面一片欢呼。“但要求每位同学围绕今天所学的有关‘天朝田亩制度’的内容给老师留一道作业题,请大家拿出你最精彩的问题,到下节历史课时考一考老师,让老师也尝一尝做作业的滋味,记住要附答案哦!”学生们又是一片雀跃。于是在课下,学生们对这一教材中的重、难点表现出从未有过的热情。他们积极通过各种渠道查阅资料,钻研思考,相互磋商,几乎每人都为我布置了一道“高难度”的作业。又上课了,学生们争先恐后地要求第… 相似文献
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在一个连院墙都没有的乡村小学校里,有一些盼不来好老师的学生。家长和学生对老师背地里总有好多的不屑与讥讽嘲弄,我想这也是下层的国人对于知识及其传授者们微妙的态度。学生们正面拘谨地喊老师,背地里对老师加上带定语的称呼,比如“大远河老师”就是指一位莫名其妙一次一次将“大运河”念做“大远河”的女老师,同时她还把“隋朝”一如既往地读“陀朝”。“不普通的话也不是这么个说法”,校长大人只好在两周之内将她打发回庄稼地。还有“f-a,f-a———代(伐)”是位大胆“创新的”:明明是代,怎么就f-a,拼来拼去,就代了”。胆子真大———就… 相似文献