基于心理契约的高职院校师资队伍和谐管理研究

构建和谐社会是党中央、国务院施政的一个基本目标和要求,和谐精神是党中央、国务院施政的一个基本精神.作为国家大系统中的一个小系统的高职院校,和谐精神就成为高职院校各项管理工作特别是师资管理工作的基本精神.高职院校管理的本质是对人的管理,高职院校的师资管理主要通过契约来进行,其中心理契约起着重要的作用.因此,构建高职院校与教师之间的心理契约是实现师资队伍和谐管理和使高职院校可持续发展的关键.     

基于心理契约的高职院校师资队伍和谐管理研究

构建和谐社会是党中央、国务院施政的一个基本目标和要求,和谐精神是党中央、国务院施政的一个基本精神。作为国家大系统中的一个小系统的高职院校,和谐精神就成为高职院校各项管理工作特别是师资管理工作的基本精神。高职院校管理的本质是对人的管理,高职院校的师资管理主要通过契约来进行,其中心理契约起着重要的作用。因此,构建高职院校与教师之间的心理契约是实现师资队伍和谐管理和使高职院校可持续发展的关键。     

高职院校师资管理中"心理契约"的构建

心理契约是员工与组织之间在雇用关系中彼此应付出什么,同时又应得到什么的一种主观的、内隐的心理约定,是双方对彼此之间相互责任和义务的期望与认知。在高职院校师资管理中建立良好的"心理契约"管理模式具有极其深远的意义。高职院校应当从校园文化、激励机制、职业生涯管理、完善督导机制、加强沟通等方面构建和维护良好的心理契约。     

心理契约视野下的高职院校教师激励

心理契约的本质是现代组织及其成员对无形的心理内容的一系列期望。本文通过对高职院校教师特征的分析,认为高职院校管理的核心是如何充分发挥教师的潜能,提出了基于心理契约的教师激励模式。     

高职院校学生管理的新视角——心理契约

从心理契约论的新视角来关注学生管理问题，应注意把握几个环节：明确期望、培养责任、不断沟通、解释原因。“心理契约”是建立在契约双方互相信任的基础上的，其构建的基础是充分了解人的需要，其内容应随着主体的变化而变化。     

基于心理契约的高职院校兼职教师管理机制研究

随着我国高等职业教育的快速发展,兼职教师作为高职院校教师队伍的重要组成部分在数量上逐年增加。运用在高职院校兼职教师管理中合理运用心理契约的相关理论,可在较高层次的心理需求方面满足兼职教师的要求,又可以解决在兼职教师管理实践中所产生实际问题。开展包括兼职教师心理契约辅导和心理契约激励机制的建立的心理契约的建设,以及包括有效沟通、提高契约履行度、进行归因训练等的心理契约的动态管理,是对高职院校兼职教师管理的有益探索。     

常州高职院校新入职教师心理契约研究

根据心理契约的基本理论,对常州大学城5所高职院校的新入职教师进行调查分析,了解新入职教师的心理契约的现状和特点,探讨了对新入职教师心理契约的管理以及如何从心理契约的角度对新入职教师进行职业指导。     

心理契约在高职院校班级管理中的应用

“心理契约”来源于管理心理学．把它引入高职院校班级管理工作中．有助于促进班级优良学风的形成、学生自觉行为的养成和师生的相互信任,能激发、调动老师和学生的积极性,增强班级的凝聚力,促进班级整体和谐发展。     

心理契约:高职院校内部管理的新视角

高等职业技术教育作为我国高等教育的重要组成部分，肩负着为社会培养高技能人才的重任。高职院校内部管理的水平，直接影响其办学功能的实现。把心理契约的概念引进高职院校内部管理，探讨如何有效提升其管理水平，具有重要的现实意义和长远的战略意义。     

从聘任合同管理到心理契约管理——民办高职院校师资管理模式的转型

民办高职院校师资管理中存在教师聘任合同和心理契约两种契约.对两种契约的内涵与管理模式进行分析后发现,民办高职院校应该在继续完善教师聘任合同有关工作的同时,高度重视并努力加强对教师的心理契约管理.     

浅析高职院校师资队伍建设的培训战略

科学、合理的师资队伍是提高高职教育质量的关键因素，是高职内涵深化的推动力．培训是高职院校创新与发展的重要因素，在高职师资队伍的建设中起着举足轻重的作用，本文针对高职师资队伍培训管理中存在的问题，提出了具体的措施。     

组织中的心理契约

组织中的心理契约是联系员工与组织之间的心理纽带 ,也是影响员工行为和态度的重要因素。近年来在管理领域中对心理契约的研究出现了新的高潮。新一代的研究者对定量研究予以更多重视 ,研究主要沿着两条主线展开 :心理契约的内容构成 ;心理契约的动态发展过程。研究结果对于在组织中形成良好的雇佣关系、完善人力资源战略、制定薪酬福利政策、改进招聘及培训手段均有指导意义。     

高师学生心理健康教育的有效途径探讨

从高师学生心理健康状况及素质教育的需要出发,揭示高师学生心理健康教育的重要意义,围绕高师学生心理健康的目的,探讨实施心理健康教育的有效途径主要有心理学教学、心理咨询、高校传媒等,高师院校应为心理健康教育的有效实施提供相应的支持.     

高职英语教学中的心理教育

本阐述了如何在高职英语教学中加强对学生的心理教育，包括培养学生良好的心理素质，克服畏难情绪，戒骄戒躁，激发学生学习英语的兴趣，以及培养不的应用意识，旨在提倡重视学生的心理教育，以便他们更有效地学好英语。     

高职院校教师团队文化管理探索

文化治校是通过对文化的经营整合来管理学校,发展人。学校文化管理是以人为本,以价值观塑造为核心的文化管理。高职院校教师团队文化管理是在高职教师团队中坚持以人为本,关心人、理解人、尊重人、培养人,满足团队成员物质需要、精神价值需要的文化管理发展。本文试图通过调查研究,查找西部地区中等职业学校教师团队文化管理中的问题与不足,剖析深层次原因,提出对策措施。     

高职院校目标管理机制研究

目标管理作为一种目的明确、效果显著的管理方式,被广泛运用于现代组织的管理之中。本文通过介绍、分析目标管理的内涵及其特征,从当前我国高职院校发展的自身规律出发,阐述高职院校推行目标管理的意义,在高职院校内部管理引入目标管理机制,并以长江职业学院为例,构建从制定目标、目标实施、目标考核到奖惩、目标反馈的实施程序,提升高职院校管理水平和内涵建设质量。     

论高职类院校新生的心理健康与教育

高职院校的新生面临环境改变而产生巨大的心理波动 ,引起一系列内在发展与社会现实的矛盾。如果忽略这一阶段的特殊指导 ,势必影响后面阶段的发展。因此 ,学校有目地采取相应措施 ,加强学生心理健康教育 ,促进新生心理素质的提高。     

高职师资队伍建设刍议

随着人们对高职教育思想观念的转变，在人才培养模式探索上的不断深入，建立一支适应高职教育的师资队伍已是迫在眉睫，要加强高职师资队伍建设应力争做到：一要拓宽师资来源渠道，塑造“双师型”队伍，二要改革高职院校教师职称评审制度；三要制定科学的师资培训计划；四要引入竞争和激励机制，促进教师素质提高。     

高职高专院校教师面临的压力与化解

高职高专院校教师面临压力,这些压力具有促进教师从事教学、科研和社会服务活动的积极作用,也有给教师造成紧张、挫折、焦虑、愤懑、沮丧、失意的负作用。对高职高专院校教师超负荷的压力进行适当的调适,能够促进教学、科研和社会服务工作,改善教师的心境,维护教师的身心健康。     

浅谈高职教师的创造性

创新是民族进步的灵魂，是当代经济竞争的核心，创新教育的需要创造型教师，文中从高职教育的角度论述了创造型高职教育的重要性及其所必须具备的素质特征。