归纳有机试题中“陷阱”及解答策略

命题者针对学生在学习有机化学过程中知识和思维方面的“漏洞”,常在试题中巧妙而隐蔽地设置一些“陷阱”,以考查学生思维的敏捷性和严密性．     

例谈谨防有机试题中“陷阱”的策略

命题者针对学生在学习有机化学过程中知识和思维方面的“漏洞”,常在试题中巧妙而隐蔽地设置一些“陷阱”,以考查学生思维的敏捷性和严密性．     

“陷阱”式试题巧应对

在一些英语试题中,往往会出现一些你一见如故,立即做答的题,答完题后,心中你免不了暗喜又得了一分。殊不知你已落入“陷阱”了,那么,如何跨越“陷阱”,迈向成功呢?     

试题“陷阱”与知识迁移

设置陷阱来考查学生的知识辨析、迁移、综合运用等能力是高考试题的一种重要特征。2003年全国高考江苏生物卷的第41题就是这样的一道典型试题,此题在高考中得分率很低。如何看待陷阱的设置、使学生学会避陷阱以及提高他们进行知识迁移的能力呢?本文以此题为例谈一谈认识,望能对教学有所启迪。     

怎样应对“过程与方法”类试题

应对“过程与方法”类试题,是当前高考复习应考的重要内容。本文试举五例,谈谈怎样应对两类不同的“过程与方法”类非选择题,以便为同学们复习应考提供一些启示和帮助。     

中考试题中的“陷阱”

<正>有些数学题看似简单 ,实际上存在一些不易察觉的“陷阱” ,初中生由于年龄的特点和学习能力的限制 ,思维大多停留在直观上 ,抽象概括能力差 ,顾此失彼 ,思考不周 ,审题不严等现象时有发生 .笔者对中考试题中常见的“陷阱”列举如下 ,以供警戒 .     

生物试题中的“陷阱”

在生物试题中，命题者为了有效考查学生对知识的理解层次、思维品质和心理素质，常在试题中特意设计一些“陷阱”，这些“陷阱”往往具有一定的隐蔽性、迷惑性和欺骗性。学生在审题过程中，只有努力做到慧眼识“陷阱”，才能有效提高答题的准确率。生物试题中的常见“陷阱”主要有以下几种类型：     

中考听力试题的“陷阱”

听力测试是中考中的一项重要内容,也是许多学生的弱项。要想在听力考试中取得较为理想的成绩,除了加强平时的听力训练外,听力应试技巧的提高也是不容忽视的内容。现将学生在听力测试中经常犯的几类错误加以总结,并举例说明：     

高考选择题中常见的逻辑陷阱与应对策略

<正>高考改革浪潮下,历史学科日益加强其思维培养的考查力度。无论是日常的思维训练,还是各级各类试题的考查,都非常注重逻辑思维能力,并且高考试题中也遵循逻辑思维规律,常以逻辑为依托,设置各种陷阱,检测应试者的思维严谨程度。为此,本文择取高考选择题中具有典型意义的逻辑陷阱作粗浅分析,以抛砖引玉。     

浅析高中数学试题中的“陷阱”

<正>在高中数学命题过程中,命题者为了考查学生的基础知识、基本技能,往往更喜欢设置学生注意不到的"陷阱".如果学生基础知识掌握得不扎实,且在做题时对命题者设计的"陷阱"视而不见,那么就会严重失分.我们只有清楚命题者在哪些方面设置"陷阱",才可能绕过"陷阱"顺利解题,从而达到事半功倍的效果.一、针对学生对概念掌握不清设置"陷阱"命题人往往围绕数学概念设置"陷阱".如果相关的定理、定义、公式掌握不清,理解     

解“混合物组成”试题方法与策略

例1 2.4g 不纯净的镁与足量的稀盐酸反应,放出0.22g 氢气,则镁条中可能含有的一种金属杂质是( )(A)Zn (B)Al (C)Cu (D)Fe 解析本题用假设推理法求解     

“NA”试题中的常见“陷阱”

阿伏加德罗常数是摩尔的基准,它的本质是指12g^12C所含有的碳原子数,通常用NA表示。通过阿伏加德罗常数可以将物质的质量、气体的体积、物质的量等物理量与微粒数联系起来,在科研、生产中的使用非常广泛,因此阿伏加德罗常数及其应用一直是高考的热点,与之相关的试题几乎是每年必考,而且题意中往往有意设置干扰性因素,答题者稍一疏忽即会铸成大错。为避免在此类试题中失分,同学们请务必注意下列问题：     

为识破“陷阱试题”支招

同学们在日常的英语学习中,会遇到一些“似是而非”、“乍难非难”的题,就连平时学习成绩较好的同学,面对这样的“陷阱”也会感到迷惑,出错率也不在少数。这里我教同学们几个识破这类“陷阱”的招数。一、注意不要受固定搭配的影响同学们对英语中的某些词组的固定搭配或习惯表达往往记得比较牢固。由于受此影响,很多同学在解题时不免会“见景生情”,从而忽略了其真正意义的表达而掉入“陷阱”。如:1.Iwon'tcomeback August5and7. A.until B.both C.between D.for 告诉你:not...until...是固定搭配,同学们容易误选A,但如果仔…     

中考试题中的“零”陷阱

初中数学中有许多“不等于零”的限制 ,许多命题者总是在多处设计“零”的陷阱 ,学生稍不谨慎 ,就会陷进去而不能自拔 ,造成解题失误。常见的“零”陷阱有 :一、利用分式的分母“不等于零”设计陷阱例 1　如果 | x| - 2x- 2 的值为零 ,则 x的取值为(　 )。A.± 2 ;　 B.2 ;　 C.- 2 ;　 D.大于 2。(2 0 0 1年烟台市中考题 )错解 :由 | x| - 2 =0 ,有 x=± 2 ,应选 (A)。分析 :错解忽视了分母 x- 2不能为零的隐含条件 ,当 x=2时 ,x- 2 =0 ,应舍去 ,故 x =- 2 ,应选(C)。二、利用一元二次方程中二次项系数“不等于零”设计陷阱例 2　已知关…     

生物试题中的“温柔陷阱”

本文以几道生物试题为背景材料,分析考生物考题中常见的陷阱及解决对策。     

面试“陷阱”巧应对

挖空心思设计面试“陷阱”是现代企业人才招聘的一个显著特点。不少公司为了招聘到合格有用的人才。会根据招聘职位的要求。设计制作一些面试陷阱。以此测自然流露的内心世界。借此作出判断取舍。因此。面试者遭遇陷阱是情理之中的事。不要感到茫然与惊惶失措。下面列举几个面试者成功应对面试陷阱的事例。希望能对您的职场人生有所帮助。[编者按]