学生成就动机的形成及其训练

动机是非智力因素的核心成分，而成就动机又是动机的一个重要形式．当今成就动机研究几乎成了动机研究的同义语，关心学生成就动机的教育心理学家占据了动机研究的中心舞台．本文着重分析成就动机的涵义、影响成就动机形成与发展的因素以及培养成就动机的训练方法．     

教师的成就动机与心理健康关系的实证研究

1．前言1．1问题的提出：成就动机是指个体对自己认为重要的、有价值的事情，努力克服困难，尽力达成目标的一种内部推动力。有研究表明，（1）大学生社会取向成就动机越强，对心理健康状况的负面影响越大；较强的自我取向成就动机则有利于维护心理健康。（2）高中生中，追求成功倾向强的学生，心理健康水平较好；而追求成功倾向弱的学生，存在的心理问题稍多一些。“那么，对于教师群体而言，成就动机与心理健康存在着怎么样的关系呢？本研究就教师的追求成功的倾向、回避失败的倾向以及成就动机与心理健康之间的关系进行了探讨。     

高校高成就动机教师的心理特征及引导

本首先对高等学校培养高成就动机教师的意义进行了阐述,并分析了高校高成就动机教师的心理特征，继而对高校领导如何培养高成就动机教师，充分发挥高成就动机教师积极性的问题进行了探讨。     

对成就动机性别差异的分析与思考

成就动机是人们取得成就的内部动力。研究表明,成就动机存在性别差异,即女性的成就动机水平低于男性。文章对成就动机的性别差异的成因进行了分析并提出了相应的建议。     

成就动机对自信与A型行为关系的解释作用

为了检验成就动机能否解释自信与Type A的相关，确定自信与Type A相关的性质，采用总体自信问卷、中国人A型量表和成就动机量表为工具，对自信与Type A的关系进行了探讨。结果发现，自信确实与Type A存在先前研究发现的正相关，但与其敌意因子呈负相关；控制成就动机成分后，自信与Type A的正相关关系消失，而与敌意因子的负相关关系不受影响。自信与Type A的关系体现了自信的成就动机功能，是积极的而不是消极的。     

国外成就动机测量研究的进展与发展趋势

采用文献综述法介绍了目前国外成就动机测量的研究进展及发展趋势,重点介绍了常用的几种动机测量工具：内隐联想测验、Grid技术和成就动机问卷;通过对有关成就动机测量研究的介绍、分析、归纳,更好地揭示成就动机的实质,为进一步深入研究成就动机提供理论依据。指出将来成就动机测量研究的趋势：注重对不同文化下个体成就动机结构的测量,扩大研究范围以及构建更科学、更准确的测量工具。     

父母训练方式对儿童成就动机的影响

<正>成就动机或成就需要，自五六十年代成为麦克兰德（McClelland）和阿克金森（Atkinson）的研究主题以来，人们从社会文化、价值观念、经济地位、社会竞争与合作的目标结构，以及认知取向（包括行为归因、信息收集、认知变化、认知策略、情感状态和自我评价）等，多层次、多角度地探讨了成就动机的本质、构成和发展等问题，迄今为止，成就动机仍是人们研究的热点，新的观点和理论仍在不断产生，是因为成就动机是人们取得优异成绩（Nicholls、Covington、Ames）创造新价值的推动力量，麦克兰德（McClelland）等人甚至认为，成就动机是企业成功、经济发展的一个重要心理动力。它是一个社会进步和文明的象征。     

成就动机的归因模型建构及其在教育实践中的运用

教育是归因理论最重要的应用领域之一，学生对其学业成败的归因在决定其成就动机和学习行为方面有重要作用．而当今成就动机研究几乎成了动机研究的同义语，关心学生学业成就的教育心理学家占据了动机研究的中心舞台．在此背景下，归因理论的介入给其研究注入了新的活力，成为该领域的主旋律，对教育教学实践起着积权的指导意义．文章拟结合动机研究的发展历程，对成就动机的归因模型建构加以探析，并讨论其在教育教学实践中的意义及运用．     

我国教师成就动机的研究综述

对教师成就动机的研究文献梳理发现,研究多集中在教师成就动机的内涵、测量工具、人口学变量对成就动机的影响、成就动机与不同项目因素的关系以及提升教师成就动机的建议五个方面.已有研究尚需完善,应进一步加强对教师成就动机的研究,丰富研究对象,充实研究内容,增加研究方法.     

试谈学生成就动机感的培养

成就动机，是指取得优秀成绩的动机。麦克莱兰指出，一个企业，乃至一个国家的兴旺发达，取决于具有成就动机人数的多寡。学校各科教育，都应重视学生成就动机的培养和强化。思想政治教育，在培养学生成就动机方面具有得天独厚的条件，应努力营造培养学生成就动机的环境。这里，我们谈谈在活动课中培养成就动机的几点体会。     

有趣的成就动机

驾车高手的故事，非常形象地说明了后来由西方心理学家在一千多年后所提出的成就动机理论。它试图说明，个体做一件事情时追求不同的目标，就可能会产生不同的动机来。学者们做了很多研究，发现最主要的成就动机有三类，一类我们可以称之为追求优胜动机，一类可以叫做避免失败动机，还有一类就是自我成就动机。[编者按]     

中学生未来自我类型与成绩、成就动机的关系

考察了当前中学生的未来自我类型及与学生成绩、成就动机和自尊水平的关系。采用开放式问卷、成就动机量表和自尊量表，研究对象为89名高中一年级学生。结果表明：那些有着清晰未来自我的学生比其他学生表现出了更高的成就动机和自尊水平，而未来自我类型与学生成绩并没有显著关系。     

西方关于成就动机研究的一些新进展

近年来西方心理学对于成就动机的研究出现了一些新的研究动态,在成就动机的学习趋向、成绩趋向、过失趋向方面有了进一步的研究成果。研究日趋细化,开始更多地将幸福感、健康、社会价值趋向等其他的心理因素引入到成就动机的研究中去。同时,也出现了较大的成就动机的理论模型。     

少数民族预科生成就动机取向分析

该研究选取河南省少数民族预科培养基地预科生和洛阳师范学院、河南科技大学普通本科生作为研究对象,用描述统计、t检验进行分析,采用《个我取向成就动机量表》和《社会取向成就动机量表》对少数民族预科生成就动机进行探讨研究。结果发现:预科生社会取向成就动机明显高于个我取向成就动机;预科生与普通本科生在成就动机的不同取向上无显著差异;预科生的成就动机在性别方面不存在显著差异;不同家庭居住地对于预科生成就动机的不同取向无显著影响。     

国外成就动机的概念、测量与培养述评

成就动机能够推动人们去努力取得各种成就,国外在这一领域进行了大量的研究并涌现出很多有价值的成果,但在我国关于成就动机的研究尚为空白。为了促进我国关于中小学生成就动机的研究,在此,我们有必要对国外关于成就动机的研究进行分析和评价,并兼谈一点我们在成就动机的概念、测量、培养等方面的一些想法。     

当前中学生成就动机的调查与分析

运用成就动机问卷，对575名中学生的成就动机进行调查。研究结果表明，中学生的成就动机在年级上有显著性差异，初二学生追求成功的动机明显强于高二年级的学生；城乡差异接近显著水平；但性别上无显著差异。追求成功的动机与避免失败的动机之间有显著的负相关。     

浅议成就动机的培养

通过对个体成就动机理论的介绍及其对形成过程的分析，提出了对个体成就动机的培养建议；成就动机的培养有利于当前我国素质教育的实施，有利于开展成功教育，提高教育质量。     

成就动机与大学生公考心理的调查与思考

通过对在校大学生成就动机的调查研究,探索影响因素,为大学生成就动机的研究提供依据,本研究通过"成就动机量表"问卷调查大四学生和SPSS软件数据分析得出结果:大学生成就动机在专业、性别因素上差异不显著;汉族大学生成就动机明显高于少数民族大学生;公考大学生的成就动机水平明显高于不参加公考的大学生。     

中学优生的时间管理倾向与成就动机的相关研究

本研究探讨时间管理倾向与成就动机之间的关系。对四川成都市两所中学的175名中学优生的问卷调查研究发现：（1）中学优生的时间管理倾向各维度对追求成功动机存在着显著的正相关，与避免失败动机存在显著的负相关（时间监控观除外），（2）中学优生的时间管理倾向对成就动机具有显著的预测作用，表明时间管理倾向可能是影响学生成就动机的一个重要因素；（3）中学优生在时间管理倾向与成就动机上具有显著的年级差异，研究表明初二可能是培养时间管理倾向的关键时期。     

试谈语文教学活动中成就动机感的培养

成就动机，是要求取得优秀成绩的动机。成就动机与事业的绩效呈正相关。麦克莱兰指出，一个企业，乃至一个国家的兴旺发达，取决于具有成就动机的人数的多寡。因此我们认为，学校的各科教育，都应该重视学生成就动机的养成和强化。语文教育，在培养和强化学生成就动机方面，具有得天独厚的条件，我们应该努力营造培养学生成就动机的环境。这里，我们不妨从以下几个方面着手。一、充分发挥教师榜样的力量，增强学生的成就动机教师的一言一行，往往成为学生的榜样。榜样的力量是无穷的。语文教师在语文教学活动中应该以强烈的成就动机感影响学…