日记写话在二年级写话训练中的应用研究

对低段写话进行有效的训练是中段习作顺利起步的基础。在一上年级练习写好一句话和一下年级写好三四句话的基础上,对二年级学生进行“日记接龙”训练,能最大程度地集思广益,互学互鉴,有效地提高了学生的写话能力。日记接龙应以组内同质,组间异质的原则进行分组,在实施过程中应遵循兴趣为先、头脑风暴、表扬激励的原则。     

日记在语文写作训练中的作用

作文在语文教学中的地位之重要毋庸置疑,因此,很多学生经常问我写好作文的秘诀。在我看来作文是一个循序渐进的过程,说得大一点,人的一生就是一个作文的过程。如果说作文是一棵树的话,它肯定要向生活汲取营养。要想作文长成一棵大树,单一的营养是不行的。看几本作文书,写几篇练笔,这就是很单一的做法。作文的营养一是来源于书本,二是来源于生活。     

刍议日记在初中语文教学中的运用

在新时代背景下,科学技术的迅速发展推动着社会不断进步,传统教育观念、教学模式逐渐显现出来的弊端受到时代进步潮流的冲击,教育观念的更新、教学模式和教学方法的转变迫在眉睫。事实证明,只有适应时代发展潮流的教育观念、教学模式才能培养出新时代需要的人才。在这种形势下,教育领域正在经历一场伟大的变革,教育工作者们致力于教学方法的创新,以符合受教育者发展的规律,即自由而全面发展、富有创造精神。学校是人才的主要发源地,在新时代背景下,学校各学科教学必然要引起教师们深入的思考,敢于根据教育教学经验调整和创新教学方式是新时代教师应具备的品质。本文针对日记在初中语文教学中的运用问题展开讨论,提出一些看法和建议。     

浅议日记训练对提高写作能力的作用

坚持进行日记训练,对提高学生的写作水平是大有裨益的。这主要体现在以下几个方面:写日记能帮助学生积累写作素材;写日记可以培养学生认真观察的习惯;写日记能提高学生的语言表达能力;写日记有利于对学生进行分层教学;写日记能促进学生思维的发展;写日记是渗透心理教育的有效途径。     

日记画训练在美术教育中的作用

岭南版小学美术教材中有一课是日记画：《画下美好的每一天》。上完这一课，我从学生的作业中发现了一个不容忽视的情况，即大多数作业是照抄课本的范画，只有少数学生的画带有一点自己的思想。同学们都说，很多有意义的事情说出来、写出来都可以，但是要画出来就感觉特别难。学生的话揭露了     

初中语文写作教学序列化训练对策初探

作文教学是一个循序渐进的过程,培养学生的写作能力需要实际的训练体系。立足教材,基于学生实际情况,根据不同年级不同阶段的写作要求,制订好切合实际的训练方案,从平时的小练笔到单元大作文,进行有效的系列化训练,从而构成一套序列化作文教学训练体系,全面提高学生的写作能力。     

试论如何有效开展初中语文写作训练

在初中语文教学中,培养中学生的写作能力,应该作为语文教师的一项重要教学工作。但是,根据调查发现,培养写作后初中生在进行写作时,依然具有一定的困难,无法进行自我写作的主要原因是因为缺乏知识的积累,长此以往,让初中生对于写作更加提不起任何的兴趣。本文将对如何开展语文写作训练,提高初中生对于语文写作的兴趣作为主要分析研究内容,并提出有效的改善方法。     

日记在语文教学中的作用

语文教学不仅要落实工具性,而且要超越它,体现语文学科独特的人文性和综合性,将语文教学的着眼点和最终归宿指向人的全面发展和人的综合素养的提高。“鼓励学生写日记”,“培养学生记日记的习惯”,是提高学生语文素养的有效途径之一,是语文教学重要的一环。     

多媒体技术在初中语文教学中的作用

21世纪进入信息现代化时代,多媒体技术辅助教学也随之进入初中语文课堂,并成为最重要的辅助方式。多媒体技术辅助教学以其直观形象的多媒体形式,充分调动学生的主观能动性和积极性,最大限度地展示教学手段的多样化,改变以往传统语文教学的枯燥无味,为初中语文教学教育改革注入新的生机和活力。在初中语文课堂教学中,有效地运用多媒体技术,能够大大优化课堂教学结构,强化课堂教学效果。     

多媒体在初中语文教学中的作用

多媒体技术的有效应用使初中语文教学进入了信息化时代,它的运用是时代进步的表现,是学校与时俱进的体现。多媒体已成为初中语文教学中不可或缺的手段,在初中语文教学中使用多媒体技术可以烘托气氛,创设情境,培养乐趣。不仅如此,采用这种教学方式还使课堂知识量得到了极大增加,学生的学习更有效率;多媒体灵活多变的形式使初中语文教学的难点不再难,教和学都变得轻松自如。     

初中语文教学读写训练策略

初中语文教学重点应放在阅读教学和作文训练上,两者互相渗透,有机结合,做到以读促写,而不能将作文教学和阅读教学割裂、脱节。教师要按照语文工具性的特点推进教学,培养学生读写能力。根据单元结构特点,合理安排教学,培养学生阅读能力和写作能力。根据各类文体的特点,掌握方法,促进学生阅读能力的提升。     

微日记让写话教学大放异彩

微日记是学生的随时写话行为,教师让学生建立微日记,并坚持撰写微日记,可以有效历练学生写话能力。小学低年级学生大多缺少写话主动意识,教师要给出针对性引导,适时启动微日记、定期展示微日记、积极评价微日记,激励学生坚持微日记写作,为写话教学带来更多帮助。     

关于初中语文教学中日记教学的几点思考

笔者着重阐述了初中生写日记的要求,指出了如何解决学生写和教师改之间的矛盾。     

关于初中语文写作训练方式的研究

语文属于初中教育阶段的重点教学科目,写作属于初中语文考核的重点项目,在考试成绩中分数占比较高,同时也是培养学生语文素养的重点内容。因此,为了更好地提高初中语文教学质量,本文简要分析初中语文写作训练方式,希望可以为相关教育者提供一定帮助。     

一年级的写话训练

写话是习作的基础,一年级应重视培养学生的写话能力。但由于一年级学生的生活积累和语言积累不多,不知怎么去写,对写话常常产生一种畏惧的心理。如何进行新课标理念下的一年级写话教学呢?我重点尝试了以下的写话练习。一、运用选图看图,培养兴趣一年级下学期课本中的插图毕竟数量有限,不能满足学生的说写要求,于是我就让学生从课外书、画报、杂志等所读过的儿童读物中选择自己喜欢的图画去练习写话,这项活动深受学生的欢迎。1.指导学生选图。选图跟我们写文章一样,没有好的素材,很难写出好的文章,这“图”就是说写的素材。在指导时,我首先有…     

朗读训练在初中语文教学中的作用

古人说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”可见朗读在语言教学中的重要性。新《语文课程标准》也崇尚学生自主的阅读实践,反对教师替代的繁琐分析。但在实际教学中,朗读训练很容易被忽略。而语文教学的第一任务是让学生学习语言,而读又是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、默读、背诵,学生使书面语言内化为自己的语言,从而有效地提高理解、运用语言的能力。     

对初中语文写作训练的思考

在初中语文教学中,写作教学是非常重要的一项教学内容,它不仅能有效提高学生的语言组织及文字的运用能力,同时还能集中体现学生自身的语文综合素养。写作教学是初中语文教学中的重点和难点,存在着学生写作兴趣缺乏、写作训练开展不合理等教学问题,直接影响着初中语文写作教学效率的提升及学生写作能力的培养。     

绘画日记为学生写话导航——低段写作教学探索

本文针对小学生写话时表现出无话可写或无从入笔,写话兴趣不浓,以及所写的内容空洞、缺少想象的现状,结合小学生以表象思维为主的特点,旨在探索将图文并茂的绘画日记作为低年级学生写话的引航者。首先,以儿歌为载体结合绘画、写话形成绘画日记,从而激发学生写话的兴趣,激起学生想象,写出学生的童真、童趣;其次联系生活、链接教材、结合课外阅读拓宽学生写绘画日记的主题和素材,进行日常性的写话练习,写出学生的所见所闻、所想所思、所感所悟,进行赏识评价激起长期写话的兴趣和动力。     

初中语文微写作训练形式选择

设计初中语文微写作训练时,教师要有创新意识,精选微写作训练形式,为学生提供多种训练内容,给学生传授丰富的写作方法,帮助学生快速建立微写作意识。迁移性微写作训练、想象式微写作训练、关联性微写作训练等都可以为学生创造写作训练机会,教师要进行有针对性的引导,让不同层次的学生都能够获得微写作训练机会,以全面提升学生的语文综合素养。