高职高专大学英语精品课程建设之"软件"建设

高职院校精品课既要体现精品课程的“五个一流“,又要体现高职教育特色.而教学内容的改革和优化是高职高专精品课程建设的核心.通过“精品课程“的建设,它有效地在教学内容、教材以及教学手段等诸多方面进一步带动了高职英语教学的改革工作,进而加强了课程建设的力度,更好地提高了大学英语教学的质量.     

加强精品课程建设 促进大学英语教学改革

加强大学英语精品课程建设,是提高大学英语教学质量和实施教学改革的需要,是对课程实行宏观管理、推进课程整体教学水平提高的重要手段.大学英语精品课程建设包括教学观念更新、师资队伍建设、教学内容改革、教学方法创新、教材及教学管理建设等方面.     

"大学英语"精品课程建设浅探

加强“大学英语”精品课程建设,是提高“大学英语”教学质量和实施教学改革的需要,是对课程实行宏观管理、推进课程整体教学水平提高的重要手段。“大学英语”精品课程的建设包括教学观念更新、师资队伍建设、教学内容改革、教学方法创新、教材及教学管理建设等。     

关于高职类《大学英语》精品课程建设现状的反思与改进

文章从分析高职类《大学英语》精品课程建设的现状入手,提出增设过渡英语教学内容和批改作业无纸化的建议,目的在于彰显高职类《大学英语》精品课程的行业特色,真正意义上实现无纸化教学,有效提升精品课程的质量。     

《中国古代文学》省级精品课程建设

课程建设是教学基本建设的重要内容，是提高教学质量的重要措施。为了提高高等学校教学质量，推动高等学校教学改革，教育部2003年启动了“高等学校精品课程建设”、“大学英语教学改革”、“高等学校教学名师奖”、“高等学校教学评估工作”等四项“高等学校教学质量与教学改革工程”。为了沟通信息，交流经验，展示成果，发表建议，本刊从本期开始，设置“精品课建设”专栏，不定期刊登有关文章，欢迎专家学者赐稿。     

探析大学英语教学中的交互式"问题策略"

随着我国大学英语教学改革如火如荼地进行,在大学英语教学中倡导交互式教学模式已经蔚然成风。文章根据“教学三角”原理,结合前人对“问题”的诸多研究,针对大学英语教学现状,探讨了师生面对“问题”应采取的对策,并提出了“问题策略”建设的若干构想。     

"层次化立体交互大学英语教学体系"实施报告

随着经济全球化和高等教育国际化的发展趋势,传统的教授方法和教学手段已不能满足新时期大学英语教学的需要,正是在这一大背景下.厦门理工学院以"大学英语精品课程"建设为契机,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力,并逐渐形成了"层次化立体交互大学英语教学体系."本文分别从"层次化立体交互大学英语教学体系"含义、教学体系特色及教学实践成效三个层面,介绍本校大学英语教学改革的阶段性成果.     

以现代教育技术手段推动大学英语精品课程建设的探究

改革开放以来,我国大力发展教育事业。大学英语精品课程,主要目的在于提高教学质量,提升学生的综合素质。英语是门重要的语言学科,语言的作用,主要是用于交流。大学生学习英语,对于未来的工作乃至发展,都具有重要意义。为了激发学生的学习兴趣,让学生更好地掌握英语知识,提高学生的英语应用能力,许多高校在现阶段都将现代教育技术手段,运用到大学英语教学中。利用现代教育技术手段进行教学,能够让整个教学课堂更加有趣、新颖,也极大地提高了学生的学习兴趣。本文详细探讨了几种现代教育技术手段在大学教学当中的应用,期望对推动大学英语精品课程建设、提高英语教学质量有所助益。     

大学英语精品课程建设的理性审视:问题与对策

精品课程建设是近年来国内各高校课程建设的一个热点,不少高校建成了校级、省级和国家级的大学英语精品课程,并发挥了精品课程对教学的示范和指导作用。然而,从全国的精品课程建设的理论与实践层面看,大学英语精品课程建设仍存在不少问题。大学英语精品课程的建设必须走出工具理性的误区,实现其精品特性,与教学、教师的发展密切结合起来。     

研究型教学模式下的本科精品课程建设

2001年起 ,在以往课程建设基础上 ,配合学校建设世界一流大学的总体部署 ,我校启动了“本科百门精品课程建设工程”。通过近两年的实践 ,我们认为 ,研究型教学模式下的本科精品课程建设应充分重视以下七个问题。一、要有正确的精品课程建设指导思想“本科百门精品课程建设工程”启动之初 ,学校即明确了建设精品课程的目的 ,就是要通过建设不同类型的精品课程 ,推进各学科课程的整体建设 ,促进采取与研究型大学特点相适应的教学理念、教学方式与教学手段 ,从而激发学生自主学习、积极探索与创造性研究的积极性。从这一目的出发 ,学校进一步明…     

加强和改进高职"两课"教学的思考

高职院校“两课”是对大学生系统地进行马克思主义理论教育和思想政治教育的主渠道,对培养社会主义事业的建设和接班人具有重要作用。随着形势的发展变化,必须加强和改进“两课”教学,以适应新世纪培育“四有”新人的需要。     

“课程思政”理念下高职公共英语教学改革路径

在教学中渗入“课程思政”理念是要求教师在教学过程中要渗透思想政治的教育,提高学生的思想觉悟,提高其综合素质。高职公共英语课程的改革理念是提高教师的创新评价体系,树立“以生为本”观念。高职英语教师可在公共英语课上渗透“课程思政”理念,促进学生思想和德育上的发展。文章论述在高职公共英语教学中渗透“课程思政”理念,推进教学改革的策略。     

高校"两课"实践教学体系建设的思考

“两课”实践教学体系是“两课”教学体系的重要组成部分,“两课”实践教学体系可分为四种基本模式,“两课”实践教学体系的构建必须遵循与课堂理论教学相结合,与学生的思想实际相吻合的原则,实践教学基地选择的典型性、代表性原则以及评价体系的科学性原则。     

试论新时期高校"两课"教师的角色与专业形象

当代中国对外开放的深化、市场经济的负面效应、互联网上不良东西的传播等不可避免地对大学生的思想造成冲击,也对新时期高校“两课”教师的角色以及专业形象提出了新的要求。提升“两课”教师的素质对于提高“两课”教育教学的实效具有重要意义。     

用荣辱观心理机制克服“两课”教学逆反心理

目前高校大学生在"两课"学习过程中存在一些不利于学习的消极心理,其中最突出的就是逆反心理。为了提高我院"两课"教学效果,本文剖析了逆反心理的心理基础即荣辱观的心理机制,而社会环境、"两课"教学本身及大学生自身等三个方面是"两课"教学未能深入行为产生的心理基础而逆反心理的原因,最后从荣辱观视域下提出了克服"两课"教学中大学生逆反心理的对策思考。本文研究的目的在于提高"两课"教学的实效性,更好的发挥"两课"课堂意识形态教育功能,为社会主义现代化建设注入精神动力。     

将锻造学生“五种优秀品质”融入到“两课”教学中去

院党委提出的锻造学生五种优秀品质,是培养适应社会发展人才而采取的重大举措,具有非常重要的意义。“两课”教学是加强大学生思想政治教育的主渠道,我们应采取有效措施,将锻造五种优秀品质融入到“两课”教学之中去。     

马列主义理论课与德育课教学改革新思路

要与时俱进,适应当前思想政治教育之价值变化,“两课”教学无论是在内容上,还是在教学方法上,都需要进行改革。改革的途径在于：正确处理好“两课”教学与素质教育的关系;注重创新教育、培养高素质创新人才;理论与实际相结合,确立大学生主体意识、引进民主教学等几个方面。     

新形势下"两课"教育有效性的队伍保证探要

高校“两课”教育的有效性不仅需要相应的政策保证、体制保证、课程保证,而且需要相应的师资队伍保证。目前,我国高校“两课”教育师资队伍的主流是好的或比较好的,但也存在着亟待解决的数量不足、素质欠缺等问题：高校应充分认识“两课”教育本质、功能的特殊性,端正指导思想,把社会效益放在第一位,站在贯彻“三个代表”要求的高度,采取切实可行的措施．加强师资队伍建设．为“两课”教育的有效性提供可靠的队伍保证。     

贯彻“大学英语课程教学要求“提高英语教学质量

2004年3月,教育部发布了"大学英语课程教学要求(试行)",取代现行的"大学英语课程教学大纲".其目标已经明确,就是"培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流."本文分析了新要求的出台背景、特色以及如何贯彻新要求和提高英语教学质量.