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为了真正落实班级管理中"学生为主体,教师为主导"的教育理念,对班级进行有效管理,营造有利于学生全面发展的班级氛围,积极探究,勇于实践,研究出"培养学生自主发展"策略,通过"争星制"、"值日班长制"及小组合作管理的方式让低、中、高各年段的学生在参与班级管理实践中,增强学生的主人翁意识和集体意识,实现自我教育和发展,管理别人的同时,也学会主动约束自己、发展自己、超越自己。 相似文献
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班级管理中若能创设良好的竞争机制,不仅可以使班级充满生机和活力,而且能激发学生的进取心,培养学生参与竞争的能力以及促进学生个性发展.但是,由于学生世界观、人生观、价值观尚处于形成时期,受生理、心理等诸多因素的制约,长期处在激烈的竞争环境中也容易导致产生一些负面效应.可谓是"常胜将军易骄""常败将军易馁",这对学生人格的形成将产生十分消极的影响.如何将班级竞争引上健康的轨道呢?笔者认为在引入竞争的同时,应该教会学生学会合作,让合作竞争成为班级管理的助推器. 相似文献
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体育课程的性质决定了体育教学是培养学生竞争意识的有效途径。在职业学校体育教学中,培养学生的竞争意识可从四个方面入手:创设情境,让学生参与竞争;锻炼品质,让学生敢于竞争;体验成功,让学生乐于竞争;学会合作,让学生善于竞争。 相似文献
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如今的90后、00后的孩子个人中心意识相对增强,集体意识、团队意识弱化,如果在班级学习小组管理中创设一种良好的竞争机制,不仅可以使班级充满生机和活力,而且能激发各学习小组同学的进取心、培养学生参与竞争的能力,还能增强学生的团队合作精神。如何将班级学习小组的竞争引上健康的轨道呢?笔者的做法是:在引入竞争的同时,教会学生学会合作,让合作竞争成为班级学习小组成长的助推器。一、创设背景,充分准备,确保合作竞争的公平合作竞争可以避免学困生在竞争中丧失信心,让所有学生都能对自己的学习和生活充满自信和热情,对未来充满希望。 相似文献
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论课堂教学中学生的竞争与合作——兼论有效课堂学习小组的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂教学中学生之间的行为的主要属性是竞争与合作.深刻认识课堂教学中学生竞争与合作的实质,并反思学生在竞争与合作中出现的一系列的问题,从而构建有效课堂学习小组,提高学生竞争与合作的有效性.在班级中构建"自主互动教学组织形式"是促进学生有效竞争与合作的最好方式之一.构建有效课堂学习小组,促进学生有效竞争与合作,应注意以下三点:指导学生学会竞争与合作的技能;激发学生的合作动机;保证小组成员积极参与集体学习. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(27)
<正>在我二十年的班主任工作中,我时时刻刻提醒和激励自己:努力提高自身的素质和教育智慧,用积极的教育和阳光的心态对待学生。我始终坚持以"和"带班,让每个学生成为最好的自己,关注每个学生的成长,则是我二十年来对班主任工作不懈的追求。一、从个性化的班级文化环境建设入手抓好班级文化建设。我的班主任理念是:把学生培养成热爱生活并有能力创造美好生活的人。我们的班级宣言是:竞争、合作、包容。让学生在学习、生活中体验到:同学们之间 相似文献
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教书育人,德字为先多年的教育工作告诉我,无论你面对怎样的班级和怎样的学生,作为班主任,你的目标都只有一个,那就是将每个学生培养成为一个合格的中学生。我深知:要学好知识,首先要学会如何做人。有个名人说过,初中阶段的孩子都是小动物,需要我们对他们有一个"人化"的过程。让学生清楚,来到学校首先是来学做人的,其次才是学 相似文献
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随着教育改革的不断深入,新型的教育价值观打破了传统的教育价值观,多年的班主任工作实践使我认识到培养学生竞争意识的意义和重要性.因此,我把“竞争”这把双刃剑引进了班集体,加强对学生竞争意识的培养,获得了较好的成绩.
一、完善班级内部竞争机制
为了营造一种浓厚的学习氛围,形成独具特色的班级文化,我从班级内部不断完善竞争机制.四年级的学生已经有了一定的自我意识和明辨是非的能力,因此,我在班上让学生们自主讨论和设定出一些比赛项目和规则. 相似文献
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自主性学习一直以来在各种教学理念和模式中都占据一席之地,苏霍姆林斯基曾说过:"真正的教育是自主教育。"为了促进学生自主能力的发展,让学生更加了解自我,学会与人相处、与人合作,学会自主、自立、自信,本着"把班级还给学生,让班级充满生长气息,把个体精神发展主动权还给学生"的原则,学生的"自主性"在教学活动中越来越凸显出其重要性。在活动单导学模式 相似文献
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闫杰 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(6):37-37
体育教学中培养竞争意识应遵循的基本原则是:公平对抗原则、目标递升原则、自主性和创造性原则、竞争与合作原则。培养的策略有:
1培养学生的合作意识 不会合作的人就不会竞争,只有在竞争中学会合作.才能开展有力的竞争。指导学生学会合作的策略主要有:一是个人与个人之间的合作策略;二是个人与小组之间的合作策略; 相似文献
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<正>一、引导学生倾听,促进小组合作交流第一,用爱心温暖学生,引导学生学会倾听。我目前所任教的农村初中班级中有"两多":单亲家庭多、留守儿童多。这些孩子非常缺少关爱,也不懂得如何去爱他人,尊重他人。而作为教师,我努力做到关爱每一位学生,用亲切的语言、细微的动作、关爱的眼神等,让每一位学生感受到班级大家庭的温暖。同时也要懂得会听是在尊重他人,尤其对他人的发言是认同还是质疑, 相似文献
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正2010年9月,我接手一个新的初中班,我和学生把它命名为"飞扬班"。这个班学生主要来源于城乡结合部的个体工作者和外来务工人员家庭,学生总体学习成绩属于中下等水平,竞争意识淡薄,团体合作能力差;家长们忙于工作,疏于教育。三年来,我始终把培养"高素质、会努力、能坚持、有修养、好习惯"的"飞扬人"作为班级发展目标,在班级管理中运用了"因 相似文献
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谈到班级,就有人想到班级管理,然后想到如何培养班干、如何制定班纪班规、如何教育批评学生等等.其实,用心想想,班主任若整天板着一张脸,充当一个“警察”的角色,使得学生经常和老师玩“猫捉老鼠”的游戏,多累多无聊呢?我想,教师要建设一个幸福班级,才能让学生学会自制、自律,健康成长. 相似文献