建构主义指导下的多媒体网络外语教学

建构主义以学生为中心的教学理论对传统的以教师为中心的教学模式提出了极大的挑战.作者从建构主义的基本教学观入手,列举了多媒体网络外语教学的优点和存在的问题,总结了一个理想的基于多媒体网络的人机结合的外语教学模式.     

多媒体、网络在高职英语教学中的应用

讨论了高职英语教学引入多媒体、网络教学的的必要性及可行性。分析了多媒体、网络教学在培养高职学生英语应用能力方面的意义并探讨了相应的准备工作。多媒体、网络教学将有助于优化高职外语教学环境和提高学生的自主学习能力。     

多媒体、网络在离职英语教学中的应用

讨论了高职英语教学引入多媒体、网络教学的的必要性及可行性.分析了多媒体、网络教学在培养高职学生英语应用能力方面的意义并探讨了相应的准备工作.多媒体、网络教学将有助于优化高职外语教学环境和提高学生的自主学习能力.     

小议多媒体网络日语二外自主学习

多媒体网络教学与自主性日语二外学习方式相结合,可以充分发挥和利用两者的优势.本文从我国的大学日语二外教学现状出发,结合相关外语教学理论,探讨了多媒体网络教学环境中学生自主学习的必要性和可行性.     

建构主义背景下的NICENET网络学习平台的实践探索

随着我国多媒体外语教学进程的不断推进，外语教学在手段和方法上发生了许多重要变化。文章从介绍NICENET网络教学平台和建构主义理论关系入手，阐述了NICENET网络平台在辅助英语教学、充分调动学生语言学习的自主性等方面起到的重要作用。     

多媒体技术与现代外语教学

近年来,多媒体网络技术的飞速发展极大地丰富了语言学习资源,这为多媒体外语教学的实施提供了坚实的物质基础,也向外语教学提出了前所未有的挑战。现代外语教学因引入多媒体网络教学理念和实践而步入了最辉煌的时期。     

网络教学平台在日语教学中的应用分析

伴随着高校信息化教学大力发展，外语教学方式的改革也在不断深入。依靠学校的网络教学综合平台，将网络多媒体这一现代化的教学手段引入基础日语课程教学，为学生学习增加了可行性，拓宽了学生学习的方式，为学生学习提供更多的便利条件。     

建构主义理论在网络辅助大学英语教学中的有效应用

信息化,网络化为外语教学提供了新的教学理念和技术手段,网络作为信息化时代的标志,已被充分利用于服务外语教学,使外语教学焕发新的生机和活力。网络外语教学,既符合外语习得和学习理论,也符合计算机辅助外语教学理论。本文论述了建构主义和网络辅助外语教学,其有机结合可以促进大学英语的教学成效,也使得学生学习能力有大幅度提高。通过探索建构主义教学理论,使互联网、多媒体与大学英语教学更加有效结合,构建为一种更加高效的教学策略,以便达到大学英语教学向素质化教育的转变。     

多媒体网络技术在大学英语教学中的应用

在当前教学中,利用多媒体网络技术教学已经较普遍,多媒体网络技术不仅能帮助教师教学,还能促进学生学习。教师应该在教学中利用多媒体网络技术的这些便利之处,为学生的学习和自身的教学服务。作者谈谈多媒体网络技术在大学英语教学中的应用。     

谈校园网上外语多媒体教学系统的设计与实现

现代教学理念强调以学生为中心的教学方式对学习环境提出了较高的要求，必须有多媒体技术和计算机网络的强有力的支持。借助计算机网络和多媒体技术构建校园网上外语多媒体教学系统，能很好地弥补传统外语教学的缺陷，极大地提高教学效率和教学质量，有利于全面提高学生的英语水平。     

从构建主义角度看英语专业多媒体教学

多媒体教学与外语教学密不可分,随着网络多媒体技术的迅速发展,网络作为一种教学辅助手段被广泛地应用于外语教育领域,多媒体网络教学将会是英语专业教学中一种新的手段,作者试图通过利用多媒体进行外语专业教学并期望在实践中索出符合本校实际的多媒体教学模式,以提高英语专业外语教学水平。     

多媒体网络环境下的英语教学与教学质量初探

随着高校教育信息化基础设施的发展,一些院校开始鼓励和支持多媒体网络环境下的教学,可以预见,多媒体网络环境下的教学将成为外语教学的发展方向。多媒体网络环境下的教学比传统教学在学习环境、学习资源的利用,师生间的关系,教学活动本身都有优势。如何促进学习者有效的学习？本文以提高我国高等学校英语教学质量为出发点,讨论了在多媒体网络环境下进行英语教学成功的可能性;教师角色的转换;学生有意义的学习的培养;网络英语教学与教学质量。     

信息技术（IT）应用于外语教学的理论基础

多媒体网络外语教学是信息技术与外语教学相结合的产物。作为一种全新的教学手段,它的发展和应用对外语教学的理论与实践产生深远的影响,导致深刻的变革。着重探究信息技术应用于外语教学的理论依据,即建构主义学习理论、多种智力理论和图式理论。基于这些理论,进一步分析多媒体网络外语教学的特点及多媒体辅助外语教学设计的指导原则。     

浅论高校多媒体与网络外语教学

多媒体与网络技术的发展使得情景化与个性化外语教学成为可能。它不但突破了传统的教学模式,提供了丰富的学习资源,还拓展了外语教学时空的维度,为合作学习、分组学习、同伴学习、探究学习提供了基础,使学生能够全身心地把情感和理智投入到创造性学习中,从而实现了人本主义所主张的以学生为中心的教学形式,建立起一种开放平等的教学环境,最终实现教学手段和目的相一致。     

多媒体网络环境下的大学英语自主学习

多媒体网络教学为促进大学生自主学习提供了广阔的发展空间,尤其对于大学外语教学。把多媒体网络资源引入大学英语课堂,是大学英语教学发展的必然趋势。如何充分发挥多媒体技术的优势,引发学生兴趣,与学生形成互动,转换教师角色,是培养和发展大学生英语自主学习能力的有效途径。     

论多媒体网络环境下的外语教学

随着教育技术的迅猛发展,基于认知科学的计算机辅助外语教学的理论研究与实践也取得了重大进展,多媒体网络教学是外语教学发展的方向。根据建构主义理论、语言习得理论和教育学理论,探讨教师在多媒体网络环境中的作用,提出辨证地、动态地来看待多媒体网络环境下英语教学的优势和不足,分析如何充分地利用多媒体网络辅助外语教学,提高学生的英语语言能力。     

影响多媒体外语教学的个体因素评述

大学外语教学中计算机和网络广泛的运用,为教学多样化、个性化创设了条件。在肯定它们的同时,我们也应考虑影响这种教学模式效果的诸多因素,尤其是学生个体特征的差异对多媒体外语教学的影响。本文从学生学习的先前经验、性格、学习动机和学习风格等方面分析学生个体差异对多媒体教学可能产生的影响。     

浅析多媒体在大学外语教学中的优缺点

网络多媒体技术在大学英语教学中具有优势,是辅助学生学习外语最理想的工具,但在外语教学实践中也存在着弊端,在教学中应该注意多媒体的弊端及如何运用网络、多媒体技术激发学生的主动性,优化教学质量,提高教学效果.     

多媒体外语教学的语言学理论基础

随着多媒体技术的发展 ,多媒体作为一种现代的教学辅助手段已逐渐被应用到外语教学中。多媒体辅助外语教学具有信息载体的多样化、交互性、集成性的特点。多媒体外语教学模式有课堂示教模式、网络协同教学模式、个别化学习模式、虚拟现实教学模式、远程教学模式。多媒体辅助外语教学的语言学理论基础包括建构主义理论、认知心理学理论。本文在介绍了多媒体外语教学的特点及其不同于传统教学的教学模式的前提下 ,来讨论多媒体辅助外语教学的语言学基础     

运用CAI课件改革英语教学模式

现代教学中,多媒体运用广泛,教学过程中应该充分利用文本、图形、图像、音频和动画等多媒体进行交互,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。外语教学CM系统的开发已经成为外语教学中的一个重要环节。多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了更深刻的变革。其教育特长主要表现四个方面：信息的多维化为思维的多维化奠定基础;超媒体的非线性结构;信息的冗余性有利于消除学习过程中的干扰和符号的多义性;多媒体课件各种模式在英语教学中的应用。采用多媒体教学网络进行教学,拓展了传统的外语教学方式,使英语课堂更加生动、活泼。