快乐的绘本阅读

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本,每张图像都有丰富的内涵,图与图之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能预留给孩子想象的空间,能带给孩子美的熏陶和教育。绘本作为儿童读物已经有上百年的历史,在一个世纪以来,出现了许多充满哲理与诗意的经典作品,如《彩色的乌鸦《》兔子彼得的故事《》米菲在海边《》鳄鱼怕怕牙医怕怕《》鼠小弟的故事》等。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。下面作一简…     

快乐的绘本阅读

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，图与图之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能预留给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。绘本作为儿童读物已经有上百年的历史，在一个世纪以来，出现了许多充满哲理与诗意的经典作品，如《彩色的乌鸦》《兔子彼得的故事》《米菲在海边》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《鼠小弟的故事》等。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。下面作一简单介绍：     

园本绘本主题课程的开发与实践

正一、关于绘本的理解绘本是指以绘画为主,兼附有少量文字一类的书籍。但绘本不是简单等同于"有画的书",它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用。在绘本里,图画是图书的生命,甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。此外,绘本还强调画面的连贯性,画面要形成一个连续的视觉映象。1.孩子与绘本专家研究认为绘本是最适合孩子阅读的图书形     

绘本

绘本17世纪诞生于欧洲。到20世纪30年代。绘本图画书的主流传到了美国,迎来了黄金时代。到20世纪50～60年代,绘本开始在韩国、日本兴起,70年代。台湾也开始了绘本阅读,随后引起绘本阅读的热潮。     

小学低段绘本阅读与文本阅读的衔接

一直以来,语文课堂上阅读都是重中之重。小学低段学生由于心智发展尚不健全、认知能力尚不完善,阅读的都是篇幅小、文字少的文本内容,并且学生也更喜欢字少图多的绘本阅读。虽然绘本阅读存在一定价值,但是于低段学生后续文本阅读的顺利落实存在一定影响。因此,在分析小学低段绘本阅读价值和小学低段文本阅读的必要性的基础上,阐述了实现小学低段绘本阅读与文本阅读有效衔接的策略。     

绘本故事在小学语文阅读教学中的应用

对于刚刚接触语文的小学生来说,其语文知识储备有限,阅读活动的开展对他们来说是难以进行的。而读是学生语文学习必备的四项技能之一。绘本故事是以绘本形式来传递故事内容的阅读方式,这种方式打破了传统单纯的字词句阅读的方式,利用绘本激发了学生的想象力,借助故事情节的发展激发了学生的阅读兴趣。所以,在小学语文阅读教学活动开展中,不妨将绘本故事引入其中,在丰富阅读形式的基础上,激发学生的阅读兴趣。     

“三字经”:小学低段绘本教学的策略

<正>《语文课标标准》明确规定:小学第一学段课外阅读总量不少于5万字。然而,低年级学生识字量不多,书面阅读能力差,对阅读缺乏兴趣,根本无法达到课标要求的阅读量。在小学低段,孩子的思维是一种具体形象性的思维,是一种表象的思维。例如:一年级的学生刚学会拼音,阅读较长的故事类的书籍会遇到障碍。而绘本以画为主,字少但画面丰富,以画传达故事情节,比一般纯文本更能激发兴趣,也更符合儿童早期阅读的特点和习惯。     

浅议绘本阅读在小学作文教学中的运用

在小学语文作文教学中开展绘本阅读教学能够有效地提高学生的作文写作兴趣,培养学生的写作能力。绘本阅读指的就是阅读带有手绘图画的故事读本,由于绘本具有丰富的内容、生动形象的画面以及简单的语言,因此受到了广大小学生的欢迎。通过绘本阅读也能够引导学生对故事内容进行仿写、续写、扩写,为学生搭建良好的阅读学习平台,提高学生的写作积极性,同时将绘本阅读应用到学生的写作中能够以读促写,提高学生的写作能力,降低写作的难度,调动学生的学习热情。     

让绘本为学生的生命成长奠基

<正>绘本阅读是低年级学生阅读的必备阶段,绘本以其丰富的想象,让学生徜徉在现实与理想之间,以其诗意的笔触展现文字所无法企及的意境和神韵。在绘本阅读中,进行艺术和审美的体验,对培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力具有举足轻重的作用。一、拓宽视阈,享受绘本阅读之美1.阅读图画,享受绘本绘画之美对于绘本,图画是其中的重要内容。优秀的绘本图书,每一幅画都彰显着独特的意蕴和价值,图画构建的故事,契     

阅读从绘本开始

阅读对孩子的重要性毋庸置疑。对于识字量少的低年级学生来说,图文结合、简单易懂的绘本是最适合孩子阅读的图书形式,是课外阅读的首选,是孩子们启蒙阅读的必然路径。作为低年级小学语文教师,我们要发现绘本阅读的魅力,积极开展绘本阅读活动,引领孩子们爱上阅读。     

儿童的奇幻世界——无字绘本的独特价值

绘本是最适合儿童阅读的图书,而无字绘本作为绘本的其中一种类型,也有着独特的价值。无字绘本是只依靠图画进行内容叙述和传情达意的绘本,它的画面往往具有直观性强、解说性强和连贯性强的特点,可以让读者读懂故事的情节和发展。而阅读无字绘本也有利于儿童增强自己的读图能力,培养逻辑思维,发挥想象力和创造力,并激发他们的阅读兴趣,也更能激发他们对故事的参与感。因此,家长和教师在带领儿童阅读无字绘本时,也要在引导儿童学会读图、关注细节后,注意尊重儿童对绘本的独特解读和他们的自由想象,让儿童真正体验到阅读的乐趣。作为世界著名的绘本作家,大卫·威斯纳创作了许多无字绘本作品,从他的作品中,我们也更加能够感受到无字绘本的魅力,那就是为儿童展现了一个属于他们自己的奇幻世界。     

幼儿园绘本教育的功能与价值

绘本教育是一种图文并茂的教育方式,能够直观地看画获取故事的主要内容,符合幼儿园阶段的孩童年龄心理特征。绘本教育突破了孩童对于书面文字不足的限制,为孩童提供了认识世界的一种途径,将社会、语言、艺术、情感、认知等领域融合到一起,进而激发了阅读的兴趣,对促进孩童的教育具有重要的意义。本文主要讲述绘本教育在幼儿园中发挥的功能与价值。     

绘本阅读,儿童创作生命的最佳纽带

一、儿童绘本,童年阅读的魅力纽带1.文字稀少,符合学生阅读能力儿童绘本的主要阅读对象是儿童,因此,绘本图书中文字所占比例不多。其中的语句简短而又简单,对于刚开始认字的孩子来说,绘本就是让他们从阅读图画到阅读文字过渡的媒介物。精美的图画配以浅显的文字,大部分孩子都能读懂故事内容,儿童绘本正好满足了此年龄段儿童的阅读需求。     

“绘本+”课程让小学语文教学更加优质高效

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）的第一学段教学要求中指出：“尝试阅读整本书,用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯……课外阅读总量不少于5万字。”这里的“整本书”“课外阅读”主要是针对绘本阅读而言的,因为第一学段的学生识字量有限,大部分学生还不能阅读纯文字的书籍,因此主要阅读对象就是绘本。何谓绘本呢？简单地说,就是“画出来的图文并茂的书”。优质的绘本往往能同时讲述三个故事：一是文字描述的故事;二是图画描述的故事;三是在文字和绘画的共同作用下生成的故事。正是基于绘本的以上特点,在小学语文教学中适当引进、运用绘本辅助教学,能使小学语文教学更轻松、多维、优质且高效。     

山火·逆行·大爱——“军民齐力 抗灭山火”版画绘本创作实践

<正>绘本顾名思义就是“画出来的书”。早期被称为图画书,通俗的说法是指有图画、主题简单、情节内容简短的故事书。主要是针对幼儿、儿童所设定的出版物,多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。如今市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主,内容涉及文学、教育、科普等。绘本是孩子们最喜爱的阅读内容之一,它图文并茂,故事情节引人入胜,尤其是低幼儿,识字不多,根据图像可以了解故事内容。在少儿美术创意教学中,开展绘本创作教学具有十分重要的意义。     

绘本与早期教育

随着幼儿认知方面的研究不断深入,绘本阅读已经在早期教学中得到广泛应用.这主要是因为绘本阅读中唯美的图画设计以及丰富的内容编排深深地吸引着孩子,能够迅速激发他们阅读的兴趣.本文开篇分析了绘本的概念及其在早期教育中应用的必要性,着意阐述如何在早期教育中正确地使用绘本阅读培养孩子的认知能力.     

园本绘本主题课程的开发与实践

一、关于绘本的理解 1.什么是绘本? 百科名片中对绘本的解释是:绘本,英文称Picture Book,日文称“爱好恩”,顾名思义就是“画出来的书”.即指一类以绘画为主,兼附有少量文字的书籍.但绘本不是简单等同于“有画的书”,它是一种独立的图书形式,特别强调文与图的内在关系.文字与图画共同担当讲故事的重要角色,图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用.彭懿教授著的《绘本——阅读与经典》一书中对绘本的定义是:绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的.在绘本里,图画是图书的生命,甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书.此外,绘本还强调画面的连贯,在规定的几十页中,画面要形成一个连续的视觉映像.     

绘本阅读，儿童创作生命的最佳纽带

一、儿童绘本,童年阅读的魅力纽带
　　1.文字稀少,符合学生阅读能力
　　儿童绘本的主要阅读对象是儿童,因此,绘本图书中文字所占比例不多。其中的语句简短而又简单,对于刚开始认字的孩子来说,绘本就是让他们从阅读图画到阅读文字过渡的媒介物。精美的图画配以浅显的文字,大部分孩子都能读懂故事内容,儿童绘本正好满足了此年龄段儿童的阅读需求。     

关于低年级绘本阅读实践性研究

众所周知,绘本也称为图画书,是指以手绘图画来讲故事的一种特定的儿童读物。但它却与一般的图画书不一样,它是绘画和语言相结合的艺术形式。图画不仅仅是对文字的补充,而是作为主体的存在。绘本中的每幅图都有它独特的内涵,图与图之间还存在着故事发展的连接性,绘本的意蕴就这样被呈现和表达出来。为此,对于小学阶段语文学科教育教学,作为教师的我们应该重视绘本阅读。     

我的故事在哪儿——一年级网络电子阅读校本课程绘本阅读教学案例

正低年级阅读主要以绘本阅读为主,因为对于识字量少的低年级学生来说,阅读长篇的文字、理解深奥的语言存在着相当大的困难。绘本有时也叫"图画书",绘本虽以图为主,但是绘本的图不是文字的附庸,它是以简练生动的语言和精致优美的图画紧密搭配而构成的儿童文学作品,每张图都有丰富的