“战疫精神”融入高校思想政治教育的研究

抗疫精神作为新时代的产物,具有特殊的时代价值,是党和人民的宝贵精神财富。全国人民在抗击新冠肺炎疫情中表现出来的爱国精神、民族精神、团结精神等统统凝聚并形成了抗疫精神。将新时代的抗疫精神融入到高校思想政治教育中,用真实动人的疫情一线奋战人员的案例对大学生进行思想教育,有助于提升当代大学生思政教育的实效性。     

论高中思想政治课的“四史”教育融入

“四史”教育融入高中思想政治课教学有助于学生养成正确历史观、强化使命担当和补足精神之钙。“四史”教育与思想政治课在课程性质、教学目标和教学内容上分别具有同质性、一致性和互通性,为其融入思想政治课教学提供了可行性。思想政治课教师应向学生讲清楚“四史”中所蕴含的奋斗史、自我革命史、创业史和初心史。为使“四史”教育更好地服务于思想政治课教学的需求,思想政治课教师应在思想上高度重视“四史”的育人价值,提升自身“四史”育人能力,加强构建“四史”教育融入思想政治课的教学体系和团队协同攻关。     

战“疫”是孩子的生命成长之书

战“疫”这段特殊的经历是促进学生生命成长的良好契机。战“疫”是一本无字之书、一本成长之书,让孩子感受到英雄的力量、榜样的力量、青春的力量、奋斗的力量、善良的力量、平凡的力量、科技的力量、专业的力量等等,为孩子注入澎湃的成长动力,促进孩子内在精神的生长,养成良好习惯,并更好地处理人与自然、人与社会、人与自我的关系。教育工作者要化疫情防控的“鲜活素材”为学生的学习资源、课程资源,帮助孩子获得最大的收获与成长,把特殊的体验转化为人生智慧,积淀为人文营养,升华为人格力量。     

浅谈初中思想政治课“翻转课堂”的开展困境与优势

作为一种新兴的教学模式,翻转课堂不但可以锻炼学生的自学能力,而且体现了个性化教育,为学生提供了良好的个性化学习空间,备受广大师生的关注与喜爱。由于受到我国传统教学模式的影响,翻转课堂的实施面临重重困难,所以本文以初中思想政治课为例,着重分析初中思想政治课翻转课堂的开展困境与优势,并在此基础上研究翻转课堂在初中思想政治课中的应用。     

浅析“四史”教育融入高中思想政治课教学的价值与路径

2020年5月21日,中央党校向各级党校发出通知,要求进一步加强“四史”教学工作。次年2月,习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出,“要在全社会广泛开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史”宣传教育。因此,把“四史”教育融入高中思想政治课,有利于夯实学生的基础史识,形成端正的史德,领会历史背后深刻的意蕴,最终提升高中思想政治课教学水平。     

“红船精神”融入高中政治课的教学探究

“红船精神”是中国革命精神之源,蕴藏着丰富的精神内涵和教育价值。高中政治课是落实立德树人根本任务的关键课程。在高中政治课上融入“红船精神”有助于提高学生政治认同,增强“四个自信”;有助于提升学生参与意识,有序地参与公共事务,践行社会主义核心价值观。但在具体的融入实践中,存在教师融入意识欠缺,融入过程缺乏系统性,课外学习条件不足等问题,对此,本文从教师课前准备、课堂教学、课下实践三个角度提出了相应的完善路径,即提高教师素养,开展教学研究活动;创新课堂教学环节,实现全过程系统融入;对接第二课堂,打造良好育人环境。     

高中思想政治课政治认同素养培养的策略

政治认同素养是高中思想政治学科核心素养之一。政治认同核心素养关系着学生正确观念的形成,有利于社会主义核心价值观的形成,关系着社会主义政治文明的健康发展。如何在高中思想政治课中培养学生政治认同的学科核心素养,本文将从运用多媒体教学,创新利用网络资源,利用乡土资源,参与课外实践活动,设计合适情境等几个方面谈谈政治认同素养培养的策略。     

高中政治课教学中贯彻“三个代表”重要思想的探索

“三个代表”作为一个科学的、完整的思想体系,它提出的背景与过程,可以追溯到江泽民同志受命于危难之际的1989年。江泽民同志10多年的实践和思想,都蕴含着“三个代表”的精神,是我们搞好各项工作的指针。作为政治课教师,应把握时代脉搏,注重对“三个代表”重要思想的教学,处理好教材的滞后性与教育的时代性的关系。 (一) 三个代表,首先是先进生产力的代表。这就要求党要认真研究和有效地解决经济建设中存在的突出问题,及时调整与生产力发展不相适应的生产关系的某些方面和经济体制,解放和发展生产力。教材主要     

发挥“四镜”功能 融入战“疫”教育

将这场十四亿人参与,并必然取得胜利的教科书级防控传染病经典案例充分嵌入思想政治课教学,是思想政治课教师的职责和使命,也是难得的教育契机。发挥思想政治课"四镜"功能,要求思想政治课教师善用平面镜功能引领学生辩证地看问题,重用显微镜功能引导学生透过数据看背后的人和事,用好望远镜功能带领学生以历史纵深眼光看疫情,会用放大镜功能帮助学生坚定爱国主义、集体主义观念。     

战“疫”教育背景下空中课堂机制建设——以济南市甸柳第一小学为例

2020年1月下旬,新冠病毒肺炎疫情突发,自武汉开始,很快波及全国。在开学一再延迟的大背景下,空中课堂成为学校实施教育的主要方式。在战“疫”的大背景下,空中课堂更需要坚持“五育并举”的教育宗旨。济南市甸柳第一小学从目标、内容、管理、方式、媒体、发挥优势等方面,建立完善的管理机制,保障空中课堂高质量实施,促进学生居家全面健康成长。     

高中思想政治课教学中学生政治认同素养的培育策略

高中思想政治课的核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与这四点,而政治认同是这几项中的重点。我国对于公民政治认同素养的内容包含了两方面,一是发展特色社会主义,践行社会主义核心价值观。而高中生是我国公民的组成部分,提升其政治认同素养,对形成全国各民族人民共同理想,凝聚中国力量、弘扬中国精神、坚持中国道路,实现中华民族伟大复兴的中国梦十分重要。基于此,本研究就如何在高中思想政治课教学过程中培养学生政治认同素养,从教学方式、素材选择、教学评价三个方面提出了培育策略。     

高中思想政治课“带项目走班制教学”研究

思想政治课是一门指引高中学生健康成长的必修课。从总体上看,当前高中的思想政治课教学依旧注重灌输记忆,轻视学生的自主、合作、探究和生成,课堂基本上是教师独唱的课堂,学生缺乏学习热情,课堂教学效果不佳。"带项目走班制教学"就是推进高中思想政治课教学改革的一种尝试。它撷取"项目教学"和"走班制教学"两者的长处,能较好地克服传统思想政治课教学所存在的一些问题,顺应高中新课程改革的要求。实践证明,"带项目走班制教学"能取得较好的教学效果。     

“四史”教育融入高中思想政治课的研究

“四史”教育融入高中思想政治课,是培养新时代中学生正确历史观的重要途径,是坚定新时代中学生理想信念的重要法宝,是培养新时代中学生责任担当的重要举措。推进“四史”教育融入高中思想政治课,要在遵循政治性原则、系统性原则以及高效育人原则的基础上,通过努力打造专业化的教师队伍、发挥课堂“四史”教育的主渠道作用、开展“四史”主题的教育实践活动,不断提升高中“四史”教育的实效性。     

高中思想政治课研究性学习“度”的控制

高中思想政治课教学要有效地贯彻素质教育,其教学方法必须有所创新、有所突破。在思想政治课教学中引导学生进行“研究性学习”,是贯彻素质教育的一个切实可行的突破口。为了提高思想政治课“研究性学习”的实效性,笔者认为在思想政治课教学中开展研究性学习要把握好“度”。本     

战疫:把制度自信的种子撒进中学生心灵

抓住疫情防控这一重大事件,把握这一契机,及时对中学生进行制度自信教育,能够收到事半功倍的效果。教育中学生增强制度自信,引导中学生深刻认识疫情防控彰显的制度优势,促使他们进一步增强对中国特色社会主义制度的自信。     

全民战“疫”与教育改革

全民战疫是国力与疫力的较量。国力是人力和财力以及科技水平等的有机结合。经过多年改革并快速发展的我国教育为国力提供了坚实基础。不过,战疫中遇到的困难客观上对我国教育提出了新的诉求,这更加焕发了我国教育本已具有的改革热情。通过拓展教育内容、优化教学思想与方法等,我国教育会更好地肩负起育人强国历史使命。