关于"作文"或"写作"的正名

荣维东:李老师,您前面的解答在思想认识层面解开了我一个疙瘩.不过关于语文的疑惑我还有好多.比如,作文的命名. "名不正则言不顺."我觉得"作文"的名字就有问题,似乎我们写的一定得是正儿八经、头尾完整的"文章".     

反思"有文采",明确"好作文"

<语文学习>连续三年发文辨析作文评价和考查目标中的"有文采"问题,我觉得非常有意义.尤其是今年第2期,教育部考试中心张开老师在文章中提出,"有文采"属于文章美感品鉴的范畴,更是体现文章整体表达效果的重要因素.这很有启发性.身为一线教师,我想借此引申两方面的感触或问题以求教于方家.     

维特根斯坦论"我相信p"

"我相信p"是一个古老的知识论问题,但在维特根斯坦那里已经转换成为一个语言学问题.本文根据维特根斯坦逻辑哲学的命题理论,对"我相信p"以及与此相关的"我相信～p"和"我知道p"等语句进行了评述.文章认为,"我相信p"与维特根斯坦逻辑哲学命题原则的冲突是促成其哲学转向的理论根源之一,"我相信p"所蕴含的主观确定性为人文科学的可能性提供了条件.     

偶有"轻狂"应自律——从一篇"问题作文"说起

本期介绍的是一篇特殊作文.它来自于考场,发表于报端,被推荐者说成是"我手写我心,我心传我情"的佳作.细读之后,我认为这样评价有误.文章存在较大缺陷,它着意渲染了青少年生活"轻狂"的一面,而且是以欣赏的态度表现这一切的,这就成了"问题".如何评价和引导这类"问题作文"事关青少年健康成长大局,直接联系到作文教学的指导思想,因此有必要提出来加以讨论.……     

我理解的"好教师"

日前,接受一家杂志专访,请我聊一聊我理解的"好教师".这其实是一个价值判断,没有标准答案.我理解的"好教师"就是怀揣着"匠心"的教师.这样的"好教师",他的"好",可以是形容词,也可以是动词和名词. 如果"好教师"的"好"是一个形容词,那么这个"好"就是一种软实力——课上得好,讲座做得好,文章写得好,这"三好"就是"好...     

提高"文章素养":亟需强化的语文教学理念

提起"文章",历来理解为"组成篇章的文字团体",那是包容文学的广义文章.我讲的"文章"是超越传统的、与"文学"对举的狭义文章.它包括"普通文章"(记叙文、说明文、议论文)和"专业文章"(新闻、史传、公文、论文、论著等);即使两栖文体集群(纪实散文、文学报告、文学传记、科学小品、杂文等)也当做"变体文章"看待,主张由文章学者和文艺学者来共同开发.     

不妨给教师"作业"写点批语

记得好几个月前,我下达了一个征文任务,随意说了句:35周岁以下的青年教师每人交一篇.原以为只要能收到一定数量的文章上报参评就可以交差了,殊不知竟收到为数不少的文章,仔细阅读后发现文章的质量都很不错,看得出教师们是用心思考并倾注笔尖的,可名额有限,"砍"掉哪一篇都是对教师积极性和热情的打击.咋办?无奈之下,我只好先邀请其他几位主任一起挑选出质量较高的文章备送.望着剩下的一叠文章,我道出了心中的矛盾和困惑,却遭到了几个主任的嘲笑.他们一致认为只要报送几篇文章能获奖就行了,其他不就打入"冷宫"吗!     

"好教育"是这样创造出来的——关于"主题班会课应该怎么上"的讨论

我最先看的窦广娟老师的文章,是两节"原生态"的主题班会记录,一节是关于"早恋问题"的,另一节是关于"网瘾问题"的.     

认真还"礼"后

一天,我匆匆走在回办公室的路上,迎面走来-位学生和我打招呼:"老师好!" 我停住步伐随口回问了句: "你好!" 学生像捡了个宝贝似的笑嘻嘻的看着我.看着学生可爱的笑脸,这时<你认真还"礼"了吗>一文浮现在我脑海中.文章主要是说师生之间只有建立起平等民主、相互尊重的师生关系,教师才能真正走进学生的心灵,学生才会诚心接受教师的教导.     

"难以原谅自己"

一篇题为<胡耀邦:有两件事难以原谅自己>的文章,曾深深地震撼过我的灵魂,至今难以释怀.在深入开展"三讲"活动、学习"三个代表"科学论述的今天,把胡耀邦的故事介绍给大家,应当是不无益处的.     

艾青的"鸟"是"鸦"——艾青《我爱这土地》中鸟之意象索隐

艾青的<我爱这土地>,是中国现代文坛的名诗.其中"鸟"之意象生动感人,却无人道及鸟为何鸟.文章引用古今中外的文学资料,进行对比分析,得出鸟为"乌鸦"的结论.     

新课标下如何进行语文"比较·探究"课的教学

一、文章标题的"比较·探究" 文章的标题是文章的纲.它分三大类:①限定文章表现的范围:②点明文章的中心;③确定文章的表现形式.为了让学生在阅读中把握文章的"纲",教会学生审题,我将一些典型的标题作比较探究分析,让学生领会作者命题的严密性.     

"涓流"的欢声

一天清晨,我早早来到学校,刚要开办公室门,一个同学走过来激动地说:"老师,我的文章在昨天的<惠州教育报>发表了."她掏出一张报纸递给我,似乎怕我不信.她是初二(1)班的黄丽婵同学.     

作文话"新"

"创新是一个民族不竭的动力."当今知识竞争的社会,各行各业都必须有创新意识,写作文也不例外.创新是写作的特征,也是文章的生命.苏东坡曾说过:"文章最忌随人后."所谓创新作文,就是让学生拓展思路,突破约束,写出有新意能张扬自己个性的文章.在多年的语文教学中,我非常重视对学生写作过程与方法策略的指导,按"构思-拟稿-修改-作文-反馈-提升"的程序训练学生,使其能富有洞察力地形成自己的观点,锻造其突出的批判性思考能力.     

立意先行,渠清入水 ——中考作文之"立意"

1.文中有"我",置身文章中. 纵观近几年全国各地中考作文,出题者均是通过题目的引导,激发学生关注身边人和事以及自身的内在品质.写身边事物,发表个人观点看法,都离不开"我".做到文中有"我",可以让自己成为时间的见证者、观点的发表者,无论是记叙还是论述,都能实现灵活转化.这样的文章就有"灵动性",也更加真实,不会成为空中楼阁.2021年江苏连云港卷以"对自己满意"为题作文,密切关注自身,挖掘能体现个人优秀品质的事件,是本次作文的关键.简而言之,就是要能发现个人优点,助力成长.     

"减负"还需辩证法

从上世纪50年代以来,"减负"在我国不同时期都是个不轻松的话题.记得十一年前教育部印发<关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知>后,我参加了省教委"减负"座谈会,<四川教育>2000年第2-3期以"打好‘减负'攻坚战"为主题,发表了一组文章,我以<"减负"也需综合治理>为题谈了拙见.     

能用核爆炸技术"炸"山吗--兼谈"敬畏自然"与整体自然-人系统观的理性认识

近读<新京报>何祚庥先生的文章<人与自然以谁为本无须敬畏大自然>,文章洋洋乎一大块,用"人定胜天"和"科学"作为与环保界人士辩论武器,试图使人们相信"敬畏大自然"是对科学的亵渎,也是"对人和自然的关系无所作为".对此,我想提出一些不同意见,与何先生商榷.     

"分数"教学中需要澄清的几个数学问题

我是一名大学数学教师,对小学数学教学知之甚少.近来读了一些文章,包括贵刊2009年第7-8期中几篇谈"分数意义"的教案,觉得从数学上看,有一些问题不大对头,需要澄清.现借贵刊一角,谈谈我的看法.     

德育工作中的"有我"与"无我"

一、德育中"有我"、"无我"之意义阐释 "有我"、"无我"是我国近代著名学者王国维在《人间词话》中创立的诗评理论.他说: "有有我之境,有无我之境.有我之境,物皆著我之色彩.无我之境,不知何者为物,何者为我."王国维是用"有我"与"无我"探讨诗歌的主体特性.这里我们不妨借来探讨在德育工作中德育者的主体个性.     

论"爻"及"爻"之含义

文章对《周易》中的"爻"作了诠释.文章从"爻"的形状生成说起,论述了"爻"与"十"、"爻"与"×"的关系.文章又从"爻"的形状论及"十"与"×"的普遍性.文章最后由"爻"的本义("爻,交也"、"爻,效也")论及"爻"的衍生义.