以互动研修机制促进教师专业成长——分享我的教师研修实践故事

基于对教师这个特殊的成人教育对象群体的学习和成长规律的认识,提出应该以"教师研修"的概念取代"教师培训"。在教师研修过程中,研修组织者要明确角色定位,要了解教师的实际需求;要善于利用参训教师经验,善于应用解构的方法,进行有意义的建构;要尝试用普通教师的教育经验开展研修,并将一流教学经验转化为教师网络研修课程。     

有效研修促进教师专业成长

我校从学校发展的整体规划出发,基于学校现有资源和教师现状及发展需要,关注教师＂最近发展区＂,搭建平台,分层研修,打造＂三个梯队＂教师队伍,有效提高了教师的整体教学水平。     

有效校本研修模式探析——基于“四人一课”与“一人四课”的思考

校本研修是促进教师专业成长的重要方式。山东省胶州市第二实验小学开展的"四人一课"与"一人四课"活动从教研开展的意义、解决问题的方式、途径以及操作流程与保障等几个方面,对有效校本研修模式进行了深入探讨,以积累式"研课"为主导,带动校本教研走向常态化、制度化,对引领教师自我反思和教学专业成长具有较强的现实意义。     

有效校本研修模式探析——基于“四人一课”与“一人四课”的思考

教师是学校持续发展的重要人力资源，专业化是教师职业发展的必然方式，提高教师专业能力、转变教师教育理念已成为当务之急，而校本研修则是促进教师专业成长的重要途径。那么，如何才能选准教研“支点”？我校成功推出了“四人一课”与“一人四课”系列活动，有力地推动了校本研修的深入发展。[第一段]     

建立校本研修机制促进教师专业成长

校本研修是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象,以学校为主阵地,以教师为学习和研究的主体,以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动.本文从四个方面阐述了我校在校本研修方面的经验以及校本研修对教师专业成长的积极作用.     

开展博客网络研修 促进教师专业成长

教育博客作为信息时代的一个产物,正以人们意想不到的速度普及,并对教育产生了较大的影响,很多中小学教师及教育专家都纷纷建立了自己的教育博客。教育博客为教师提供了平等的交流机会,并积聚了教学体悟与教育经验。但是,对教师的专业化成长而言,如何在这种教育博客环境下进行教师行为的有效转型,促进教师的专业发展,仍是值得我们认真研究的课题。     

抓校本研修 促进教师的专业发展

校誉研修妥做好以下几项工作：一、结合实际制定好规划和目标；二、加强校本研修的管理和教研力度；三、理论培训常抓不懈；四、技能培训务求实效；五、举行形式多样的教学研讨活动；六、重视青年教师的培养工作；七、完善档案建设，积累工作经验．     

教师“校本研修”的系统化建构

校本研修是促进教师专业成长的重要途径,经过多年的探索,虎门镇大宁小学完成了教师"校本研修"策略的系统化建构,即"营造一种氛围"加强二项管理"、"搭建三大平台"、"实施四大策略"、"落实‘五个一’"。     

以园本研修促教师专业成长

正我国"十一五"规划明确提出了"以教师发展为本,以教师有效学习为中心"的新时期教师队伍建设的基本理念,这一理念也为幼儿园师资队伍的建设明确了方向。美国斯坦福大学教育学院儿童发展心理学博士丽莲·凯兹将教师的成长分为四个阶段:求生阶段、强化阶段、求新阶段、成熟阶段。依据教师专业性成长的阶段性理论,我园探索园本研修模式,对处于不同阶段教师的专业成长进行了初步的探索。     

基于网络的校本研修模式研究

基于网络的校本研修模式是充分利用现代信息技术,构建立体网络环境,创造性开展网络环境校本研修实施鞋略的有益探究,以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心途径的校本研修模式。本文探讨了网络校本研修模式的意义,基本模式和实践策略。     

谈如何落实校本研修，促进教师专业成长

学校是教师进行校本研究的重要工作场所,校本研究的落实要尊重教师个体的发展愿望,创设便利条件,充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力,形成一种弥漫于整个组织的学习研究氛围并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践,使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。     

探索校本研修模式 促进教师专业成长

校本研修是校本教研的一种主要形式。在新课程实施中,立足校本,通过个体研修、团体研修和区域研修三个层面,引导教师自觉主动地进行专业学习和反思,把教师专业学习、教学研究和校本培训结合起来,是促进教师专业成长的重要途径。     

校本研修：促进教师的专业成长——学会对话是进入校本研修的门槛

随着上海二期课改的全面实施，提高教师实施新课程的能力与水平成为当务之急。校本研修的兴起为学校提高教师专业能力指出了一个方向。各区县、学校也正如火如荼地开展着这方面的工作。本刊特别从讲座中节选了青浦区实施校本研修的方法和静安区总结出的校本研修的基本环节进行介绍，供参考。[编者按]     

探索校本研修模式促进教师专业成长

校本研修是校本教研的一种主要形式.在新课程实施中,立足校本,通过个体研修、团体研修和区域研修三个层面,引导教师自觉主动地进行专业学习和反思,把教师专业学习、教学研究和校本培训结合起来,是促进教师专业成长的重要途径.     

走校本研修之路 促教师专业成长

随着现代科学技术的发展,教育教学模式也在发生着重大变化,基于强大的计算机网络的“开放教育”就是现代教育教学的一种崭新模式,支撑这种办学模式的基础就是学校办学思想的转变和教师的专业成长,而以校为本的研修制度——“校本研修”则是促进学校自我发展和教师专业成长的重要方式和有效策略。     

区域语文学科校本研修实践活动初探

校本研修是基于学校教育教学实际问题,有针对性开展的反思交流活动,对教师自主合作能力和个人素养提升均有积极作用。     

实施合作研修的途径与方法

为了推进课改向纵深发展,促进教师专业成长,扩大区域优质教学资源,推进全区教育均衡发展,南昌市西湖区各校以＂合作研修＂为载体,开展了系列校本教研活动。主要途径有：合作备课、合作教学与合作反思。由传统的个体备课发展为群体的合作备课;由简单的听课、评课发展为有组织的合作教学：由强制性的个体反思发展为自觉性的合作反思。教师在合...     

跨校联片研修 共享合作提升

课改以来，上海市长宁区全面加强初中学校建设、全面推进实施全区的教育现代化工程，狠抓全区教育的均衡优质发展，其中，跨校联片的校本研修以资源共享、合作提升为宗旨，较好地促进了区域内教师群体的专业发展，带动了全区薄弱中小学校的改造，提高了全区教育的整体发展水平。     

农村初中教师积极构建校本研修，促进教师专业成长

校本研修是基础教育课程改革中的一种模式,也是教师专业成长的重要途径和持续发展的重要保障。结合农村初中教师积极构建校本研修的问题进行分析,并提出针对性解决对策,以满足新课程改革的需要,促进教师专业成长。