如何在探究教学中进行情境预设

化学新课程倡导探究式教学方式．而探究式教学中的教学情境的预设在整个探究式教学过程中具有先导性的重要作用．笔者认为在情境预设时应把握以下策略：     

基于深度学习的初中物理探究式教学策略

探究式教学模式重视学生的独立探究精神,其主旨是培养学生的创新能力和创新思维,引导学生最终走向深度学习.深度学习与探究式教学有着相互促进的作用,在初中物理教学中,教师应充分发挥自身引导作用对探究式教学策略加以运用.本文基于探究式教学应用意义,总结出预设问题情境、引导学生质疑、强化合作交流、加强思维训练、完善总结评价等深度学习视域下初中物理探究式教学等具体应用策略,意在促进学生思维的发展以及初中物理教学质量的提升.     

关注学生 让探究更有效

随着课程改革的深入推进,教师为了更好地体现新课程理念,在教学中都预设了一些探究式学习活动。例如,教学加和减时,教师通过情境图引出算式44+25。师:你能口算出得数吗?(能)你是怎么口算     

增强情境预设有效性的途径研究

教师在教学过程中增强情境预设的有效性,这对教学实践具有理论与实践的双重意义。教师在明确有效、情境、预设、生成几个概念的基础上,可以通过用生活资源预设情境、用学生的已知知识预设情境、用问题预设并创设情境、将学科特点与情境预设结合起来、善于进行教学反思等几个途径增强情境预设的有效性。     

体验——探究式生物教学的预设与生成

体验——探究式教学是顺应新课改潮流的一种课堂模式,是为教学实践所证明了的行之有效的一种新型课堂模式。本文通过实践证明、理论论证,从预设与生成的关系、体验——探究式教学预设中的注意事项以及体验——探究式教学生成的层次等三个方面,阐述了体验——探究式教学法在高中生物课堂中实施的相关方法,对于从事高中生物教学工作的教师有一定的借鉴价值。     

探究式教学法在初中数学教学中的实践

<正>在新课改的背景下,学生主体作用的发挥显得尤为重要,探究式教学的实施正是适应这一课改需要,符合学生的身心智力特点.随着我们课题组教师对探究式教学法在数学课堂的应用研究,探究式教学法已深入我校数学课堂.下面我通过自己的教学实践,谈谈对"探究式教学法"的理解和体会.一、创设问题情境,激发探究欲望教师通过精心设计教学程序,创设探究的情境,营     

高中数学探究式多媒体教学运用的研究

一、数学学科探究式多媒体教学过程 1.设置数学问题,创设情境 创设数学问题情境是进行探究式数学教学的前提.数学情境是含有数学知识和数学思想的情境,它是数学知识产生的背景,一般可以用文字语言、符号语言或图像语音表示.     

关注学生让探究更有效

随着课程改革的深入推进,教师为了更好地体现新课程理念,在教学中都预设了一些探究式学习活动. 例如,教学"加和减"时,教师通过情境图引出算式44+25. 师:你能口算出得数吗?(能)你是怎么口算的? 生1:我先把个位上的4和5相加等于9,然后把十位上的4和2相加等于6,最后得出是69.     

浅谈高中信息技术探究式教学

探究式教学在我国基础教育中得到了普遍认可,取得了丰硕的成果.笔者也结合自己的教学实际,对高中信息技术的探究式教学做初步的研究探讨,并构建了一个相对成熟的探究式教学模式,即创设情境——问题引导——探究实践———交流评价——归纳总结——深化拓展.下面笔者就信息技术探究式教学模式的实施谈几点看法.     

浅析高中数学探究式教学的应用

中学新课程改革提出了探究式教学的理念,旨在让学生通过探究学会分析问题、解决问题.本文阐述了探究式教学的含义,从创设问题情境,激发探究兴趣.因势利导,提升探究效果、打破传统,培养学生的创新能力、以现代化教学手段帮助学生探究等方面分析了在高中数学课堂中实施探究式教学的方法.     

不做数学思维的"毛毛虫"

在数学教学中,为使探究式学习落到实处,教师应构造适合探究的氛围,激发学生探究的热情,创设问题情境,鼓励学生探究式学习.     

谈探究性学习在初中物理课堂教学中的运用

探究式学习是提高初中物理课堂教学效率的最好方法,要求创设教学情境,激发学生探究式学习动机,重视训练方法,培养学生的探究式学习能力,深化体验效果.     

探究式课堂教学模式在职校数学教学中的实践

职业学校数学教学首次使用新教材,与传统的教材处理方式不同,新教材的安排与实施设计基本思路突出体现了探究式教学模式的使用.在职校实践探究式教学模式的形式有:基于新旧知识衔接的探究式教学模式;基于现实情境的探究式教学模式;基于专业课的应用性探究教学模式:基于生活经验的探究式教学模式.     

高中物理探究式教学应注意的几个问题

根据新<普通高中物理课程标准(实验)>的目标和要求,依据学习心理学和物理学科教学论的基本观点,针对高中物理探究式教学的具体实践,从高中物理探究式教学不同于科学探究、落实学生的中心地位处理好预设和生成的关系、重在教学而不是科学和必须注意探究有度等四个方面,探讨了高中物理探究式教学中应该注意的相关问题.     

如何利用探究式教学法开展数学课堂教学

探究式教学法是在新课程改革下体现新教学思想的一种典型方法.在数学教学中,根据探究式教学的内涵、特点与作用,结合课堂实际,运用探究式教学所创设的问题情境、良好的课堂氛围、丰富的探究环境等三大条件展开教学,能有效地提高课堂效率和教学质量．     

化学探究式教学中学生发散性思维能力的培养

化学探究式教学在培养学生发散性思维能力方面有着重要的作用.在实施探究式教学过程中,首先创设各种情境以激发学生积极,主动地进行发散性思维,并进一步通过探究式提问、讨论与假设、设计方案与实验探究等环节使学生的发散性思维能力得到全面培养和提高.     

促进科学思维培养的情境探究式教学设计——以人教版“超重和失重”为例

采用情境探究式教学,围绕教学内容创设情境,在情境中发现问题,在体验和探究中建构知识,让学生经历模型建构、科学推理、科学论证和质疑创新的过程,有利于促进学生科学思维的发展。以人教版“超重和失重”为例,阐述情境探究式教学的具体实施过程。     

高中物理探究式教学中问题情境创设的研究

如何创设科学合理的情境并提出有效的问题,是探究教学中的首要任务。文章分析了问题情境的概念,阐述探究式教学中创设问题情境的目的和意义,并对新课程理念下高中物理探究式教学中问题情境创设的策略进行了研究,提出了问题情境创设的注意事项。     

高中物理探究教学中创设问题情境的原则与方法

下面笔者结合自己的教学实践,谈谈在高中物理探究式教学中怎样创设良好的问题情境。一、创设问题情境应遵循的原则1.遵循启发诱导原则。在教学中贯切启发诱导原     

探究式教学法在政治课教学中的应用

教师对探究式教学法的认知程度,是有效运用探究式教学法的思想基础;创设质疑情境,是学生进行探究式学习的客观环境;培养学生良好的思想品质和思维习惯,是成功进行探究式教学的关键.