德国和英国的教师专业发展计划与课程设置

一、德国的教师专业发展计划与课程设置1.修完教育课程的学生,在通过了第一次国家考试之后,成为实习教师。一年半到两年的实习期后,通过第二次国家考试后,才能够成为正式教师。     

新加坡服务业的远景目标与发展举措

新加坡的远景目标是努力发展成为亚洲提供世界级服务的主要国家，力争到2012年，服务出口年均增长6．5％，对国内生产总值的贡献率提高0．4个百分点，创造20万个新的就业岗位。利用新加坡发展世界级制造业的经验来大力推动服务业的发展，使新加坡成为具有强有力的制造业和服务业“双引擎”。     

教学反思与教师专业发展

新一轮基础教育课程改革的教学任务、目标及课程结构标准、实施评价等都有了根本性的变化。这给广大教师带来了严峻的挑战,但同时也给教师带来了更好展示才能的机遇。如我们还是沉迷于原有的老经验、老方法,因循守旧,不思进取,那么很快地就会落伍于时代。而那些勤于探索、大胆创新、不怕挫折、勇于反思的开拓者则在改革的大潮中站住了脚跟,以积极良好的心态拿出行动,对教育工作中出现的新情况、新问题不断反思,不断研究自己的教学行为,把自己从传统经验型转变为科研理性型,这不仅是时代的要求,更是教师专业素质发展的必然。一、反思教学实践…     

校本管理与教师专业发展研究

校本管理萌芽于20世纪70年代的美国,强调权力下放,主张学校应有自主决策权,其主要目的之一是促进教师专业发展、提高学校教育教学质量.我国由于长期受"外控式"学校管理模式影响,教师工作被动,观念滞后,工作缺乏激情与创新,从而严重影响学校教育教学质量的提高.本文着重对校本管理的起源、在我国的发展现状以及如何促进教师专业发展进行论述.     

幼儿园教师自我评价与专业发展

幼儿园教师自我评价对提高幼儿园教师自身素质,不断提升教育教学能力,对成长为专家型幼儿园教师起着重要作用。幼儿园教师自我评价还是促进教师专业发展的重要因素,它能促进幼儿园教师进行自我反思,进而得到自我提高和自我完善,从而提高专业能力。本文从幼儿园教师自我评价的必要性,对幼儿园教师专业发展的作用以及对促进其进行自我评价的有效途径进行探析。     

校本管理与教师专业发展研究

校本管理萌芽于20世纪70年代的美国,强调权力下放,主张学校应有自主决策权,其主要目的之一是促进教师专业发展、提高学校教育教学质量。我国由于长期受"外控式"学校管理模式影响,教师工作被动,观念滞后,工作缺乏激情与创新,从而严重影响学校教育教学质量的提高。本文着重对校本管理的起源、在我国的发展现状以及如何促进教师专业发展进行论述。     

新加坡推动新生水计划

岛国新加坡四面环海,除了雨水,再没有天然淡水来源,长期从马来西亚进口淡水,费用昂贵。2002年,新加坡政府宣布,“新生水”技术研究成功并已投入运营,甚至还知会马来西亚,不再续签一份2011年到期的供水合同。     

新加坡职业教育对我国职业教师发展的思考

通过参加新加坡南洋理工学院、新加坡东亚管理学院的学访,亲身感受到新加坡职业教育理念的先进性和超前性。本文阐述新加坡职业教育成功发展的因素之一,即专业教师的职业发展,并结合我国高职教师职业发展现状提出一些对我国高职教师职业发展的启示。     

现代信息技术与教师专业发展刍议

随着我国经济发展,教育改革重点已转向对教育的高质量要求,而教师专业发展是高质量教育实践的保障,教师专业发展的重要性日渐突出,信息技术的发展为教师专业发展提供了很多有效的途径,现代信息化教育环境下如何实现教师专业发展,提高整个教师队伍的素质,是人们广泛关注的焦点。     

反思性教学与大学英语教师专业发展

反思性教学实践是促进教师素质提高的核心因素,只有经过反思,教师的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极地影响。大学英语教师应从自己的教学实践出发,对教学过程和教学效果进行反思,发现和分析存在的问题,使自己在实践中研究,在研究中成长,实现自身专业的发展。     

学校管理与高职英语教师专业发展

高职英语教师在高职教育中具有特殊的使命与任务,需要将英语教学与专业知识相结合,使高职学生能在专业领域进行很好的英语应用。本文从学校管理的角度分析了当前高职英语教师专业发展的主要限制因子。     

职场学习与英语教师的专业发展

英语教师的专业发展是保障英语教学改革成功,提高英语教学质量的关键。职场学习已经成为教师专业发展的重要途径。本文从教师自身和学校为教师学习创设的环境两方面入手,分析阐述了英语教师如何在职场实现自身的专业发展。     

专业学习共同体中教师专业发展研究

随着教师专业发展研究的深入,教师专业发展逐渐引起教育界的普遍关注。本文通过分析专业学习共同体的内涵、特征及其对教师专业发展的价值以揭示专业学习共同体是教师专业发展的理想环境,最后提出专业学习共同体的构建策略。     

新时代教师的专业素质及专业发展

随着经济发展与社会的进步,改革时代对教育和教师的素质提出新的要求.为了适应这种要求,重点对新时代教师的专业素质及专业发展问题加以探究.     

机械设计专业卓越工程师发展计划探索

围绕"卓越工程师发展计划"的要求,以提高机械设计专业员工对集团公司发展的适应性为目标,针对现代机械设计系列工作的特点,结合机械设计制造专业的特点,从大工程观的视角阐述机械设计专业工程实践体系的构建思路,以更好地培养自身的创新能力和工程实践能力。     

浅谈教师专业发展的途径

在基础教育改革中,教师持续的专业发展成为国际教育改革中的焦点问题。本文从教育叙事中的反思、同伴互助间的反思及利用《学科教学创新的课堂分析系统》中的反思工具来探讨高效能教师持续的专业发展的途径并结合信息化教育对完善教师持续的专业发展所提出的新内涵做浅陋的见解。     

浅谈教师专业发展的途径

在基础教育改革中,教师持续的专业发展成为国际教育改革中的焦点问题。本文从教育叙事中的反思、同伴互助间的反思及利用《学科教学创新的课堂分析系统》中的反思工具来探讨高效能教师持续的专业发展的途径并结合信息化教育对完善教师持续的专业发展所提出的新内涵做浅陋的见解。     

教师专业发展之外部支撑

教师个体和外界力量是教师专业发展的动力之源,亦可称之为教师专业发展的内因和外因。内因是事物发展变化的根据,是第一位原因。但是外因是事物变化发展的条件,同样不能被忽视。因此,教师专业发展需要外部支撑:教师评价制度有待改革,教师专业发展培训模式有待完善,对教师的人文关怀的认识有待提高。     

论中学数学教师的专业发展

探讨中学数学教师的专业发展问题,是推进教师自身发展和学科发展的基本问题,本文主要从数学教师专业发展的途径入手。