创新政治教学 实现教学目标

青少年时期是一个人成长的关键时期,如何适应青少年特点,更加有效地对青少年学生开展思想教育,培养他们良好的品质、高尚的情怀和遵纪守法的良好行为习惯,是摆在广大教育工作者面前的重要课题。下面笔者针对多年的思想政治课教学实践经验,谈谈初中思想政治课教学目标有效实现的重要途径。     

改进教学方法是教育思想的革命——记五河县实验小学在改进教学方法过程中的思想工作

为什么说改进教学方法实质上是教育思想和教学思想的革命？在改进教学方法过程中会遇到哪些思想碍障？学校领导同志首先怎样对待自己过去指导思想上的错误,又怎样帮助教师提高认识？五河县实验小学以他们的实践经验给了我们一个生动具体的说明。“名牌小学”的包袱     

浅析思想品德学科的德育渗透

一、思想品德课中要注意学生心理健康的教育首先,要鼓励学生,让他们能充满自信心。这是在思想品德课教学中渗透心理健康教育的前提。自信心是走向成功的第一步。要学会真诚地去赞扬学生,对他们回答的每一个问题,对他们的每一个奇思妙想,我们都要去赞扬,我们都要去鼓励,这样他们才会有充足的自信心,他们才会对学习产生浓厚的兴趣。     

“探究─发现式”教学与素质教育的实施

在教学中如何实施素质教育，使全体学生的各种素质得到全面和谐的发展，以适应现代社会的需要，这是当前教学改革所面临的一个重要问题。根据对国内外有关理论和实践经验的学习研究，我认为，在教学中贯彻“探究一发现”的教学思想，推行“探究一发现式”的教学，是解决这一问题的有效出路之一“探究─发现”思想是古今中外很多科学教育思想和实践经验的继承和发展，是现代多种教学模式的主题。近些年，诸如“发现法”、“探究式”、“过程式教学”、“开放式教学”、“问题性教学”等术语在我国的教育界越来越流行。在使用时，它们常常被用…     

高中思想政治课实效性问题探究

思想政治教育的有效性问题从古至今,从国内到国外,都一直是人们关注和讨论的话题,但是经过这么多年的教学实践,中学思想政治课堂仍然处于一个相对沉闷而枯燥的氛围内,思想政治课的教学效果明显不好,而学生是进行思想政治课教学的主体,因此,要努力激起他们的兴趣,使他们乐于接受思想政治教育教学、消除他们对思想政治课的排斥和误解,并积极主动地将书本里的规范要求内化为自己的行为。     

数学课堂教学中的思想品德素质教育

在数学教学中传授数学知识、培养数学能力和进行思想品德教育是相互联系,相辅相成的。数学教学中的思想品德教育必须结合数学学科的特点进行,主要应抓好以下四个方面。一、结合数学知识具有高度抽象性的特点,渗透辩证唯物主义观点及其思想方法数学中的符号、概念、法则、性质、定义、公式,都是从实践经验中抽象概括出来的,要真正理解这些知识的实质及其相互联系,就必须具有辩证唯物主义观点及其思想方法,因此,在数学教学中,渗透辩证唯物主义观点及其思想方法,既是学习数学知识本身的需要,又是进行思想品德教育的一个重要方面。1…     

联系社会问题,促进高中生思想教育探析

正社会飞速发展导致的问题越来越多,高中生正处于思想敏感期,如何让他们从社会问题中吸取经验教训,运用正确的方法来引导他们的思想,成为当前高中生思想教育应该考虑的问题之一。我们透过社会问题,分析了现阶段高中生思想教育的难点,对如何在这时期进行思想教育进行了探讨,希望对实际的高中教学有所裨益。一、如今高中生思想品德问题现状分析1.关心时事,但缺乏人生抱负。在高中教育中我们发现,无论是学习成绩好的还是相对不太理想的,都愿意高     

从同与超越--孙中山与张之洞教育思想之比较

张之洞和孙中山是中国年代史上两位名的人物，他们都十分重视中国教育的发展，有着丰富的教育思想和主张。通过对孙、张二人教育思想的比较分析，不难发现孙中山在伦理道德教育、人才观、教学方法论、教育体制观等方面与张之洞有从同之外；但作为资产阶级革命家的孙中山其教育思想有着鲜明的民主主义特质和对于封建教育观念的超越性。     

雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想比较

本文通过对雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想进行多维比较研究,可以看出他们都反对灌输、倡导提问,反对控制、倡导交往.他们在对话教学的目的、基础、特征、条件、作用等方面既有相同处,又有一定的差异.他们的对话教学思想无疑都给当前的教育教学提供了一些有益的启示.     

雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想比较

本文通过对雅斯贝尔斯与弗莱雷对话教学思想进行多维比较研究,可以看出他们都反对灌输、倡导提问,反对控制、倡导交往。他们在对话教学的目的、基础、特征、条件、作用等方面既有相同处,又有一定的差异。他们的对话教学思想无疑都给当前的教育教学提供了一些有益的启示。     

在生活中培养儿童的良好习惯——陶行知论习惯

陶行知先生是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，师从美国进步主义教育大师杜威，成为杜威的即门弟子。归国后，他终身致力于中国教育的改造。他的教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”、“教学做合一”、“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。如何养成儿童的良好行为习惯是陶行知教育思想和实践中的一个重要内容，归纳起来主要有以下几个方面。儿童期是形成习惯的关键时期陶行知先生在总结前人经验和自身实践经验的基础上指出，儿童期是人格和习惯形成的最佳时期。…     

分析人物形象对思想教育的渗透作用

语文教学在培养学生正确理解和使用祖国语言文字的同时,还要培养他们的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,提高他们的社会主义觉悟。两手都是硬任务,问题在于思想教育必须渗透在语文教学和听说读写训练之中,要在突出语文因素的前提下进行思想教育,不能平均使用力量。其途径是寓思想教育于语文教学之中,坚     

中国古代教育思想对语文教师人格修养的启示

早在我国古代就涌现出了大批优秀教育家,他们的教育思想博大精深、源远流长,积淀了丰富的教育实践经验。在社会快速发展的今天,语文教师的压力随着素质教育、全面教育等的要求而不断加大,语文教师职业倦怠现象愈演愈烈。每一位语文教师都应该静下心来研究古代先进的教育思想,传承教育家们思想的精华,祛除职业倦怠的诟病,更新教育理念,加强自身的人格修养,树立良好的师德形象。     

新教师培训贵在创新

传统教学中忽视对学生进行创新精神的培养，往往是教师本身缺乏创新意识的结果。要创新课堂教学，首先要研究教育对象的特殊性。教师进修学校新教师培训班的学员都是工作在教学第一线的教师，他们有一定的事业心，年轻有为，朝气蓬勃，上进心强，掌握了一定的教育理论和专业知识，思维敏捷，容易接受新鲜事物，有开拓创新精神，但职业道德、行为习惯尚未形成，专业思想还不够稳固，缺乏教育教学的实践经验，社会阅历尚浅，看问题容易偏激而不够全面。针对他们的这些特殊情况，根据继续教育培训内容多、时间短、实践性和在职性强的特点，笔者…     

源于生活 回归生活——浅议陶行知“生活即教育”思想在小学数学教学中的应用

小学数学这门学科看似理论性较强,但是细细探究可以发现每一个知识点都有生活的影子,在生活中也能发现数学的踪迹,这和陶行知“生活即教育”思想不谋而合。文章主要论述了陶行知“生活即教育”思想的内涵,阐述其在小学数学教学中的意义,并在最后指出了如何践行陶行知“生活即教育”思想,希望以此提升小学数学教学效率,增强学生数学学科综合能力。     

在课堂讲授中如何培养学生能力

在大学教学过程中,课堂讲授这一环节占有极其重要的地位。因此,要实现从单纯传授知识到着重培养学生能力的教育思想的转变,除在制定救学计划和其它教学环节中要体现着重培养能力的思想外,还必须把培养学生能力的思想落实到课堂讲授之中,这是每一个大学教师都应该考虑和重视的问题。根据自己多年来的教学实践经验,笔者认为,从课堂讲授而言,具体虚当做好以下几项工作:     

条条大道通罗马

新闻背景:对于江苏人来说,从“教育大省”到“教育强省”,这是一个发展的过程,是一个提高的过程,是一个改革的过程,是一个开放的过程,是一个创新的过程。在这个过程中,江苏人已经用他们的思想和行动,创造了许许多多卓有成效的实践经验。     

高校思想政治课课堂教学的新思维

高校的思想政治教育在目前的大学教育中是非常重要的一个模块,因为面向的对象是过渡期的大学生,他们的思想和阅历都渐渐成熟。本文就高校思想政治课课堂教学的现状进行分析,并提出自己的一些想法和建议,希望对我国的高校思想政治课教学有一定的帮助。     

校长要“以行为本”——兼评王俊校长的办学思想

多年来我有一个感受:一个好校长就是一个教育家。因为他们不仅有自己独特的办学思想,还有创新的实施办法和骄人的教育业绩。他们与一些教育理论家的不同就在于他们植根于教育教学的第一线,他们的教育思想是在实践中产生的,而不是在书斋里通过逻辑推理推出来的,他们既是思想者又是行动者。正因为如此,我特别赞赏王俊校长“以行为本”的办学思想。     

用激励教学法寻找教学的成功

在初中体育课教学中,笔者积极探索激励性教育,发现激励性教育在教学中能培养学生热爱体育课的兴趣,能端正他们认真训练的态度,能让他们正确认识体育课的重要意义。同时,也能收到比较理想的教学效果。成长需要激励,每一个孩子都希望自己是成功者,都期待着肯定和赞誉。赞赏式激励教学法是指在教学过程中,教师通过语