生物教学中如何培养学生的创造力

开发创造力,培养创造型人才是现代社会发展的需要,也是教育事业改革与发展的需要。因此,在传授知识、发展智能的同时,应重视训练学生的创造性思维,发展学生创造性个性,培养学生的创造精神。     

历史教学中学生创造力的培养

在国家推行教育改革的今天，改革的目标就是培养具有创新精神和创造性才能的人才，以适应现代化建设和国际竞争的需要。而创造精神和创造性才能培养的关键在于创造性的思维。在历史教学中打破旧有的惯性思维的束缚，通过联想思维、逆向思维和发散思维等方法，培养学生的创新精神和创造能力。     

培养创造性思维 激活物理教学

培养学生的创造性思维，既是新课程关注的重点，也是知识经济时代的要求。本文结合教学实践．从前提、基础、核心和关键等方面探讨了培养学生创造性思维，激活物理教学的问题。     

初中物理教学中学生创造力的培养

素质教育作为一种教育观念和指导思想，是21世纪人才培养的新目标，新模式，培养学生的创造力是实施素质教育的关键。本文就在初中物理教学中培养学生创造力作一些探讨和尝试。     

历史教学中学生创造力的培养

在国家推行教育改革的今天,改革的目标就是培养具有创新精神和创造性才能的人才,以适应现代化建设和国际竞争的需要.而创造精神和创造性才能培养的关键在于创造性的思维.在历史教学中打破旧有的惯性思维的束缚,通过联想思维、逆向思维和发散思维等方法,培养学生的创新精神和创造能力.     

论中学体育教学对学生创造力的培养

教育是知识创新、传授和应用的主要基地,也是培养创新人才的摇篮。体育教学以增进健康、增强体质为核心,重视学生能力的培养,促进学生的个性发展,为竞技运动培养人才,满足学生精神娱乐等多方面的追求和享受,充分发挥体育教育在学校全面教育中不可替代的积极作用。作者主要是从学生对体育的兴趣、主动性和落实体验教学,加之现代教学手段的发挥,培养学生的创造力。     

生物教学中学生创造力的培养

创造性思维是指依据研究对象所提供的各种信息,使人们打破认识常规,寻求变异,想出新方法,从多方面寻求答案的开放式思维,它是人们通过一系列的创造性活动不断培养和发展起来的。在生物学教学中,存在着重知识轻能力,重逻辑思维轻创造性思维,以智力取代创造力等问题,尤其是高中学生思维尚未形成定式,他们最肯学习,最少保守,是培养和发展创造力的最好时机。一、保护好奇心,激发求知欲刚接触高中生物的学生对奥妙无穷的微观世界、千变万化的生物现象以及生物高科技等均会产生强烈的好奇心。这种好奇心若转化成求知欲则     

浅谈体育教学对学生创造力的培养

在体育教学中，教师要从有利于培养学生创造力的角度出发，积极发掘教材中的创造性因素，诱发学生的创新思维，有目的地给学生开拓创造的空间，激发创造兴趣和欲望，这对学生创造力的培养是大有裨益的。     

新思维作文教学案例

《新大纲》要求学生不但能写纪实作文,而且也要能写想象作文,但是现在很多学生不善想象,不愿想象,不敢想象,提起作文就头疼,写起作文就紧张。作文时头脑空白,思路不通,勉强为之,东拼西凑,内容空洞,语言干涩,看不到一点灵气。我从去年开始指导学生进行新思维作文训练,着重培养学生的想象能力,取得良好效果。     

数学教学中培养创造力的若干途径和方法

在数学教学中,大量的所谓创造性思维应是指“再发现”式的,通过学生自己的独立思维解决问题的过程,在这种广义理解下,数学创造性思维的培养可以从三个方面入手（１）创设情境,活跃学生思维（２）加强信息储备,完善认知结构（３）培养综合思维,注意辩证运用。     

作文教学应重视培养学生的创造力

作是一种独创性、实践性很强的创造劳动。它不仅要求学生具备一定的思想素质和化知识，还要求学生能创造性地运用知识表达思想感情。在素质教育向纵、深开展的今天，笔根据多年的作教学经验以及不断的学习与研究，对在作教学中如何培养学生的创造力提出自己的几点看法。     

浅谈人才创造力的培养

21世纪是知识经济的时代,也是人才竞争的时代。科学技术的高速发展和日益激烈的社会竞争,对人才的创造力提出了更高的要求。创造力在成才中的作用表现为:创造力是成才的必要条件,创造力决定人才的质量。创造力人皆有之,培养人才创造力的前提是正确认识创造力的普遍性与层次性;培养过程注重人才素质智力因素——创造性思维的开发;激发创造热情,完善创造性人格;不断付诸行动,进行创造性实践活动。     

电脑教学有益创造思维

计算机不仅是教学的辅助工具,还对培养学生的创造性思维起着重要的作用。1.有助于培养学生严密性思。严密性是创造思维的重要品质。造性思维的过程和计算机程序设的过程两者具有相似性。创造性维的具体过程一般包含酝酿、顿和验证三个阶段;程序设计教学作为主要内容的框图教学正是这个阶段的有力体现。学生拿到一问题后,要设计成一个正确的程大致要经过如下的过程:设想框就是分析问题的过程,在这一过有了框架就能找到程序设计的线索,一个程序的设计往往就能一气呵成。在框架、设计过程中必然会有很多的顿悟点,然后就是不断的调试,不断的修改…     

历史教学与学生创造力的培养

在历史课堂教学中，如何通过该学科的特点来培养学生的创造性思维呢？本文就笔者的教学实践来谈谈体会。     

拓展·延伸·创新——初中数学解题教学中学生创造性思维的培养

创造性思维指的是在感知、记忆、思考、联想的基础上展开的高级心理活动,这一思维的形成往往需要较长时间的培养、锻炼。在初中数学解题教学中培养创造性思维,对于提高学生的解题效率与解题质量有着重要意义。文章基于教学实际情况,采取案例分析法对培养学生创造性思维的方法展开分析,指出通过拓展常规习题教学模式、延伸常规习题教学内容、创新解题教学方法培养学生的创造性思维,希望能够为数学教师提供参考。     

在制图教学中培养学生创造性思维的探索

分析了制图课的特点和实施创造性思维培养的可行性，介绍了创造性思维的概念。结合制图课的具体内容，重点论述了在教学中培养学生创造性思维的实施方案。     

教学新思维于历史教学中的应用

随着教育改革的不断深入,在新的课程教学标准下,学校对学生创新能力的培养逐渐受到了重视,特别是在历史教学中,学生创新能力的培养是非常重要的。只有具备了创造性思维,学生才能准确找出历史事件的发展规律,并在复杂交错的历史中找出事件发生的真正原因,从而达到拓宽学生知识面的目的。本文主要分析了教学新思维中的创造性思维,并对创造性思维在历史教学中的应用进行了论述。