追求无愧无悔——记山东省招远市“十杰校长”王春松

在山东省招远市教育系统，提起特殊教育学校校长王春松，人们都纷纷竖起大拇指，交口称赞。全校师生员工为有这样的校长感到自豪和骄傲，是他带领全校师生奋力拼搏，改变了学校的面貌，学校先后被评为“招远市明单位”、“教书育人先进单位”、“残疾人工作先进单位”、“党风廉政建设先进单位”、“山东省规范化学校”。王春松校长本人也先后被评为招远市“十杰校长”、招远市残疾人工作先进个人、     

一腔热血谱华章--记山东省农机职业中专校长李宗修

李宗修同志是中共党员、高级工程师、现任山东省农机职业中专校长，获得过“青州市劳动模范”、“青州市专业技术技尖人才”、“山东省农机系统先进工作者”、“全国绿色证书工程先进个人”等荣誉称号。在他的带领下，山东省农机职业中专从一个从事拖拉机驾驶员培训、固定资产不足百万元的农机校，发展成为国家级重点职业学校。一、 科教兴农，为农业现代化服务李宗修校长将科教兴农作为农机中专发挥自身优势为农村经济服务的重要途径，作为学校提高人才培训质量的主要动力，作为学校赢得社会承认的重头戏。在实际工作中，他始终坚持农科教…     

校长,您应具备什么素质?

校长要有学习思想、用人思想、质量思想和革新思想； 校长应有品牌意识，成功的品牌必须不断创新； 建设高素质的教师队伍是办高水平学校的关键，也是校长的重要职责； 校长应把学习作为终身的需要，把创新作为持续的选择； 要做“写”校长，同时要当好“做”校长、“研”校长。主持人：回顾学校改革与发展历程，可谓是在变革中实现了学校管理与改革的重大突破，为学校管理的科学化、规范化莫定了坚实的基础。新世纪、新要求，面对教育发展新的起点，我们必须在宏观社会环境和教育管理体制已发生深刻变化的条件下，对校长根本角色作出新的理解和定位。     

管理,就要做好的文章“人”——山东省诸城市龙源学校校长孙立平管理经验谈

龙源学校是山东省诸城市第一家“公办民助”股份制寄宿学校,虽然办学仅仅两年多,但已先后被评为“潍坊市规范化学校”、“潍坊市素质教育示范校”、“省级规范化学校”,连续两年取得全市中考第一的优异成绩,在当地被传为佳话。龙源学校为何能取得如此成绩?在人们探寻它发展的轨迹时,赞叹和钦佩的目光不禁投向了学校的领头雁——全国优秀教师、校长孙立平身上。孙立平,这位从教学一线成长起来的基层教育干部,1987年以来,先后担任诸城市吕标镇中心初中校长、皇华镇教委主任、诸城市龙源学校校长等职,带出了吕标中心初中、皇华中心初中、龙源学…     

有挑战，才有超越——记莱州一中校长王倩君

他，是从一名普通教师．走上校长岗位．把一所农村中学办成山东省规范化学校，成为全省同类农村中学首例，被省教委领导赞誉为“农村中学的典范”；     

校长的魅力

校长的魅力山东省嘉祥县实验小学赵继周学校办得卓有成效，虽然取决于多种因素，但关键是有一位威信高、业务棒、能力强的校长。正像叶老所说：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论他的校长。”一般说来，教师对领导要求较高，更注意领导人的言和行。校长...     

莫当糊涂校长

“一个好校长，就是一所好学校”。作为一校之长，必须要有自己的办学“理念”，并将自己的“理念”明明白自地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效的实施。     

管理好学校的关键是让校长会当校长

校长不仅是—位好教师,还要是“教师的教师”,能够发现教师的长处、挖掘教师的潜能、发挥教师的聪明才智和发展教师的个性特长的师者之师。“有什么样的校长,就有什么样的学校”,这种提法是把校长角色放到学校核心位置上去度量的。校长的教育理念、办学目标、管理风格会在一所学校打下深深的印记,     

解读教育的别样情怀——记郭刚英校长和她的济南市解放路第一小学

在济南市解放路第一小学,老师们都喜欢把自己的学校称为高速列车,“列车长”就是郭刚英校长。就是这位人如其名,刚正英武中不乏女性温柔的校长,用了5年时间,将这所学校送上了高速运行的快车道。全国红旗大队,全国和谐教学实验先进单位、示范单位,山东省规范化学校,山东省教书育人先进单位,山东省科普教育示范学校等荣誉称号,向人们展示着这所学校的辉煌。     

校长同志

受有着强大历史惯性的吾国官本位文化的浸染，人们的级别意识和等级观念一直未见减弱，就连向来被看作净土的学校，行政色彩也越来越浓．相比之下，大学更甚，中小学次之，上级领导来学校检查工作，总结时常以下面这句话开头：“在学校领导和全体师生的共同努力下……”撇开这句话的语病不说，此举还让大家默认和习惯了硬要把校长和师生分开的现实。尽管如此，大家都是同志，都有自己的难处、伤处和痛处，在“长”和“师”之间。校长恐怕还是将自己定位于后者为好。１９９８年１２月２１日，新加坡国家教育部首次向现任和新任校长颁发委任状…     

山东处分30多名应试教育校长

2007年年底以来,山东省12所学校被撤销省级规范化学校称号,24所学校被通报批评,2所学校被暂停招生,3名校长被免职,还有28名校长、副校长、县教育局负责人受到行政处分。这些学校之所以受到前所未有的严厉处分,是因为违反了山东省的素质教育规定。2007年年底,山东省出台40条中小学办学规范,重点规范课程、课时、作息时间、作业量和考试评价机制。     

校长的导与管

人们都说，“校长是一个学校的灵魂”，“校长决定着一个学校的发展”，这些言词有些夸大了作为一个校长的能量，但不可否认，一个校长对学校的影响是不小的，把一个学校办成了什么样，与校长的思想观念和综合素质有着极大的关系。     

创建绿色心理环境 促进学生健康成长

山东省寿光一中是山东省级规范化学校,是潍坊市规模最大的省级重点中学,现正在争创全国千所示范性高中。学校在李宪春校长的领导下,以“一切为了学生的健康成长”为宗旨,培养“品学兼优、心身双健、特长显著、素质全面”的现代化人才。学     

哲学视野中的校长资源观

校长是学校的领导，是学校变革和发展的核心动源。尤其在我国，中小学实行校长负责制的传统更加凸显了校长对于学校发展的作用。随着教育体制的转变和教育市场的兴起，校长己不再被看作只是行政机构的“传声筒”和“布道”，他们不仅要维护学校的秩序与现状，更要从长远的角度规划和描绘学校发展的“蓝图”。就是说，除了要处理好与教育行政部门的关系以及学校自身的内部管理秩序之外，今天的校长更要面向社会，面向市场，     

校长必备的素质要求

学校校长在发展我国基础教育事业中担负着重要责任 ,建设一支政治坚定 ,德才兼备相对稳定的校长队伍是关系到我国坚持社会主义办学方向 ,全面贯彻教育方针 ,全面提高教育教学质量 ,培养合格的社会主义现代化建设者和接班人的战略任务。可见 ,校长的责任和地位 ,决定了对校长必须提出高素质的要求。校长对于一所学校来说意味着“当家”、“掌舵”,在学校生存与发展的整个过程中居首要地位。正如李岚清副总理所说 :“一个好校长带一批好老师 ,就能办出一所好学校。”前国家教委副主任柳斌同志在同一个会议上说 :“从某种意义上讲 ,一个好校长…     

新时期校长培训特点及其模式

当前校长培训的特点。自1999年《中小学校长培训规定》发布以来，很多省市的各类培训机构，尤其是南方省市一些培训机构相继进行了“十五”校长培训的探索和实践。其特点是：1．实行全方位开放，打破封闭式“教师教，学员听”的固定模式，建立互动的师生关系。2．提倡培训促进校长主体的发展，激发校长的内在潜能，使校长具有个性化，时时、处处、事事“走自己的路”。3．以信息化带动培训现代化，实行区域资源共享。4．引导校长以国际视野去审视学校发展。5．由“要我学”转变为“我要学”。     

校长应该研修“校长学”──读《校长学概论》

校长应该研修“校长学”──读《校长学概论》王炳照全国各级各类学校的校长数以百万计，构成一个相当庞大的职业群体，而发展教育，办好学校，与校长的素质和工作水平关系极大，如何选聘校长，如何当好校长，确有许多问题值得研究。毛泽东同志曾经说过：“一个军事学校，...     

春风化雨 润物无声——记泰安师范附属学校校长徐宗英

迎着和煦的春风，沐浴着明媚的阳光，我慕名来到山东省规范化学校———泰安师范附属学校。这是一所拥有４８个教学班的市直小学，有２８１６名学生，１６８名教职工。学校先后荣获全国现代教育技术实验学校、山东省规范化学校、山东省艺术教育示范学校、山东省劳技教育先进单位、山东省卫生工作先进单位等２０多项先进称号。仅去年，获得市级以上荣誉就达８项，创历史最高记录。在一片赞扬声中我采访了这所学校。“八好五会”工程：把素质教育理论“物化”到每一个孩子的身上素质教育方面的专著、论文很多，但具体到一所学校，具体到某一个…     

校长的领导哲学与办学思想

要想成为一名成功的校长，必须有自己的领导哲学，哲学对我们校长管理学校的指导作用表现在：它为校长提供了世界观、认识论、方法论。其是校长对学校管理的本质及其发展规律的基本看法，是校长对“什么是学校管理”，“进入21世纪学校应该怎么办”，“如何优化学校管理”，“如何把握时代发展的     

专论：再论“校长专业化”——校长专业化的现实意义

非专业化校长只能盲目追随教育发展，只有专业化校长才能引领和推动教育发展，现代学校制度建设需要专业化校长。校长的专业化应体现在对学校教育发展的宏观层面，追求的是教育的大智慧和大境界。校长专业化，关键在一个“化”字。“化”是一个质量互变的过程。校长专业化就是指校长内在的知识技能结构不断更新、演进、丰富和完善的过程，即校长在专业精神、专业理念、专业思维、专业知识、专业能力、专业气质等方面的持续发展过程。就像医生有处方权、教师对学生有教育权一样，校长的专业自主权，意味着校长对学校的事务有决定权。要给校长“松绑”、“放权”，让学校能够自主办学，自主发展；要建立健全监督机制，对校长的权力进行监督，促使其依法办学，规范办学，避免其拥权自重，无所顾忌。要使未曾作过校长的人能担任这项工作，使在这个岗位上的校长日有所进，成为优秀的校长以至学校教育专家或教育家，“专业化”的这个“化”就是学习，就是是实践，就是实践后的反思总结，按照陶行知的观点，就是“教学做合一”。