《银杏树下》导读

【总体阅读思考】这是一篇人物通讯.一般说来,人物通讯有三种类型:一是传记式,主要报道人物光辉的一生,如报道雷锋先进事迹的《伟大的战士》等.其特点是主要写人物的成长过程、业绩、先进思想等一生事迹.二是片断式,只写先进人物的一时一事.或某一侧面,其特点是不写人物“全貌”,着重写人物的一件事、一个特点或一个生动的镜头,以此反映时代的思想光华,或闪耀在人物心灵的火花.三是群像式,即一篇通讯中写多个先进人物.这篇人物通讯,明显地属于第三种类型。阅读本文,要注意从下面三个方面来把握: 1、作者是如何组织材料的? 2、作者对李克会这个新时期农民的典型是如何刻画的? 3、作者在文章中为什么要写到老秀才的梦?文章标题为什么用“银杏树下?”     

《黄山记》导读

【总体阅读叫考】一、课文分四个部分,每个部分所写的内容各有什么侧重点?作者是怎样将这四部分联结成一个有机的整体的? 二、第一部分开头第一句话“大自然是崇高、卓越而美的”,它在文章中起什么作用?这一部分的表述很生动,这是因为作者运用了什么方法? 三、从整篇看,如果把第二部分删去,是否可以?删与不删有什么不同的表达效果? 四、写天都峰,选用了什么角度?采用了什么方法?这样写在表现文章的思想意义,沟通文章的脉络方面有什么意义? 【阅读入门指津】一、初读课文,先要看清各部分描述的侧重点概括出段意:然后,摸清作者谋篇布局的用意,理出一条贯通全文的脉络,领会文章构思的特色。     

《小草沟人的希望》导读

【总体阅读思考】这篇通讯篇幅不长,语言明白如话,学生自读基本上没有文字上的障碍,故阅读时可从弄清以下问题入手。一、本文可分几部分?各部分主要写了什么?怎样归纳全文中心思想? 二、本文第一部分(引子)的第2段和第五部分最后一段在结构上各有何特点? 三、本文中语言上有何特色? 四、本文有哪些写作方法可资借鉴? 五、作者主要是通过什么手法来刻画主要人物宋福林的? 六、学习本文对人们有什么启迪? 【阅读入门指津】各题提示如下: 一、本文可分五部分:第一部分(开头两个自然段)叙述“小草沟村”的地理位置、环境、由来及其生活状况,为后文的叙写做了必要的铺垫和交代.第二部分(正文第一节)写宋福林带领“青年     

《一分钟小说四篇》导读

【总体阅读思考】小说这种文学体裁,以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活.因此,我们把人物、故事情节和环境看成是小说的三要素.小小说也不可能缺少这些要素,只不过篇幅小、人物少、故事情节简短而已.我们阅读这四篇小小说,一要把握三个要素,二要重在分析人物。下面就作品特点提出几个问题: 一、四篇小说各写了几个人物?以哪个人物为主?主要人物都说了些什么?做了些什么?是怎么想的?各种人物之间有什么关系?     

《星火财神》导读

【总体阅读思考】 1、本文在人物刻画方面运用了哪些表现技巧? 2、与消息和记叙文相比较,本文有何特点?【阅读入门指津】在“自读提示”中,编者说这是一篇人物特写,其实不然,这是一篇人物通讯.人物特写与人物通讯同属于新闻体裁,它们之间存在着一定的共同点.如报道的都是真实、典型的新闻人物,都要求有时效性等;但二者又有一定的区别:人物通讯选材相当广泛,人物活动的时间、地点可以不断变换,人物的各种背景可以充分地交代,人物的事迹可以充分地展开.一句话,人物通讯在主题的统帅下,注意材料的多姿、多采、多样.人物特写却有所不同,它报道的对象虽然是先进人物,但大多是政治家、专家、学者、演员、体育名星以及有某一     

直接描写和间接描写

【术语解析】描写是文学创作的基本手法之一。描就是描绘,写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写的方法不同,又可分为直接描写和间接描写。直接描写,又称正面描写,是对人或环境的直接描述。侧面描写,又称间接描写,通过对其他人或环境的描写,从侧面烘托所写人物、所写之景,从而收到"烘云托月"的效果。比如汉乐府《陌上桑》对秦罗敷的描写:     

借具体事例,彰显人物本色

【名师画板】描写人物的方法多种多样,有概貌描述法,有生动事例法……前者适合对人物的外在特点描写,后者适合对人物内在特点的揭示。为了使所写人物更鲜活,借助生动事例具体描写很有必要。不信,你就来读读下面的这篇文章。【习作原色】     

《战场没有硝烟》导读

【总体阅读思考】一、这是一篇报告文学。阅读本文,应怎样领会报告文学这种文学样式的主要特征? 二、本文选择了哪些典型事例和感人细节,把徐恩来这个人物描绘得栩栩如生,并充分表现主题。三、作者在描述人物和事件的时侯,怎样做到“点面结合”,“点“是什么?“面”是什么? 四、研究本文的结构:线索和写作顺序。五、从这篇作品看报告文学的政论色彩,它表现在哪里? 六、本文运用了哪些修辞手法,以增强艺术感染力?【阅读入门指津】报告文学既不是新闻,也不是短篇小说.它是用文学手段表现当前现实生活中具有典型意义的真人真事,是带有新闻报导性的一种文学样式.新闻     

在“爱”中学写对话——《爱心树》读后写作训练

【教学年级】四年级。【教学目标】1.阅读绘本,想象老人与树再次重逢时的情境。扣住"爱",想象人物对话,用提示语写好人物对话。2.根据绘本训练写作,激发写作欲望。【教学重点、难点】用提示语写好人物对话。【教学过程】(课前交流)师:同学们,说一说,你曾经读过哪些有趣的故事?一、谈话导入,激发兴趣师:今天这节课,我们听听故事,讲讲故事,好吗?同学们可要认真听、仔细看哦!     

《卖蟹》导读

【总体阅读思考】一、小说中刻画了几个人物?请将其人物的主要特性概括出来。二、小说如何揭示人物心灵的美丑,如何抒写曾通人的人性美? 三、小说如何运用细节描写刻画人物形象? 四、小说的语言特色主要是什么?     

注重观察人物外表 善于分析人物本质——记叙文“怎样写人”作文升格示例

<正>【有言在先】作文时,怎样才能把人物形象写得栩栩如生、跃然纸上?当然要抓住其个性特征,选取典型事例,用真情真言加以描述,而要把人物写真,就必须注重对所写人物进行观察和分析。那么,如何观察和分析呢?这就要通过联想的方法,对所写对象的外貌、语言、行为以及心理活动进行一番合理的推敲和判断,然后表里如一地刻画出人物的思想情感和精神品格。     

打通考场作文人物刻画关

<正>【复习指导】人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,这同时也能更深刻地表达文章的中心思想。人物描写要力求具体生动,做到绘声绘色地再现人物,让读者如见其人、如闻其声。一、人物描写方法（一）描写有序人物描写除了要抓住特征之外,还要按顺序描写。我们不能一会写头发,一会写嘴巴,     

中秋赏月

<正>【写话要求】观察图画,然后先把图上的内容说一说,再写下来。【提示与指导】从画面中可以看出,这是一家六口在中秋节当晚吃月饼、赏月的情景。写的时候,要点明时间、地点及人物,重点写清楚人物在吃月饼赏月的过程中说了什么,做了什么,有怎样的表情。还可以对场面进行适当描写,表现出一家人的幸福与快乐。     

《情洒京都》导读

【总体的阅读思考】五十年前,陈毅同志在给某红军团的一封信中写道:“我们是人民的儿子,人民是我们的父母,天下没有儿子不孝顺父母的道理。”五十年后的今天,人民解放军在执行首都戒严任务中,没有忘记陈老总的谆谆教诲,处处遵纪爱民,为了首都人民生活的安宁,以自己的壮举,谱写了一曲“我们是人民的儿子”的动人乐章.阅读这篇通讯.应从总体上把握以下几点: 一、怎样理解文章标题的深刻含义? 二、作为事件通讯,怎样处理好记事与写人之间的关系? 三、本文在选材上有什么特点? 四、这篇通讯是以什么线索来组织材料的? 【阅读入门指津】一、通讯的标题应集中、概括、新颖、形象、精心设计标题是写好通讯的关键.本文正标题“情洒京都”为主谓词组,以“情”为题眼,形象描述了首都戒严部队官兵在执行任务中对人民洒下     

《记温桂琴》导读

【总体阅读思考】这篇人物通讯,记叙了崔国政烈士的母亲温桂琴的事迹。它篇幅较长,内容丰富复杂,人物描写深刻,阅读时着重思考以下问题: 一、本文用序数词标出的三个部分各写了什么?每一部分的层次如何?写了什么?从三个部分的内在联系,说一下全文记叙的顺序和线索。二、文章第三部分说温桂琴“是一个普通的母亲,又是一个伟大的母亲”,如何认识这句话的作用?怎样理解“普通”与“伟大“这两个反义词表现在同一个人物身上?课文是怎样表现主人公普通而伟大的品格的?由此联想学过的课文中类似这样的母亲,还有哪几个?从她们身上我们看到的最可贵的共同之点是什么?应受到怎样的思想教育? 三举例说明本文人物描写方面的特色。     

《刘东堂言》导读

【总体阅读思考】一、纪昀是一个什么样的人?《问微草堂笔记》是一部什么样的书? 二、《刘东堂言》虽然篇幅短小,却写得相当生动。虽然有迷信成分,但立意却是可取的。学习本文,应重点掌握:课文告诉了读者一个什么样的道理?写作上有什么特长?【阅读入门指制】     

对指向写作方法的提问之反思

【案例呈现】《慈母情深》(人教版五年级上册)教学片段:师:默读课文,找出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子,想一想,这样写有什么好处?师:作者为什么要写母亲的眼神?作者为什么要写母亲的动作?……师:用这种抓住人物的语言、动作、神态描写人物的方法写一写自己的母亲,你们会写吗?你要写些什么?【案例分析】在课堂教学中,关于这类指向写作方法的提问比比皆是。上述案例中,教师的提问指向性很明确,就是要让学生明白作者在写母亲时抓住了人物的语言、动     

《人民的艺术事业高于一切》导读

【总体阅读思考】一、“人民的艺术事业高于一切”这个标题概括了文章的中心思想.细读课文,说说作者是怎样围绕这个中心展开叙写、表现田桂兰的价值观的?我们应当怎样认识? 二、本文虽是人物通讯,却没有人物的肖像素描,也没有心理活动描写,更无其他渲染或映衬。想一想,作者采用什么方法表现田桂兰的思想境界、精神面貌和性格特征? 三、含有“导言”和“分块”标题的文章,阅读时要特别把握文章各部分的联系,看看作者是怎样将零散的材料结构成一个统一的整体的。【阅读入门指津】一、导言中“人民的艺术事业高于一切”是全文的主旨,本文三个部分紧紧地围绕这个中心展开叙写,集中表明了田桂兰的人生价值观。作者首先     

小山羊掉进坑里了

<正>【写话要求】仔细看图,想一想：图上画的是什么地方？有什么动物？发生了一件什么事？先说一说,再写下来。【提示与指导】把标题和画面结合起来,就能知道图画讲述的是一件事。因此要先简单交代清楚时间、地点、人物,再详细地写事情的起因、经过、结果。同学们要思考这几个问题：     

我的外公

学习写通讯1.采访一位同学或熟人,然后写一篇小通讯,要求能写出一两个生动的细节。2.到附近工厂、公司、农村,选择一个典型,进行调查采访,写一篇中心明确、内容具体的小通讯。(原人教版) 提示:通讯是一种比消息报道更真实详尽、典型生动的新闻文体。它真实可感、描述生动、形象鲜活、文采斐然,是读者最喜爱的新闻体裁之一。写作时要注意通讯的两大特性: 一是典型性。通讯在时间上可以不像消息那么迅速及时,因为它需要更深入的了解、更典型的材料,但内容仍必须是新鲜的人和事。常见的通讯有人物通讯和事件通讯,文题一为人物通讯,文题二为事件通讯。我们要深入调查采访,采用直接采访和侧面了解的方式,详细了解其现状,洞察其反映出的深刻社会问题。在掌握了大量典型素材的基础上,还要学会另辟蹊径选角度,在众多材料中选出一个最能展露人物个性或揭露事件本质的素材,力求能让人耳目一新,得到启迪。二是生动性。首先是结构灵活多变,叙事不限一件,表现手法丰富,可以渲染气氛、刻画细节、描绘场面、摹写人物对话,以增强报道效果。其次是对人物的刻画描摹,要想让人物立起来, 就必须捕捉若干个最能表现主题或人物特征的典型细节,用形象生动的语言再现生活画面,使其情溢于文中,意味深远。这需要我们细心观察同学或熟人,接触时注意他们的言行举止、习惯爱好,从诸多细节中去用心揣摩他们的心理活动轨迹,感受他们崇高的思想境界,只有融情于斯,方能写出情真意切、生动感人的好通讯。(汪明)