浅论信息技术与课程整合

文章阐述了信息技术与课程整合的概念以及信息技术与课程整合的原则，并从整合各种知识源和信息源、整合各种干扰因素、整合受教育者的知识库系统、整合能力和创新意识的培养等四个方面。提出了信息技术与课程整合的方法。     

浅论信息技术与课程整合

以计算机技术为核心的信息技术深刻地影响着现代社会，其迅猛发展给现代教育带来了一场“革命”。作为一种全新的教学媒体，信息技术要实现与各学科的整合，从而为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境；而作为一种新的教育、教学实践，以素质教育为目标的教育改革也必须要跟上信息技术的发展。那么，信息技术与课程整合的内涵是什么？其目标又是什么？信息技术与课程整合是把信息技术作为工具与各门学科课程整合，以帮助学生掌握学习内容或加强多学科领域的学习。只有当学生能够主动地选择信息技术工具来帮助他们及时获取信息，分析、综…     

浅论信息技术与课程整合特征

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革．充分发挥信息的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。     

信息技术教育与课程整合浅论

随着知识经济和信息化社会对人才培养的要求。信息技术进人教育领域,对教育观念、教育内容、教育方式等产生了巨大的影响,使中国基础教育面临着深刻的变革。信息技术教育与课程整合则成为教育改革的重要课题。教育终身化是教育的一个重要发展趋势．学校作为知识传承与知识创新的重要场所,首先必须高度重视教师的培训与提高．     

浅论信息技术与课程整合的教学模式

信息技术与课程的整合已经成为教育界的研究热点,本文分别就基于资源的信息技术与课程整合教学模式和基于教育理论的信息技术与课程整合教学模式作了探讨。     

浅论信息技术与课程整合的有效性

随着信息技术与课程整合事业的不断深入,成功学校的改革经验向我们展示着信息技术与课程整合对学校改革的重要意义。新课程改革背景下,研究信息技术与课程整合的有效性,对基础教育课程改革是一件既有价值又有意义的事情。本文阐述了信息技术与课程整合的目标和内涵,分析了当前信息技术与课程整合出现的误区,在此基础上探讨了实现信息技术与课程有效整合的方法。     

浅论信息技术与课程整合的教学模式

信息技术与课程的整合已经成为教育界的研究热点,本文分别就基于资源的信息技术与课程整合教学模式和基于教育理论的信息技术与课程整合教学模式作了探讨。     

浅论信息技术与课程整合的有效性

信息技术与课程整合已经成为基础教育课程改革的重要内容，但是当今的信息技术与课程整合在认识和实践上都存在一些误区和无效性的做法，分析这些做法可以更清晰、更深刻地了解它们、把握它们，从而寻找更有效的整合途径，促进学生对学科课程进行有效学习。[第一段]     

浅谈信息技术与《品德与社会》课程教学的整合

在品德与社会课擞学中,利用信息技术构建学生多种学习渠道可以有效激发学生的学习兴趣．教师要根据内容,把握信息技术和品德与社会课的结合点,实现信息技术与《品德与社会》教学的有机整合,优化课堂教学．     

信息技术与小学品德与社会课程整合的应用作用

小学《品德与社会》课程是一门整合学科。信息技术与小学品德与社会课程的有机整合成为我们必不可少的教学手段。我们要重视对它的应用和它在教学工作中所起的作用。一方面要培养学生探索学习、合作交流的能力,激发学生学习兴趣,另一方面要培养学生收集信息、深化理解的能力,使他们真正成为学习的主体。     

《信息技术与课程整合》出版发行

新的国家课程标准将信息技术作为一门单独的课程,制定了课程标准,并特别强调信息技术与学科课程的整合,而且在分学科课程标准中也大力提倡使用信息技术,将网络等信息技术作为课程资源的一部分,提倡教师收集国内外学科教育网站中的教学素材。这为信息技术与课程整合增添了新的动力,也拓出了广阔的实施空间。但是,由于信息技术与课程整合问题的复杂性,教师在学习过程中面对浩如烟海的资源素材,常常感到困惑,难以理出一个清晰的概念体系、可资借鉴的实践模式。由中央电教馆组织编写、人民教育出版社出版的《信息技术与课程整合》这本教师培训教…     

信息技术与《珠算》课程整合

以多媒体与网络技术为核心的信息技术应用于教育,已引起了教育的深刻变革。而珠算教育正在全国各地广泛开展,信息技术应用于珠算教学使其注入了新的活力。笔者结合自己的教学实践,谈谈在珠算课教学中,如何发挥信息技术的优势。     

浅论信息技术与小学科学整合的教学研究

随着时代的进步与发展,小学科学早已被学校当成培养学生创新能力、创新思维以及动手能力的一门课程。尤其是把信息技术与小学科学整合起来,既能使教学方式更加灵活、多样,内容更加丰富、充实,也能改变传统小学科学教学模式,激发学生兴趣,唤醒学生的创新意识,为新时代小学生全面发展奠定基础。     

浅论信息技术与课程整合的实践思考

以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体,全国各地都相继开展了信息技术与各学科的课程加以整合的实验与尝试。但不管怎样,我们都应该认识到:开展计算机及其网络教学,首先要教会学生如何查找信息、发现知识;教师要能够在学生面对众多信息不知所措时,帮助他们选择信息、组织信息;最后教师要教会学生面对信息的态度,教会学生以一种兼有批判、创新精神的态度去对待眼前呈现出来的信息。此外,知识被传授之后,学生还要能够以适宜自己的方式去学习;要能够对知识、信息进行辨别、选     

浅论信息技术课程与语文教学的整合

有人说：“是什么决定我们的未来？我的答案是互联网和教育。”作为推进未来社会发展的两大核心动力。网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运．影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。陈至立同志曾指出,要大力推进教育信息化,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在这样的背景之下。我努力探索信息技术与高中语文学科的整合,本文就这一探索作一小结,以就教于方家。     

关于信息技术和小学品德与社会课程整合的探究

随着现代科学技术的发展,现代信息应用技术也得到了全面重视。教师在面对复杂且多变的信息资源时,会感到无从下手和举棋不定。所以资源的获取与整合,并且运用到教学实践中是非常重要的。所以在小学品德与社会的教学实践中,教师要正确认识信息技术教学作用,创设教学情境,进行理论实践讲解,提高学生学习兴趣。     

浅论中学语文教学与信息技术课程的整合

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化,这一趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争,而中学语文课更以其丰富的信息及文字书写量大且费时的特点,期待着多媒体的普及和有效利用。因此,积极运用现代教育技术手段,改变传统的课堂教学观念与模式,才能使语文课堂教学充满生机与活力,才能让学生在自主活动和探索发现中全面发展。     

浅论信息技术与课程整合存在的问题

教育领域由于信息技术的应用而发生着根本性的变革，信息技术与课程整合是当今最热门的教育话题之一。然而在实践探索中，却和理论出现了一些偏差，本文就信息技术与课程整合过程中存在的问题作一浅显分析。