游戏公平吗

问题与情境“公平”是我们在生活中为人处世所追求的一个准则,但在纷繁复杂的现实生活中,总会有貌似公平的面纱罩住不公平的实质,我们如何去伪存真?这里,借助数学知识,我们让神秘事件露出真面目．     

游戏是否公平

同学们，生活中许多有关概率知识的趣味性问题已走进试卷，其中用概率知识处理游戏中公平性问题尤其抢眼，你认为游戏公平吗？请看：     

游戏公平吗

“七一”快要到了,四(2)班的同学们正在准备联欢会。为了烘托气氛,老师设计了一个转转盘的游戏,特意制作了两个转盘(如下图)。并且规定:(1)每次由男、女生各派一名代表转动转盘;;     

游戏公平吗

“七一”快要到了,四（2）班的同学们正在准备联欢会。为了烘托气氛,老师设计了一个转转盘的游戏,特意制作了两个转盘（如下图）。并且规定：（1）每次由男、女生各派一名代表转动转盘;（2）两转盘停止转动后,若指针所指的数之和为单数,则男生出节目;若指针所指的数之和为双数,则女生出节目。     

游戏公平吗

<正>设计理念这是一节名副其实的"生活中的数学"的数学课,本节课通过学生熟悉的生活问题创设情境,激发学生的求知欲;借助两个可以自由转动的转盘游戏,提出问题:游戏是否公平?让学     

游戏是否公平

要想知道一个游戏是否公平,不仅需要直接参与,更需要采用枚举法,列举出所有可能发生的情况,从而作出正确判断。请看下面两例。     

游戏的公平与不公平

随着社会的不断发展,统计与概率所提供的“运用数据进行推断”的思维方法越来越凸显它的优越性。在初中阶段要求学生初步掌握统计与概率的思想方法,进而形成尊重事实、用数据说话的意识和态度有其必要也已成为可能。本学段的学生对现实社会环境中的许多问题具有强烈的兴趣,这种兴趣是学习这部分内容的一种极好的动力。而统计与概率这一教学素材又能使学生更好地认识现实世界,并对现实世界的许多事物形成自己的独特的看法。这样有利于学生将数学与社会相联系,运用数学的理性思维去认识社会,从而形成良好的思维品质。如何更有效地利用好这一教…     

谈游戏公平与不公平

各地使用新课标新教材后,许多教辅用书大量上市,有些教辅用书的题目存在科学性问题.现仅举一例详加剖析,以讲清楚“游戏的公平与不公平”问题. 《黄岗兵法》(七年级数学上册)第361页第14 题:小明和小红在做掷硬币游戏,任意掷一枚硬币两次,如果两次朝上的面相同,那么小明获胜;如果两次朝上的面不同,那么小红获胜;这个游戏公平吗? 《兵法》第453页给出答案:P(两次朝上)1/4=,P(两次不同)2/4= , ∴游戏不公平. 笔者认为上述答案错误,正确答案为:游戏公平.理由如下: 1.设“国徽面朝上”为“正面朝上”,简称“正”;“国徽面朝下”为“…     

游戏公平吗？

教材：北师大版课程标准实验教科书《数学》七年级（下）     

游戏公平吗?

<正>在近年的中考试卷中,以抽牌、摸球、摸卡片、转圆盘等游戏为载体,判断游戏是否公平一类问题频频出现.这类题目多设置为生活中的情境问题,要求学生能利用概率知识     

这些游戏公平吗？

随着新课程标准的实施,概率作为新增加的内容,已成为各种考试的重点,尤其是运用概率知识,讨论游戏是否公平的问题,成为命题的热点．一、转盘游戏例1 图1的转盘被划分成六个相同大小的扇形,并分别标上 1、2、3、4、5、6这六个数字,指针停在每个扇形的可能性相等,四位同学各自发表了见解．     

取球游戏公平吗

在概率问题中,有一类十分常见的游戏——“取球游戏”,它是否公平呢,本文对此作如下探究．     

这些游戏公平吗?

随着新课程标准的实施,概率作为新增加的内容,已成为各种考试的重点.尤其是运用概率知识,讨论游戏是否公平的问题,成为命题的热点.     

这个游戏公平吗?

暑假里的一天,我和表哥两个人一起玩摸球游戏。游戏规则是这样的:在布袋里放4个相同的小球,小球上分别标有数1、2、3、4,两个人轮流摸球,每次从布袋中摸出2个小球,然后将2个小球上的数相加,如果和是单数,表哥得一分,如果是双数,我得一分。     

两个公平的数学游戏

凡是双方对抗性的游戏,不管它的形式和内容如何,都应遵守一个重要的原则:双方获胜的机会(概率)是相等的.只有这样,才能引起游戏双方的     

由游戏公平与否想到的

一个问题 在“统计与可能性”教学内容后的习题中,有这样一道思考题：小明和小刚同时各抛一枚硬币．这2枚硬币落地后如果朝上的面相同,算小明赢;朝上的面一正一反,算小刚赢．这样的游戏规则公平吗？为什么？     

《游戏公平》教学设计

教学内容： 北师大教材四年级下册《游戏公平》第一课时。 教学目标： 1．知识与技能：根据生活经验和试验数据,判断简单的游戏规则的公平性。能设计对双方都公平的游戏规则。