关于“心是好的”

中国人尊师重教的传统可谓深入人心。除了那些老掉牙的例证之外,我还可以举出一个更深刻的例子来证明,那就是人们对于教师教育行为中的过失,往往采取了包容的态度,说“心是好的,只是方法不对”,或者说是“好心办了坏事”。我的一个孩子读小学时,写了一篇题为《我们的老师》的作文,却不敢交上去。问之,原来是写一位教师上课时用竹扫把赶打学生的事,并说这全是事实,绝无半句虚假。她问我能不能写。我说要写也写得,但你不能写好的事情吗？她说不,就要写这个,看来意见还挺大;但又不敢交上去,怎么办,我便启发她,那就想个办法,让教师看了作文以后…     

中等专业学校进行素质教育的几点思考

在一堂中专语文的绪论课上,教师开篇便引用了《孟子谏齐宣王》中的一段话：“挟泰山以超北海,语人曰：‘我不能’,是诚不能也。为长者折枝,语人曰：‘我不能’,是不为也,非不能也。故王之不王,非挟泰山以超北海之类也;王之不王,是折枝之类也。老吾老,以及人之老...     

“天堂和地狱”的师说

“师者,传道授业解惑也。”这是先贤名言。的确,世界上许多难说的事理,一出教师之口便能明白,便能升华。不信,请听我说。小孩子们都知道“天堂”是无比美妙的,长大上“天堂”去;“地狱”?太可怕,不能去。若再问个为什么?或     

入心才能动心——如何让教师培训更具有效性和吸引力

正近日在家看书,读到一则寓言故事:有一扇大门挂着一把锁,铁棒连撬带砸,也不能把锁打开。而钥匙伸进锁里,轻轻一转,锁就开了。铁棒问:"为什么我费了九牛二虎之力也不能打开,而你却能轻易打开?"钥匙回答说:"因为我能深入它内心。"一句极其平常的回答,却使我的心为之一动,我想到了我们的教师培训:管理者抱怨教师参与培训的主动性不强,效果不明显,而参训教师则对培训的方式不认同,培训成了"自上而下"、"参而不与"的任务。那究     

互批·自改·综评——浅议作文评改

清人唐彪说：“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳,此意学人必不可不知也。”由此可以看出,学生的作文要“入妙”,评改必不可少。作为一名高中语文教师,     

巧妙引导孩子在跳跃区活动

我是跳跃区的指导教师一有一次,一个小朋友在玩羊角球的时候,刚向前一跳,便一屁股坐到了地上。我看见这一情况,便走过去对他说：“你怎么摔倒了？”他抬头说：“我也不知道。我一跳,球就跑了。”于是,我跟他说：“你试一试,身体向前弯一些,跳起时两腿尽量夹住球,落地时屁股要坐住球。”听完我的一番话,这名幼儿便按照我说的方法试了起来。刚开始时,他还是坐空,但经过多次练习,他终于找到了窍门,再也不坐空了,并且能够向前跳好几下。正是在教师的启发、引导下,许多幼儿通过自己的尝试和相互间的学习,逐渐掌握了跳羊角球的要…     

读书:教师成长的孵化器

我平生最喜爱读书,并不完全因为我是一名人民教师;即使作为一般的社会人,多读些书对自身成长也会大有裨益。在我的生活中,几乎一刻也离不开书,一刻不读书便觉得很茫然,所以常常手不释卷。在别人看来,他们也许不理解,有的人甚至说我迂腐,把我说成是十足的书     

师训

穷日子过怕了，学校便自然成为乡下人毕生的希望之所在。毕恭毕敬地把孩子送过去，见着老师便说：不学狠打。学校教师大都民办，都为乡里近邻，见家长如此磊落，也便放下心来静心调教。于是，家长们私下谈话间常常这样交流：娃儿犟么？我看一点儿也不犟。真的，不信咱苦口婆心嘴叨他一天，也不抵人家老师一句管用。乡下人实在，连说话也带有摆脱不掉的憨厚。其实，话语固然粗糙，但乡下教师在这些学生及其家长中的地位由此可略见一斑。李旭红老师是我求学生涯中最令我感何的一位。升入初中后的第一件事是分班，记得那天天气格外晴朗，我们30…     

现代家教新观念讲座(二) 我们应该怎样当父母?

这是一个真实的事。 18岁那年,因为填报高考志愿观点不一致;我和父亲大吵一场。父亲以为一片好心却不玻理解,一向听话的我竟敢反对他,便发火大骂我“不孝”。而我则认为我有权利对自己的前途负责,便对父亲说: “谁也不能把观点强加干我!”一听这话,父亲勃然大怒,拍案骂道:“大胆!你是我生的,若在旧社会打死你也不犯法!你给我滚出去!”     

托起希望

有人说教师是园丁,可我认为:园丁不能拯救整个人类的灵魂;有人说教师是蜡烛,可我觉得:蜡烛不能点燃所有人的心灵;有人说教师是启明星,可我感到:启明星不足已照亮整个天空。我要说:教师是太阳。太阳每天都是新的,一切新的开始都源于太阳,尽管她古老,但她却永恒!没有太阳,何来万物蓬勃生长,硕果累累;没有教师炽热的爱心,何以点燃生命之火,引发智能之光。高尔基曾经说过:“单单爱孩子,母鸡也会这样做,但是要善于教育他们,这确是一件伟大的公共事业。”教师之所以高尚,成为人们心中的太阳,就在于不仅爱孩子,照料孩子,还要教育孩子怎样认识世界,…     

地球仪

局长到某校视察,看见教室里有个地球仪,便问学童甲:"你说说看,这地球仪为何倾斜23.5°?"学童甲非常惊恐,答道:"不是我弄的。"此时,教室走进另一名学童乙。局长再问,学童乙答道:"你知道的,我也是刚进来,什么也不知道。"局长疑惑地问教师这是怎么一回事。教师满怀歉意地说:"这不能怪他们,地球仪买来时,就已经是这样子了。"     

门前两株树

在我加入教师行列之初,课堂上曾经发生过这样一件事：一个男生在课桌下偷偷翻看武侠小说,被我逮到了。大家看了可能会笑,心说这不就是教学时每天都能碰到的事情么,还用拿出来说。我不是鲁迅．不会说“门前有两株树,一株是枣树,另一株也是枣树”这样的话,我只是想告诉大家,接下来发生的事．却让我心潮起伏,久久不能释怀。     

莫把孩子当道具

正周末,我带女儿念孜一起回老家探亲。晚饭过后,我对她说能不能今晚去陪陪姥姥——念孜的姥姥曾经用心养育过她两年,对念孜格外疼爱。晚上姥爷在市里,只留下姥姥一人,似乎太孤单了。念孜看起来有些不情愿,她眼睛不看我:"你做决定吧,你让我怎么样都行。"看她这样,我便心软了,"你自己做主吧,我也不强求。"听我这么一说,她嗓门一     

找回天真 永葆童心

<正>难得天真有人说,童年是人生最幸福的时光,而我想说,童心则是最美好的人性。童年终将逝去,而童心却可不老。童心之特点就在一个"真"字。明代李卓吾写过一篇《童心说》,声称"夫童心者,真心也,绝假纯真,最初一念之本心也。若失却童心,便失却真心;失却真心,便失却真人"。想起于漪老师,她给我印象最深的不是她的课或文章,而是一件小事。二十年前的教师节前夕,上海某公司为慰问教师举行联谊会,欢声笑语,可是,当部门经理吴小姐举着酒杯向于漪老师敬上一杯酒时,于老师握     

门前两株树

在我加入教师行列之初,课堂上曾经发生过这样一件事:一个男生在课桌下偷偷翻看武侠小说,被我逮到了.大家看了可能会笑,心说这不就是教学时每天都能碰到的事情么,还用拿出来说.我不是鲁迅,不会说"门前有两株树,一株是枣树,另一株也是枣树"这样的话,我只是想告诉大家,接下来发生的事,却让我心潮起伏,久久不能释怀.     

黄子韬:谢谢武术,让我经历了一场脱胎换骨的成长

<正>很小的时候,我便开始练习武术了。不过一开始,我并不喜欢武术,也不明白为什么要练武术。我只知道,别的小朋友在外面玩耍的时候,我还得压腿、劈叉,一遍又一遍。早上不能睡懒觉,放学回家也不能跟同伴们做游戏,时间全都耗费在那些枯燥而无聊的动作上了。很多次,我哭着闹着,不愿意去练。此时,家人便鼓励我说:"宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。练好武术,要在小时候就打好功底。"记得那时我们练     

没有理想,我们的职业将是无趣的

前年的一次报告会,我回答老师们的问题.有位老师说:"……你可以这样,但是,像我们这样的普通教师……"当他第二次说"我们普通老师"时,我不得不打断了他的话,我说:"对不起,我认为只有‘教师’,而没有‘普通教师’."——我的意思大家听懂了,纷纷鼓掌. 和被人称作"普通群众"时会有异样感觉一样,我听到老师自称"普通教师",便比较敏感.教师就是教师,这个词,我已经看得很高了,教师有自己的专业,是有社会责任和担当的人.我们先站直了做人,才有可能唤醒人的心灵,唤醒人的尊严,让儿童,让青少年认识到自己的尊严和美丽.在未来的岁月,作为真正的人,站立在这个世界上.如果我们这一代教师没有这样的理想,我们的生命也将是没有意义的.这个职业不普通也不特殊,只有合格与否,没有也不应有等级之分.     

别欺负自己

一日,路遇一老友,见其形容憔悴、精神萎靡,便问何故。答曰：“不顺。”细问之,原来是今年评职称又被“打”了下来。他委屈地对我说,无论是学历、教龄、“硬件”,全符合条件;教育教学更不用说,老师们的投票数便是证明。你说,为什么一到上面就给刷下来了？按理说,轮也该轮上我了。一想这事,我就吃不下饭,睡不着觉,死活想不通……望着他那沮丧的神情,我非常同情,便给他讲了两个人的故事。全是真人真事。一位是我的大学同学,毕业留校当了“古代汉语”教师,１９８７年评了讲师。后来评职称的文件规定,必须参加外语考试并合格,…     

哀莫大于陷入个人主义而不能自拔者

有一位教师,他要保留个人主义。也许你很难相信:这个话怎么说得出口? 你不相信?他有“理论”根据。“第一,个人主义,人皆有之;第二,我的个人主义是为了事业;不是庸俗的个人主义;第三,我的个人主义,利己而不损人。”可惜的是,有个人主义的人,常常不能正确的认清自己.即如这种“理论”,也是非下注脚便不能够理解的.     

关心孩子学习当从尊师开始

有这样一个故事：一位很有名望的植物学家的儿子，拿着一株小草去问他的老师，想知道这是怎样一种小草。那位教师不清楚，便谦和地对这位学生说：“你爸爸是很有学问的植物学家，回去问问他吧，我也很想知道这种小草的秘密呢!”第二天，这位学生拿着小草到学校再次对老师说：“我爸爸说他不太清楚小草的名字。他说