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发散思维是创造思维的核心。在语文阅读教学中进行发散思维训练,要引导学生多角度思维,独立思考,大胆质疑;在作文教学中进行发散思维训练,要鼓励标新立异,引导学生小中见大,推陈出新。 相似文献
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培养思维是语科的重要任务之一。在阅读教学中,可引导学生质疑问难,从多种角度去思考、联想,只要能言之成理,自圆其说即可,不强求统一的结论,也不拘泥于已有的权威定论。这样才有助于发展学生的独创精神。 相似文献
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创新是时代发展的要求。要创新,就离不开创造性思维。创造性思维有各种不同的形式,它包括发散思维、求异思维、聚焦思维、逆向思维、幻想和联想思维等等。文章主要是从课文教学、作文教学、阅读与写作等三个方面对语文教学中如何培养学生的发散性思维作了一些探讨。 相似文献
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发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式,与创造力有着直接的关系,是创造性思维的核心。阅读教学中,选择有思维含量的“发散点、是有效进行发散思维训练的关键之一。结合教学实践,笔者以为教材中可选择作为思维“发散点”的大致有:争议点、好奇点、空白点、模糊点。 相似文献
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素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面综合发展,以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新素质,而培养学生创新素质关键在于培养学生的创新思维能力。创造性思维又称发散思维,发散思维与创造力直接联系,是创造思维的核心,要启发学生的创造性思维,就必须加强发散思维方面的培养。 相似文献
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在比较发散思维和聚合思维异同点的基础上,从语文阅读教学的角度出发,主要从实践的层面上,探讨了在阅读教学中培养学生发散思维的有效途径。 相似文献
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文章是思维形态的一种外在的表现。学生作文的过程,就是学生综合运用语文基础知识不断创新的思维过程。在这个过程中,思维表现出了最本质的特征——创新,即思维的求异性。目前,学生手头上“作文选”、“范文集”比比皆是,作文抄袭成风。学生作文的通病是:写人,千人一面;状物,万物一色;叙事说理,往往拾人牙慧。可以说是学生的思路过于狭窄,形 相似文献
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现行语文课本中的大多数课文,基本上要求用两课时来学完.对于中高年级学生来说,第一课时的主要任务是在教师引导下站在读者的角度上,以阅读、理解为主,读懂课文内容,第二课时的主要任务是在教师引导下站在作者的角度上,学习作者的表达方法.在理解课文内容、学习写作方法后,教师可以引导学生在原文的基础上展开想象,进行发散思维的训练,培养学生的创新能力. 相似文献
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创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育。在全面实施素质教育的过程中,在语文教育的新形势下,在课堂教学的深化改革中,如何培养学生的创新精神和创新能力,这是语文教改的一大主题。语文课的包容性和兼容性都非常强,阅读教学内容的丰富性决定了教学方法的 相似文献
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创新精神是民族进步的灵魂。教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。创新教育要充分调动学生认识与实践的主观能动性,注重学生创新思维的培养。在语教学中培养学生的创新思维,语教学工作责无旁贷。 相似文献
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现代社会,培养创造型人才已是人们的共识。在创造性思维运动过程中,最重要、起主导作用的就是发散性思维。在语文阅读教学过程中,教师要通过精心引导,培养学生的发散性思维,让语文课堂充满活力。 相似文献
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创新教育的目标是培养创新人才.创新人才的特征是具有创新素质.创新素质的要素有三个方面,即创新精神、创新思维和创新能力.其中,创新精神是基础,创新能力是中心,创新思维是关键.缺乏创新意识,就不会有创新的行动;未形成实际的能力,不会产生有价值的创造;不经过大量的创新思维训练,所谓的创新就成为无源之水,必然带有很大的盲目性.因此,课堂教学必须抓住创新思维这一关键. 相似文献