良师益友——致《全国中学优秀作文选》

敬爱的编辑老师: 你们好! 我是一个高三年级的学生。写作文曾经是我最为头痛的一件事,每当拿到作文题时,就使我手忙脚乱,不知如何下笔,在稿纸上漫无目的地写着。等作文发下来老师不是批上“写的太松散”,就是“绳线其外,良材其斫……”当时对这些话并不太懂,也没有引起我对作文的重视。考试时由于     

谈学生作文兴趣的培养

小学生有很强的好奇心,任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣。如果在他们学习写作的开始就注意培养他们的兴趣,变“要我写”为“我要写”,那么以后的作文教学就是一件很轻松的事了。因此,要提高学生的作文水平．除了加强基础知识和写作技能的教学外,最重要的还是要在培养兴趣上下工夫,让学生乐于作文。如何培养小学生作文的兴趣呢？     

让作文与生活融为一体

作文教学是中小学语文教学的重点,然而,每当作文学生总是感到无话可谈、无文可写,甚至于谈文色变。对作文产生畏难情绪。要解决这一问题,关键是让学生“有源头活水”。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉。文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然流个不停。”这段话形象地说明生活与作文的密切关系,因此,     

让作文与生活融为一体

作文教学是中小学语文教学的重点,然而,每当作文学生总是感到无话可谈、无文可写,甚至于谈文色变。对作文产生畏难情绪。要解决这一问题,关键是让学生“有源头活水”。叶圣陶先生说过：“生活就如源泉。文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然流个不停。”这段话形象地说明生活与作文的密切关系,因此,     

作文开头难

我的小外甥是个让人头疼的淘气鬼，一刻也不闲着。每当我看见他可怜巴巴地坐在桌子前面，我就忍不住要笑，因为我知道他准是在写作文，而且是被开头难住了。“大舅，作文怎么开头呀？”这是他最常问的一句话。常问的原因有两点：一是开头的确很难；开二是找不到一种每一次都管用的开头方法。所以我只能告诉他：“孩子，每篇作文的内容都不一样，因此，每篇作文要有不同的开头。”看到他更迷糊了，我更不知道该说什么好，只好硬着头皮说：“怎样开头要看作文的内容，不同内容要有不同的开头，因为开头对内容有很大的作用。”说着说着，连我也…     

文学社团与学生写作内驱力的激发

如何挖掘学生语言表达的潜能，以激发其写作内驱力，是语文教学的一项重要工程。只有把作文教学中教师的外压力变为学生的内驱力，从“要我作文”走向“我要作文”，并培养学生的“自能作文”，才能从根本上解决作文难的问题。而文学社团正是激发学生写作内驱力的重要手段，值得探索。     

作文教学改革中的一点感受

过去,每当我走出门来一翻开学生的作文本时,总觉他們写得十分空洞。而学生也把作文視为畏途,一当作文时,便發起愁來。他们总是要这样问我:“老师,写些什么呢?”“怎么写呢?”看到学生們那一副副憂愁的面孔,我心里也着实难过,总想改进一下。然而总是劳而無功。我过去只片面地看到作文是培养学生語言表达能力的一面,而对语言与学生的生活、思想感情的深厚关系,以及学生的生活与社会政治經济斗     

让思想的火花在与外物的撞击中升腾

小引是“我要作文”还是“要我作文”,这是区分主动作文与被动作文的重要标志。大量的成功作文,常常是“我要作文”的宠儿而不是“要我作文”的产物。突然来到的某些美妙的瞬间,常会灵思涌动,妙语连珠,尽管这时只有三言两语,依然能     

激发习作的兴趣,展开想象的翅膀

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,因此作文教学中除了注重激发学生写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯外,鼓励自由表达和有创意的表达.真正实现“要我写”为“我要写”.激发写作热情,培养写作兴趣是学生作文教与学过程的重要环节.多积累、多习作,甚至多投稿将大大提高写作水平.     

每当我听《七子之歌》

[指导老师点拨]这次大赛的举行,正值澳门即将回归之际,因此,我班姚伟同学选择特当我听（七子之歌）》进行作文,很有深意。从作文的题目来分析,《每当我听＜七子之歌）》强调的是“我”听《七子之歌》后的感受。应从哪方面组织材料呢？我首先给姚柿同学分析这首歌的内容。《七子之歌》,把“祖国”比喻成母亲,把“澳门”比喻成祖国的儿女,并以第一人称的方式哭诉：“我要回来,回来……”祖国母亲时刻渴望澳门回到自己的怀抱,并且时刻努力争取澳门顺利平安地归来。因此,作文时,小作者直接用第三人称“妈妈”来倾诉祖国母亲盼澳归来…     

如何大面积提高学生写作能力

近两年来 ,我们面向“大语文”目标 ,从初一年级起在部分班级中进行了开放式初中语文教学改革的尝试。在作文教学中 ,我们十分注重以教师为主导、学生为主体这一教学基本原则的具体落实 ,大胆地“放开”、“搞活” ,多途径激发学生写作“内需” ,努力促使学生作文由“要我写”变为“我要写” ,收到了较为理想的教学效果。一、适度放开 ,激发学生写作兴趣作文 ,是“缘情”“言志”之物 ,真实的写作应该“我手写我口”(黄遵宪语 ) ,而不是无病呻吟 ,为作文而作文 ,为考试而作文。学生作文水平的提高 ,固然少不了老师的指导和必要训练 ,但更重…     

中学生习作感悟力初探

感悟是指人们对自然和社会中某种现象产生的一种顿悟性认识。感悟作文是以触发、培养和应用学生的感悟为目的的有别于技法作文的一种作文形式。它以获得感悟为出发点,以表达感悟为终极目标,触发学生感悟,让学生有“感”而写,有“悟”而发,不作无病呻吟,抒写“本”我、“真”我,变“要我写、我厌写、我懒写”为“我要写、我想写、我能写”,从而上升到“我活写、我巧写、我乐写”的境界。     

小学低年级作文教学的困难和思考

小学低年级语文教学中,最难的就算作文了,有的学生说:“作文难,提起作文心就烦。”还有的学生说:“我最讨厌作文,我希望今后的各种考试都没作文这个项目就好了。”这些都是被动作文心理的反映。为什么不少小学生不喜欢作文呢?可以概括为“没有东西写”或感到“不知道怎么写”。因此小学语文教学中,要解决两个问题:“写什么?”“怎么写?”从心理学角度来分析,作文教学过程,是要变学生被动写作心理为主动写作心理的过程,使学生从没有什么可写到满怀激情地记录自己所见所闻、所经历的而又感兴趣的有意义的人和事。一、低年级学生怕写作文的心理…     

交际情境，让作文容易起来

要让学生对待作文的态度从“要我写”变成“我要写”,激发起学生写作的积极性,写出自己的真情实感。在作文教学中,教师必须强化交往功能,真正把中学作文教学“为写而指导写”的观念,转变为使学生作文“因为有用才要写好,因为有思想、想写才写,因为做才写’,_——使作文教学过程真正成为一种“真实的书面语言的交际环境”的观念。     

词语思维体操

不少同学一写作文就犯难,这主要是因为词汇贫乏。只要我们脑子里建立了储量丰富的“词语仓库”,那么,每当自己要表达的时候,词语就会像成熟了的凤仙花种子似的,弹跳而出。接下来请同学们放松心情,跟着我做一套采撷词语的思维体操。     

“观察”让学生有话可写

小学三年级第一次单元习作是“写课余生活”，我当时考虑到学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，因此我很细心地对他们进行了指导，还特别举出了一些日常事例。从“课余生活”的话题展开，到“最喜欢的课余生活”的范例指导，再谈谈自己活动的感受，以为自己的指导已经很到位了，但学生写出来的作文却让我大失所望。     

在批林批孔中努力做好班级工作

批林批孔运动开始时,广大革命师生以极大的无产阶级义愤,奋起批判林彪、孔老二“克己复礼”的反动纲领,反击修正主义教育路线回潮,有些问题不可避免地涉及到一些教师,当时我也产生了“学生难管,教师难当,工作难做”的思想。随着运动的逐步深入,我越来越清醒地认识到,批林批孔是上层建筑领域里马克思主义战胜修正主义、无产阶级战胜资产阶级的政治斗争和思想斗争。林彪推行孔老二“克己复礼”的政治路线,在教育战线就是要翻文化大革命的案,复活修正主义教育路线,使学校成为资本主义复辟的工具。革命学生发扬反潮流的     

把握半命题作交“思想内容健康”的底线

“言为心声”,写作应该是作者内心情感的自然流露,中考作文命题更是主张考生写真人真事,抒真情实感。但是,中考作文命题评分标准中也有明确规定,作文要思想内容健康,甚至在这方面有“一票否决权”,凡是思想内容不健康的作文将会被评判为四类以下的等次,近年也偶见因思想内容问题而被评判为零分的作文。因此,在写作时,我们除了坚持“说真话、抒真情”的原则外,还应牢牢把握住“思想内容健康”这一底线。     

我的“写作公司”

记得读四年级时,我最怕写作文。每当上作文课,总是“头痛”,经常对着题目发呆,觉得无话可写。不是语言空洞,就是东拼西凑,常常一篇作文写不到200个字。上五年级后,我的作文进步挺大,每次作文部得“优”,老师还让我到讲台上朗读自己的作文。我的作文进步这么快,同学们感到惊奇。班     

为学生作文开“源”引“水”

作文教学是小学语文教学的重头戏,但可惜的是,学生普遍害怕写作文,听到要写作文就眉头紧镇,提起笔就抓耳挠腮。究其原因,我认为问题出在我们轻视了写作准备过程的指导,忽视了学生课外积累的指导。因此,要提高小学生的作文水平,同时消除学生畏惧写作的心理,我认为要重视学生写作的准备过程,积累生活,积累语言,“博观而约取,厚积而薄发”,为学生的作文开“源”引“水”。