让教育多些艺术

教育是一门艺术。青少年的心理脆弱稚嫩，需要我们教师的精心呵护。面对学生的错误，切忌以长者自居，简单评价、粗暴批评，挫伤孩子的自尊和自信。实践证明，只有当学生的心灵得到温暖和依靠时，我们的教育才会焕发出青春的活力，创造的活力。     

爱，是一次小小的肯定

批阅学生的周记时，邹焕(化名)同学的一篇题为《我记忆深处的一位老师》深深地打动了我。全如下：     

赏识是激励学生的艺术——教育案例及评析

当代教育强调构建民主、和谐、个性化的教育环境，让每一个学生积极主动地参与学习。而赏识、赞扬、鼓励正是教师帮助学生树立自信心，并积极主动参与学习的有效方法。     

口语交际《说话要注意姿势》教学设计

二年级期中考试试卷发下来，我在办公室里一张张地翻着学生的试卷，分享孩子们半学期的收获。其中有一道题吸引了我的目光，题目是：“老师总是这样——”。要求孩子补充句子。大多数孩子写“老师总是这样爱笑”、“老师总是这样关心我们”……看到这些，     

有一种批评是美丽的

“老师，他把衣服绳系在椅子上，说是要自杀，谁知衣服绳解不下来了。”周磊的同桌解释着……[第一段]     

师爱：一种智慧的人文关怀

鲁迅先生说过:“教育植根于爱。”教育是一个充满诗意的过程,是一个用爱来诠释生命成长的过程。只有爱学生的老师,才可能教育好学生。师爱是一种伟大而神奇的力量,它是儿童智力、道德、个性发展的风帆。法国教育家卢梭曾说过:“凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由的发展,只有真心真意地去爱学生,才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”智慧的师爱应该学会发现与赏识一个穷困潦倒的青年流浪到巴黎,期望父亲的朋友能帮自己找一份谋生的差事。“数学精通吗?”父亲的朋友问他。青年羞涩地摇头。“历史、地理怎么样?”青年还是不好…     

教师式的敬礼——师礼

作家王蒙把“布尔什维克式的敬礼”称为“布礼”，照此，“教师式的敬礼”应当称为“师礼”。“师礼”是种什么方式的敬礼?恐怕熟悉的人不多。     

教育中的人文关怀——读于永正的《五重教学法》有感

一个深夜，万籁俱寂，一灯萤然，惟有思想的小溪在悄悄地流淌。     

做新新教师

要做一个深受学生欢迎的好老师并不是一件很容易的事：尤其是现在这个信息时代，电影、电视、报纸、杂志、广播、网络……学生几乎被包围在各种各样的媒体之中，面对目不暇接的信息世界，他们常常是只能狼吞虎咽般地去吸纳、去模仿，而来不及进行理性的选择。他们的生活很忙很精彩，溜冰、踢足球、看NBA、玩跳舞机、上网聊天、参加生日PARTY、唱最新流行的歌曲……他们很自豪地标榜自己是新新人类。     

老师，您辛苦了

没有太多的修饰，没有过分的点缀，留给人们的总是那一份谦卑，一份执着。     

给孩子最美的眼神

一天放学后，上幼儿园的儿子兴奋地告诉我：“妈妈，我们老师看我的时候眼睛亮亮的，我好喜欢。”看着如小鸟一般欢快的儿子，同样是老师的我陷入了深思：是啊!老师的眼神有无限的魅力。     

平平淡淡才是真

现在，走过雨季，走过徘徊，我已不再迷茫了。因为心中有了爱，才能真正感悟到这份爱的珍贵与沉重。     

人文关怀:学校德育工作的另一种思考

德育中的人关怀，主要指在进行德育工作中要重视人的主体，体现出对人的关怀和尊重。本根据我国德育内涵，从“政治教育与爱国情感的培养，思想教育与行为调节器的形成，道德教育与道德需要的培养，心理问题与不良品行的产生”等方面，从理论上阐明对学校德育工作中“人关怀”的认识，并提出对学校德育工作改革的思考。     

教师个性待张扬

一项对全国几大城市的１００所小学的调查显示：对树上有十只鸟，猎人用枪打死一只，问树上还有几只鸟的问题，小学生们的回答几乎是千篇一律：树上没了鸟，鸟全被吓跑了。众口同声，千人一面，个性被淹没，仿佛是同一个模子里铸造出的。对这些孩子，我们实在是说不出任何责难的话来，因为他们为适应成人的期望与要求而付出的代价已十分沉重。面对如此尴尬的现实，所有尚存一份责任心的人都禁不住追问：是什么扼杀了学生的个性？未及冷静思考，矛头便一次次指向教师。因为教师知识陈旧，因为教师思维僵化，因为教师有心理落差，因为教师滥施…     

感动

我心中想就的题目是“教师的故事”，可当我提起笔时，定格在稿纸上的却是这样两个字：感动。初为人师，在每一个平凡的日子里，我的心都被教师身后那平凡的故事深深地感动着。     

现代教师素质摭谈

所谓教师素质，是一个综合的整体概念，是教师各种素养的集合体，是指教师履行职责、完成教育教学任务所必须具备的内外品质的总和，或说是教师职业对教师个人所提出的内外品质上的要求。是否具备这些内外品质，直接影响着教师教育教学工作的效率和效果。那么，现代教师应具备哪些素质呢?本拟从“职业”视角，提出四句话，即具备教师职业精神，树立教师职业理念，端正教师职业态度，养成教师职业习惯。     

一次尝试成就两个夙愿

那天,我正在办公室批改作业。突然,虚掩的门“吱”的一声被推开了,我抬头一看,是我们班一向不爱说话的郑峥,我示意她进来。她悄悄走到我的跟前,红着脸说:“刘老师,我给您商量一件事,你能同意吗?”我清楚地看见她眼神里流露出的期待。“你说吧,老师尽量答应你!”我微笑着。郑峥有点紧张,又略带一丝得意地说:“刘老师,我昨天晚上做了一个梦,梦见自己也像你一样当一名语文老师,正在津津有味地给同学们讲课呢!醒来以后……我真的想当一次老师,不知您能否给我一次机会?”“可以呀,你的想法很好!”虽然答应了她,但仍在怀疑:她能行吗?她可是我们班…     

课堂语言，另一种人文关怀

自从新课标实施以来,我们能够从课堂的教学设计、课堂的教学模式、师生双边互动等方面给予学生更多的人文关怀．但往往忽略了课堂语言的锤炼．我们往往会在无意中挫伤学生的积极性和学习热情．最遗憾的是我们还不知道。本文就“这个问题其实挺简单的…‘谁来帮帮他”这两句经常出现的课堂语言来谈谈自己对这个问题的思考．提出“有效激励”和“有效等待”的观点．以期同仁的共鸣。