浅谈变式复述

复述是口语交际训练的重要方法之一 ,“变式复述”可分为“改变文体”、“改变记叙人称”、“改变记叙顺序”、“跨越时空”等。     

论马克思实践哲学对“解释世界”与“改变世界”的辩证统一

在对哲学“解释世界”与“改变世界”的理解中,很容易陷入一个又一个悖论之中,无法达到对马克思实践哲学的真正理解。我们必须从哲学主题转换的角度去理解马克思实践哲学的革命性变革,把“解释世界”和“改变世界”分别理解为近代哲学和马克思实践哲学的主题,才能够消除诸多有关“解释世界”和“改变世界”的悖论,也才能够更为鲜明地揭示马克思实践哲学“改变世界”的理论本性,深刻理解它对“解释世界”与“改变世界”的辩证统一。     

浅论“解释世界”与“改变世界”的关系

“改变世界”与“解释世界”不能割裂开来,“解释世界”与“改变世界”之间存在着辩证统一的关系.马克思主义哲学实现了哲学的伟大变革,将“实践”概念引入.“解释世界”与“改变世界”是马克思对“哲学的世界化”与“世界的哲学化”问题进行了进一步阐述,思想在实践上变为一种现实的力量,在现实中实现哲学.     

汽车工程专业建设与改革思路的探讨

“老三段”的传统教学模式已不适应高职对实用型人才的培养业务规格的需要,因此,改变“老三段”的传统模式结构,改变以课程为基准的旧模式,改变单纯学历教育,已成为十分必要的工作,本文探讨了汽车工程专业建设与改革的“三个改变”与“三个采用”。     

"改变物体在水中的沉浮"实验材料的创新运用

教科版《科学》三年级下册“沉与浮”单元中《改变物体在水中的沉浮》的教学活动设计,旨在引导学生运用已有的关于物体的沉浮的知识和经验,尝试改变物体的沉浮的探究性学习;要求学生尝试“改变物体重量来改变物体沉浮”、“改变物体的大小来改变物体沉浮”的探     

高职教育教学模式的研究与实践

高职教师必须改变教学理念，从以“教”为主转变成以“学”为主；改变教学方法，从以“老师为中心”转变为以“学生为中心”；改变教学手段，从“一支粉笔一张嘴”到丰富多彩的“多媒体教学”；改变教学场所，从台上走到台下．从课室走到课外，构建一种适应高职教育培养目标的教学模式。     

高中英语“小老师”

新课程要求我们改变学生的学习方式,而学习方式改变的关键是教学模式的改变,教学模式的改变又取决于教师角色的改变。笔者尝试了一种全新的教学方法,即由学生轮流扮演“小老师”的角色,代替老师给班上学生上课。鉴于整体的教学安排及教材各部分的难易程度,笔者选择了高中英语新教材中每一单元的“warming up”和“speaking”部分交给学生“小老师”来讲授。     

把“家长”改为“父母”的提法欠妥

2002年第3期《中华家教》刊载的孙云晓先生的《改变观念从改变称谓开始》的文章,提出:要改变家长制作风,必须首先把“家长”的称谓改为“父母”。对此,笔者有不同的看法。 1.“家长”与“父母”的内涵与外延不一样“父母”虽然也是孩子的家长,但不能代表孩子     

让学校成为学习的“沃土”和“乐土”——建设学习型学校的策略研究

一、用古代经典计谋,解决“愿意学习的问题”学习的历程是一种行为改变,而人的行为改变却是由内而外的单向道,因此只有本人愿意学习改变时,学习才真的起作用。而观念的改变仅仅靠思想建设是远远不够的,特别是施行以聘任制为主的人事改革工作后,教师队伍的年轻化程度明显增加,青年教师对“传统说教”容易产生“腻烦”或“逆反”,甚至是“对抗”的情绪。务实地说,要想解决教师“愿意学习的问题”,光靠给教师开几次宣讲学习型组织的基础理论知识的会议,打印下发一些“要我学习”的宣传材料,教师的观念是不会真正得以改变的。在做好“正面宣传”…     

心境

“心境使然,人生必然”,一句话道出了心境与人生的关系。著名心理学家马斯洛曾经说过：“心态若改变．态度跟着改变;态度改变．习惯跟着改变;习惯改变,性格跟着改变;性格改变,人生就跟着改变。”由此可见,心境之于人一生的重要性。     

打铁

荐评者归纳的主旨,甚当,将“我拉风箱”与“父母打铁”叠映。此文主旨也可改变为“先进取代落后”,将“空气锤有力”与“一番硬砸”对比。为着使改变后的主旨更鲜明,“工厂空气锤”还需浓墨重彩。     

在《模具制作实训》课程教学中开展“三改三拓展”

文章阐述按工作过程对“模具制作实训”的课程进行系统化设计,力求突出“三化”特征。在“项目教学”中实施“三改”,即改变课程体系,创新编排体例;改变教学方法,丰富教学策略;改变评价方式,提高学生技能。在“教学项目”处理上进行“三拓展”：分析岗位需求,优选教学项目;提炼关联知识,分解教学项目;注重课堂反馈,调整教学项目。     

改变

有一位历史系学生,生性好辩。一天,他问历史老师：“我们的努力能改变人类历史的进程吗？”“噢,是的,能改变。”老师毫不犹豫地告诉他。“人类的劳动能改变地球吗？”“当然能了。”老师回答道。“那么,为什么您在讲课的时候告诉我们人类的努力是渺小的？”     

《党内监督条例(试行)》的精髓是民主监督

《党内监督条例》的精髓是民主监督,它充分体现了党内民主监督的基本原则：平等性原则、独立性原则、公开性原则、群众性原则、时效性原则、法治性原则。《条例》将改变监督重点“偏废”、权力失监的状况,改变监督制度“偏空”、权威缺位的现象,改变监督手段“偏向”、监督失衡的现状,改变监督意识“偏差”、信心不足的局面。     

改变教师日常生活的"叙事研究"

当一个教师感到自己的教学方式“不合时宜”并打算改变自己的教学方式时,他真的能够实现这种改变吗?当一个教师按照专家的建议或者按照某种教学理论的说法去操作、应用时,他就能改变自己的教学实践吗?当一个教师打算以“研究”、“反思”的方式去寻求教学方式的改变,而教师往往却不知从何处入手时,一度流行的“科研兴校”、“教师成为研究者”等时髦的口号便成为一个值得追究的问题。“叙事研究”正是追究“科研兴校”、“教师成为研究者”等时髦口号之后的—个备择方案。     

改变社区日

什么是“改变社区日”? “改变社区日”是帮助他人的全国性节日,是邻里互帮的节日。由《美国周刊》杂志发起的“改变社区日”定于每年十月份第4个星期六举行,但是每一天、每一日都可以是“改变社区日”。数百万人参加了活动。2000年有220万人参与了关心社区的活动,大约有250万     

汽车工程专业建设与改革思路的探讨

“老三段”的传统教学模式已不适应高职对实用型人才的培养业务规格的需要，因此，改变“老三段”的传统模式结构，改变以课程为基准的旧模式，改变单纯学历教育，已成为十分必要的工作，本文探讨了汽车工程专业建设与改革的“三个改变”与“三个采用”。     

以“双有效”教学实现师生共成长

我校的“双有效”教学改革实验．最大的收获就是改变了人,改变了我们的教师和学生。本次“双有效”教改实验,立足于课堂,遵从于“生本”,着眼于“有效”的宗旨,更新了教学实施者的理念,落实了“以学生为本”的原则,改变了学生校园的主要生活——课堂学习,学生因此焕发出了人性张扬的灵气,     

什么是气候变化

《联合国气候变化框架公约》（UNFCCC）第一款中,将“气候变化”定义为：“经过相当一段时间的观察,在自然气候变化之外由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气候改变。”UNFCCC因此将因人类活动而改变大气组成的“气候变化”与归因于自然原因“气候变率”区分开来。     

化学教学中创新思维习惯的培养

1．我对“创新”的理解。“创新”是指它对原有事物及现有状态所进行的具有积极意义的改变。创新的关键是“改变”。作为一种改变,它的领域是全方位的,有简单的改变,也有复杂的改变,有低级的改变也有高级的改变。在中学阶段我们开展创新教育中对创新的要求由于各种原因不能太高,在化学教学中,我们应该充分利用化学学科的独特魅力开展教学以培养创新意识和创新思维习惯。