钛及其化合物的性质用途初探

钛元素由于自身的特殊性，在现代科学技术上有着极为广泛的应用。但就其发现、存在、结构、性质及用途上却没有系统的阐述。针对这些问题在总结前人知识的基础上进行多方面的初探，介绍了涉及钛元素的一些常识。     

手性树状化合物的配位性质研究

通过使用荧光光谱法，研究了新合成的化合物2，6-吡啶二甲酰（氨基酸）胺与竞争过渡金属离子及稀土离子的配位性质。发现在pH=2.0-12.0以及溴化十六烷基吡啶存在下，该化合物可以和铜离子形成稳定的配合物，其最大激发和发射波长分别位于310nm和420nm，组成比为2：1(铜离子：配体）。当铜离子的浓度介于1.1μg/ml-32.0μg/ml范围时，配合物荧光强度与铜离子浓度呈良好的线性关系，线性方程为F=0.44757 3.98388CCu^2 (10^-3mol/L）。通过新化合物与铜离子的配位反应，初步考察了新试剂的配位特征。     

漫谈铬化合物

金属铬的氧化态主要是 6， 3， 2，在某些配合物中还呈现低氧化态。但其中对人类关系最密切的是铬(Ⅵ)和铬(Ⅲ)，不过前者的化合物具有毒性，后者却是人和哺乳动物生长发育所必需的一种微量元素。这种现象表明，元素本身由于氧化态的不同。对生物的影响是很不相同的。     

钛及其化合物的性质用途初探

钛元素由于自身的特殊性 ,在现代科学技术上有着极为广泛的用途 .但就其发现、存在、结构、性质及用途上却没有系统的阐述 .针对这些问题在总结前人知识的基础上进行多方面的初探 ,介绍了涉及钛元素的一些常识 .     

中心原子的性质对分裂能的影响

讨论了在配合物中，中心原子的氧化态、d轨道扩展度对分裂能△的影响。     

高中化学非金属及其化合物教学实例探究

本章是高中必修1教材的第四章,内容非常丰富。在本章中,将硅、氯、硫和氮作为重要的代表元素,承载着"非金属元素及其化合物"知识特点、系统研究元素的方法、结构与性质的关系,更重要的是,也承载着展示化学学科研究物质性质的实验方法和设计思想。     

碱金属及其化合物的性质实验的改进

笔者在试用高中化学新教材 (人民教育出版社化学室著 ,2 0 0 0年 3月第 2版 )的过程中 ,发现学生实验“碱金属及其化合物的性质”(新教材中的学生实验三 ,Ｐ .170 -Ｐ .172 )存在缺点较多。笔者将这些缺点及改进方法简述如下 ,与教材编写者及诸位同行商榷。1　改进方法1.1　钠块与水反应收集氢气的实验 (“一、3”)(1)原实验方法 :(见教材 )。(2 )原实验方法存在的缺点 :①钠块连同包裹的铝箔在反应过程中易上浮而发生爆炸。原因是钠块上浮后 ,反应放出的热量不易及时地从铝箔内散发 ,导致铝箔内的钠块及产生的氢气燃烧而爆炸。②做过该实验…     

硫及其化合物的性质探究与实验设计

<正>众所周知,铜与浓硫酸反应的实验是高一化学必修一的常规实验。在高一教学时,老师不敢深层次地挖掘实验内容,有的实验现象只能解析到一定程度,因为大多数学生的知识面还达不到相应的高度。若是老师在高三化学总复习时再重做此实验,并在教材的基础上增加或补充一些新的实验,如先做定性实验引导学生复习掌握硫及其化合物的性质,再设计定量实验分析化合物的成分,这样,既能使学生掌握和灵活应用化学知识,又能提高学生分     

探究离子化合物与共价化合物导电性的研究

离子化合物是指含离子键的化合物,共价化合物是指仅含共价键的化合物。我们在学习这两种化合物时,经常遇到判断它们在某种条件下是否导电的问题,学生仅靠记忆老师讲的结论,经常由于记不准而出现错误。我为了彻底弄清楚这个问题,准备亲自动手做一做,自己总结方法和规律,于是我精心设计实验,分别在固态、液态、水溶液中,探究这两种化合物是否导电。经过我的实验探究,发现离子化合物在固态不导电,在液态和水溶液中都能导电,共价化合物在固态、液态不导电,在水溶液部分导电。     

叠氮化合物的结构和性质

利用结构化学、量子化学、杂化轨道理论和分子轨道理论对叠氮化合物的分子结构、价键、离子极化、能带结构、晶格能和热分解等方面进行了分析论证 ,认识了叠氮化合物的结构特性 .     

铜及其化合物的几个教学疑难问题分析

本文总结了高中化学中有关铜及其化合物的几个教学疑难问题,从结构特点及热力学数据角度分析了铜元素的价态及稳定性问题;从晶体场理论角度分析了四氨合铜离子的空间平面四边形构型问题;从化学反应方向角度分析了铜与浓盐酸反应的问题;从结构特点及热力学数据角度分析了铜、银、金活泼性问题。     

碱金属及其化合物性质实验的微型化研究

依据实验原理从微型化角度设计了碱金属及其化合物性质系列实验的操作方法；阐述了实验的成败关键及所用的微型仪器等。     

“氧化铜、铁粉和稀硫酸反应的先后顺序”的科学探究

基础教育课程改革的具体目标是:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度;倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和     

关于铜和浓硫酸反应的再探究

在做铜片和浓硫酸反应的课堂演示实验的过程中,总会出现铜片先变黑然后溶液黑浑的现象,而出现的浅蓝绿色溶液的时间又非常短暂。这不仅影响了对蓝色溶液的观察,而且干扰了学生对书本中该反应原理的理解。文章提出了以下几个问题:1.铜片表面一开始的黑色物质以及后来溶液中的黑浑物质到底是什么?能不能避免?2.能不能让学生在加热过程中始终都能看到明显的蓝色溶液?     

配合物[Cu(phen)(H2O)2].SO4的合成、晶体结构及电化学性质

在甲醇水溶液中以氨基磺酸和邻菲啰啉为配体合成了配合物[Cu(phen)(H2O)2].SO1,并测定了配合物的晶体结构,该晶体属单斜晶系,空间群C2/c,晶胞参数为a=1.4903(2)nm,b=1.38587(18)nm,c=0.70325(9)nm,β=108.618(2)°,V=1.3765(3)nm3,Dc=1.814g/cm3,Z=4,F(000)=764,最终偏离因子R1=0.0269,wR2=0.0748.配合物中Cu(Ⅱ)离子与1个phen的2个N原子及2个H 2O的O原子配位,形成变形平面四边形结构.结合晶体结构对标题配合物进行了电化学性质分析.     

亚铜的化合物知识要点小结

铜及其化合物是高中化学新增的考点,亚铜化合物知识点更能高层次的检验学生的化学科学素养. 大多数亚铜化合物难溶于水,亚铜为+1价,在酸性条件下,自身发生氧化还原反应:2Cu+=Cu2++Cu.现将近几年的相关考题例析如下:     

探究氯水的成分和性质的新视角

1 巧用氯水的成分推测其性质 氯水是氯气的水溶液,通常情况下为浅黄色溶液,氯水中只有部分Cl2与水反应,其化学方程式为 Cl2 H2O=HCl HClO.(因为HClO是弱酸,所以新制的氯水中含Cl2、H2O、HClO等分子和H 、Cl-、ClO-、OH-等离子.)氯水具有多种物质的性质:Cl2、HClO具有强氧化性,HCl具有强酸性,HClO具有弱酸性.氯水的性质比较复杂,有可能存在多种成分同时作用于一种物质.在一般情况下,认为是溶液中氯分子的性质.若为盐酸或次氯酸的性质,主要有下面几种情况.     

高锰酸钾及其性质系列实验的探究

探究了高锰酸钾的部分性质。结果表明,其固体的热稳定性较差,溶液的热稳定性较好,对非金属的腐蚀性和氧化性较强,对金属则不明显。介绍了高锰酸钾主要的制备方法及其在医药卫生、工业生产等方面的应用价值。     

正方形对角线性质的再探究

对正方形对角线的性质进行探索,激发学生数学学习的兴趣,拓宽思维空间,提升思维的深度和广度。     

元素化合物教学中的实验探究——以“铁的化合物”为例

实验探究对元素化合物学习的促进作用主要体现在:有助于全面观察与体验物质的性质及其变化,有助于自主建构知识体系,有助于培养学科思维品质。对元素化合物的实验探究,基本流程大致分为6个部分:提出关键问题→拆分关键问题→挖掘问题内容→设计实验方案→实施实验探究→评价与交流。在每次的实验探究过程中,要着重关注一个具体的问题;根据不同的探究目的,可以适当地调整各个环节的具体操作方法。