历史课探究式教学初探

新一轮课程改革的目标之一，就是要改变学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习，探究式学习要求课堂教学也是探究式的。教师作为探究式课堂教学的引导，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力。     

高中生物学探究式教学初探

新一轮基础教育课程改革明确指出:要积极转变学生的学习方式,倡导探究性学习,这是培养学生创新精神和实践能力的一个重要途径.面对教学改革的实际需要,广大教师普遍认为探究式教学是课堂教学改革的理想选择.所谓探究,就其本意来说,是探讨和研究.探讨就是探求学问、探求真理和探本求源;研究就是研讨问题,追根求源和多方寻求答案,解决疑问.探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式,符合教学改革的实际和现代课改的基本趋势.     

课堂教学中课程资源整合初探

课程资源的整合作为课程资源与课程实施中的重要枢纽,其整合的水平、方式、切合度直接关系到课程实施的效果,而课堂教学是课程实施的主要途径,在此层面的课程资源的整合极大影响了课程目标的最终达成。文中从课堂教学层面谈了课程资源整合的内涵、特点、意义,并结合案例谈了它的运用对策。     

基于课程资源整合的探究式教学初探

通过整合课程资源，引导学生探究学习，符合新课程教学发展的需要，同时也给课堂带来了鲜活的知识和无限的生机，真正体现出“以学生为本”的教学理念。重点探讨以下三方面的“整合与探究”：整合社会热点，在探究中感悟责任；整合乡土资源，在探究中体验乡情；整合人力资源，在探究中发展自我。     

浅谈生物学科的探究式教学

探究式教学是指在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以教材为基本内容,以学生周围生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑探究、讨论问题的机会,让学生尝试解疑释难,并将所学知识应用于解决实际问题的教学方式.     

高中地理探究式教学实施初探

新课程改革倡导学生自主、探究、合作学习。其实，学生自主学习就是独立主动地探究问题的学习；合作学习就是学生与学生之间、学生与教师之间共同参与对问题的探究学习。因此，自主、探究、合作三者的核心与关键是探究，探究统领着自主与合作。在新课程背景下，在中学地理课堂教学中，教师能否有效地实施探究式教学方法，对促进学生能力的培养、提高课堂效率的最大化有着举足轻重的作用。     

高中生物探究式教学初探

近年来"倡导探究性学习"作为高中生物教学的基本理念越来越受到人们的普遍关注。本文基于探究式教学的理论基础,针对高中生物教学中的应用策略及弊端,指出探究式教学是培养学生生物科学素养的理想途径。     

浅议数学概念课探究式教学

所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式和解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。它符合新课程改革的理念，是课堂教学改革的理想选择。     

探究式教学与探究性学习

探究性学习是个核心问题，是课程改革追求的重要目标，要达到这个目前新课程倡导的一种学习方式。要转变以往学生的学习方式是化学新课程的一目标，就需处理好探究式教学与探究性学习的关系：     

从新课程探究式教学看课程改革

高中数学课程改革由很多部分组成,其中包括课堂教学的改革,评价系统的改革,学生学习方式的改革等,这与传统课程相比有了很大的改变．学生学习的主动性因为新课程的到来而有所提高,对学生知识掌握的评价系统也相比以往更为完善,这些都是有益的．从新课程改革以来的数学教学来看,     

新课程化学实验探究式教学初探

新一轮课堂改革倡导自主的、合作的、探究式的学习方式,在中学化学课堂教学中深入开展探究式教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使化学教学与课堂改革相适应。探究式教学以解决问题为重点,以充分调动学生主动性、积极性为前提,发展学生的思维能力和创造能力,培养学生的创新意识,促进学生积极主动地构建知识,在获得知识和技能的过程中真正理解化学,学会科学探究,形成正确的科学价值观。本文从以下几个方面对化学实验探究式教学进行了探讨:     

浅谈探究式课堂教学

所谓探究式课堂教学，就是以探讨和研究为主的教学。探究就是探求学问，探求真理和探本求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。具体说是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，     

数学探究式教学初探

本文提出了探究式教学的概念,并详细介绍了初中数学探究式教学的一般策略,希望在以后的数学教学中,师生通过探究式教学获得共同发展.     

探究式教学初探

物理教学如何适应现代科学技术迅速发展的要求，如何培养学生分析和解决问题的能力，以使其独立掌握新知识、新技能并有所发现，这是当今物理教学急需解决的问题。     

高中历史探究式教学初探

探究式教学是目前高中历史教学中一种颇受关注的新型教学模式,这种教学模式打破了以往“以教师为中心”的教学方式．而把学生放在了教学活动中的主体地位。充分发挥了学生的主观能动性．有利于培养学生的综合素质,与当前的新课程理念刚好契合。在本文中,作者就结合自己高中历史教学的实践体会．就如何有效开展探究式教学提出了一些看法。     

高中历史探究式教学初探

探究式教学是一种以学生为主体、以探究活动为学习形式的新型学习方式。与传统的重结果、轻过程的教学方式相比．探究式教学更加重视学习过程。有效提高学生多方面的能力和素质。这与素质教育理念相契合,因此探究式教学广受教师关注。作者结合历史学科教学实践,简单分析了在历史教学中实施探究式教学法需要注意的问题。     

新课程下探究式化学教学设计初探

学生创新能力的培养是化学新课程改革重要目的之一,这就要求广大化学教育工作者在推进化学新课程的教育教学中,必须改进传统的＂填鸭式＂为主导的教学方法,而把能极大激发学生创新品质的＂探究式＂教学方法巧妙、有机地渗透到化学教学中去。     

探究式教学在数学教学中的应用

探究是数学的生命线,没有探究,便没有数学的发展。数学新课程改革积极倡导探究,让学生在探究的过程中理解数学的本质,进而增强学生的创新意识和实践能力。但是在教学中,教师往往习惯于自己"唱独角戏",很少有学生参与教学的过程。贯彻新课改理念,就要真正以学生为主体,通过合作、探究、交流等多种方式,给传统的教学注入创新的元素,点燃学生的激情,培养学生们的兴趣,并养成良好的学习习惯,让学生在尝试中感悟,在体验中收获,以发展数学思维和能力。一、问题引领,在探索研究中激发兴趣。数学家乔治·多利亚说:"问题是数学的     

探究式教学原则初探

随着新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面铺开，探究式教学正在被越来越多的教师所接受、认同，并在教学实践中加以应用．笔者在教学过程中也作了一些积极的尝试．本文拟从选题、引导、合作交流等几个方面对探究式教学的原则作一些初步探讨。     

体育课程探究式教学研究

探究式教学是当前教学改革的一种有益尝试,是实施素质教育的有力手段.体育课程探究式教学具有主体性、民主性、开放性、实践性、差异性、尝试性等特征,体育教师在教学中应积极帮助、引导和促进学生进行探究式的学习,培养学生的创新精神,提高学生的自主学习能力.